<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="cs">
	<id>https://wikisofia.cz/w/api.php?action=feedcontributions&amp;feedformat=atom&amp;user=Lucie.Fajkusova</id>
	<title>Wikisofia - Příspěvky uživatele [cs]</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://wikisofia.cz/w/api.php?action=feedcontributions&amp;feedformat=atom&amp;user=Lucie.Fajkusova"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/wiki/Speci%C3%A1ln%C3%AD:P%C5%99%C3%ADsp%C4%9Bvky/Lucie.Fajkusova"/>
	<updated>2026-04-03T21:54:17Z</updated>
	<subtitle>Příspěvky uživatele</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.33.0</generator>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52550</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52550"/>
		<updated>2018-01-30T15:27:18Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná. Jejich lidské vlastnosti sice nejsou rozdílné od jiných generací, ale moderní technologie na ně mají obrovský vliv. &amp;lt;ref&amp;gt; PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001,&lt;br /&gt;
s. 6 [cit. 2012-05-19].&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Soubor:Google-Logo.svg|150px|náhled|vpravo|Google jako symbol generace]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). Ovšem hrozí, že generace Z bude mít nižší sociální dovednosti, protože se omezuje přímý kontakt, kde je třeba bezprostředně reagovat na danou situaci. Přes internet je snazší rozhovor ukončit, stačí vypnout počítač. Přímou konfrontací se ale rozvíjí sociální dovednosti, které jsou nutné pro lidskou existenci. &amp;lt;ref&amp;gt; DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079 &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. Vzhledem k tomu, že svět kolem nich je &amp;quot;online&amp;quot;, oni také chtějí být &amp;quot;online&amp;quot; a mít vzdálený přístup k materiálům, např. z knihovny. &amp;lt;ref&amp;gt; GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the&lt;br /&gt;
newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN:&lt;br /&gt;
1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z:&lt;br /&gt;
[http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN%20=19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN =19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live].&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Multitasking ==&lt;br /&gt;
Dalším typickým znakem pro google generaci je právě multitasking, tedy dělání více věcí najednou. Sice to šetří čas, ale výkon není vyšší, neboť je třeba rozdělit pozornost mezi několik úkonů. Podle studie v USA pouze 2,5% obyvatel různých věkových skupin mají stejný výsledek výkonu při dělání jedné věci i při dělání více věcí najednou. U ostatních je tedy výkon nižší při multitaskingu. &amp;lt;ref&amp;gt; WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin &amp;amp; Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref&amp;gt; NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit.&lt;br /&gt;
2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html] &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Zdroj ==&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
== Odkazy ==&lt;br /&gt;
=== Reference ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, s. 6 [cit. 2012-05-19]. &lt;br /&gt;
* GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z [http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN%20=19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN =19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live].&lt;br /&gt;
* DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079&lt;br /&gt;
* NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html]&lt;br /&gt;
* WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin &amp;amp; Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf&lt;br /&gt;
=== Související články===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52478</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52478"/>
		<updated>2018-01-30T07:56:20Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná. Jejich lidské vlastnosti sice nejsou rozdílné od jiných generací, ale moderní technologie na ně mají obrovský vliv. &amp;lt;ref&amp;gt; PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001,&lt;br /&gt;
s. 6 [cit. 2012-05-19]. Dostupné z: [http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20%20-%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20%20-%20part1.pdf http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20 -%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20 -%20part1.pdf].&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Soubor:Google-Logo.svg|150px|náhled|vpravo|Google jako symbol generace]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). Ovšem hrozí, že generace Z bude mít nižší sociální dovednosti, protože se omezuje přímý kontakt, kde je třeba bezprostředně reagovat na danou situaci. Přes internet je snazší rozhovor ukončit, stačí vypnout počítač. Přímou konfrontací se ale rozvíjí sociální dovednosti, které jsou nutné pro lidskou existenci. &amp;lt;ref&amp;gt; DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079 &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. Vzhledem k tomu, že svět kolem nich je &amp;quot;online&amp;quot;, oni také chtějí být &amp;quot;online&amp;quot; a mít vzdálený přístup k materiálům, např. z knihovny. &amp;lt;ref&amp;gt; GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the&lt;br /&gt;
newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN:&lt;br /&gt;
1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z:&lt;br /&gt;
[http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN%20=19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN =19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live].&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Multitasking ==&lt;br /&gt;
Dalším typickým znakem pro google generaci je právě multitasking, tedy dělání více věcí najednou. Sice to šetří čas, ale výkon není vyšší, neboť je třeba rozdělit pozornost mezi několik úkonů. Podle studie v USA pouze 2,5% obyvatel různých věkových skupin mají stejný výsledek výkonu při dělání jedné věci i při dělání více věcí najednou. U ostatních je tedy výkon nižší při multitaskingu. &amp;lt;ref&amp;gt; WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin &amp;amp; Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref&amp;gt; NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit.&lt;br /&gt;
2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html] &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Zdroj ==&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
== Odkazy ==&lt;br /&gt;
=== Reference ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, s. 6 [cit. 2012-05-19]. Dostupné z: [http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20%20-%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20%20-%20part1.pdf http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20 -%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20 -%20part1.pdf]&lt;br /&gt;
* GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z [http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN%20=19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN =19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live].&lt;br /&gt;
* DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079&lt;br /&gt;
* NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html]&lt;br /&gt;
* WATSON, Jason M. a David L. STRAYER. Supertaskers: Profiles in extraordinary multitasking ability. Psychonomic Bulletin &amp;amp; Review [online]. 2010, roč. 17, č. 4 [cit. 2012-05-20]. ISSN 1531-5320. Dostupné z: http://www.psych.utah.edu/lab/appliedcognition/publications/supertaskers.pdf&lt;br /&gt;
=== Související články===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52441</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52441"/>
		<updated>2018-01-29T09:27:27Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná. Jejich lidské vlastnosti sice nejsou rozdílné od jiných generací, ale moderní technologie na ně mají obrovský vliv. &amp;lt;ref&amp;gt; PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001,&lt;br /&gt;
s. 6 [cit. 2012-05-19]. Dostupné z: [http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20%20-%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20%20-%20part1.pdf http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20 -%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20 -%20part1.pdf].&lt;br /&gt;
 &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Soubor:Google-Logo.svg|150px|náhled|vpravo|Google jako symbol generace]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). Ovšem hrozí, že generace Z bude mít nižší sociální dovednosti, protože se omezuje přímý kontakt, kde je třeba bezprostředně reagovat na danou situaci. Přes internet je snazší rozhovor ukončit, stačí vypnout počítač. Přímou konfrontací se ale rozvíjí sociální dovednosti, které jsou nutné pro lidskou existenci. &amp;lt;ref&amp;gt; DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079 &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. Vzhledem k tomu, že svět kolem nich je &amp;quot;online&amp;quot;, oni také chtějí být &amp;quot;online&amp;quot; a mít vzdálený přístup k materiálům, např. z knihovny. &amp;lt;ref&amp;gt; GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the&lt;br /&gt;
newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN:&lt;br /&gt;
1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z:&lt;br /&gt;
[http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN%20=19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN =19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live].&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref&amp;gt; NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit.&lt;br /&gt;
2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html] &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Zdroj ==&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
== Odkazy ==&lt;br /&gt;
=== Reference ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* PRENSKY, Mark. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizont [online]. 2001, s. 6 [cit. 2012-05-19]. Dostupné z: [http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20%20-%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20%20-%20part1.pdf http://www.marcprensky.com/writing/prensky%20 -%20digital%20natives,%20digital%20immigrants%20 -%20part1.pdf]&lt;br /&gt;
* GECK, Caroline. The generation Z connection: teaching information literacy to the newest net generation. Teacher Librarian. Feb 2006. vol. 33, no. 3, s. 19-23. ISSN: 1481-1782. Fulltext dostupný komerčně z [http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN%20=19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&amp;amp;db=lih&amp;amp;AN =19832337&amp;amp;lang=cs&amp;amp;site=ehost-live].&lt;br /&gt;
* DUNBAR, Robin. Social networks. New Scientist. 2012, roč. 214, č. 2859, s. 8. ISSN 02624079&lt;br /&gt;
* NEUMAJER, Ondřej.Profil Škola21: ICT ve školách očima učitelů. [online]. 2012 [cit. 2012-05-20]. Dostupné z: [http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL%20-SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/15717/PROFIL -SKOLA21---ICT-VE-SKOLACH-OCIMA-UCITELU.html]&lt;br /&gt;
=== Související články===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52179</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=52179"/>
		<updated>2018-01-24T18:37:45Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Google-Logo.svg|Google jako symbol generace&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot;&amp;gt; Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha) &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Odkazy ==&lt;br /&gt;
=== Reference ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Související články===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=52178</id>
		<title>Kodikologie</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=52178"/>
		<updated>2018-01-24T18:36:56Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
== Název ==&lt;br /&gt;
Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z francouzštiny a poprvé ho použil historik Václav Vojtíšek v roce 1956 &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot;&amp;gt;PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;. Existuje ještě možná výstižnější označení Archeologie rukopisné knihy, které v sobě zahrnuje i její přístup a metodiku.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Kodex vyšehradský1.jpg|Jedna z nejstarších památek na území českých zemí - Kodex Vyšehradský&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Kodikologie je pomocná věda historická. Studuje knihy jako část kultury národa a snaží se porozumět jejich podstatě. Studuje kodex jako celek, jehož vlastnosti spolu souvisí a nejsou izolovány, v jeho tehdejší funkci a existenci, jako předmět archeologického výzkumu. Zajímá se o proces vzniku kodexu a co ho podmiňovalo., proč vznikl. Stejně tak se zabývá tím, co se s ním dělo po jeho vydání, jak byl přijat. Kodikologie vždy zkoumá kodexy ve skupinách (např. knihy z jednoho [[skriptorium|skriptoria]]) a srovnává. Přiřazuje se i k naukám archeologickým.&lt;br /&gt;
Kodikologie se snaží obsáhnout veškeré dějiny rukopisné knihy v rámci studování jejích dějin na jednotlivých místech a u jednotlivých národností a kultur. &lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
Kodikologie se zabývá rukopisy ze středověku, neboť v 16. století začaly být rukopisy nahrazovány tištěnými knihami. Výjimečně se také zabývá mladšími památkami, ale postupem času lze očekávat, že se bude její okruh zájmu posunovat.&lt;br /&gt;
== Příbuzné vědy kodikologie ==&lt;br /&gt;
Kodikologie se ve svých výzkumech dotýká mnoha okruhů historie, a proto má společné rysy s různými vědami, často pomocnými vědami historickými – především s [[diplomatika|diplomatikou]], [[paleografie|paleografií]], [[filologie|filologií]], [[Vývoj knihoven ve středověku|dějinami knihoven]], [[dějiny literatury|dějinami literatury]], teologií, dějinami filozofie, dějinami umění aj. &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot;&amp;gt; PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Vznik ==&lt;br /&gt;
Kodikologie se vydělila z paleografie spolu s diplomatikou (nauka o listinách) a [[epigrafika|epigrafikou]] (nauka o nápisech). Dlouho nebyl jasný vztah mezi kodikologií a paleografií. Kodikologie byla dlouho vnímána jako součást paleografie, ale v druhé polovině dvacátého století se jednoznačně vydělila a kvantitativně rozvinula, vznikly pro ni nové ústavy, odborné časopisy a zájem byl veliký. Její rozvoj je mimo jiné i důsledkem specializace historických oborů.&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Metoda kodikologie ==&lt;br /&gt;
Kodikologie přistupuje k rukopisu nikoli v dnešních souvislostech (zdroj informací o své době), ale v souvislostech dobových. Podobně jako archeologie se nespokojí pouze s vlastním textem a jeho obsahem, ale zajímá se o různá nepřímá svědectví – psací látku, tekutinu a nářadí, knižní výzdobu, přípisky a poznámky, [[knižní vazba|knižní vazba]], [[ilustrace|ilustrace]], ale i externí informace (i nepřímé) z jiných zdrojů, které vypovídají o daném kodexu, jeho funkci, recepci apod. Veškeré vlastnosti kodexu studuje jako celek a výsledky srovnává s jinými rukopisy. Je nutné pomocí archeologie doplnit ke knize datum a místo vzniku.&lt;br /&gt;
== Latinská kodikologie ==&lt;br /&gt;
Pojem „latinská kodikologie“ je označení kodikologie rukopisů psaných latinkou a to nejen v latině, ale i v národních jazycích (románských, germánských a slovanských).&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot; /&amp;gt; Je-li písmo hlavním činitelem, pak existuje i kodikologie řecká, arabská a hebrejská, ovšem tyto disciplíny se nijak neliší v metodologii či svém cíli, proto je nelze chápat izolovaně. Občas se i dělí podle národností, ale to je pouze pomocné, neboť kodikologie jednotlivých národů se neliší do takové míry, aby se o nich dalo uvažovat samostatně.&lt;br /&gt;
== Odkazy ==&lt;br /&gt;
=== Seznam referencí ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* SPUNAR, Pavel. Kodikologie a paleografie. [S.l: s.n.], 1961.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
=== Související články ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Rukopisy|Rukopisy]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Vzácné knihy a rukopisy|Vzácné knihy a rukopisy]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
Rukopis, kodex, písmo, historie, latinská kodikologie&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=52177</id>
		<title>Kodikologie</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=52177"/>
		<updated>2018-01-24T18:34:46Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
== Název ==&lt;br /&gt;
Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z francouzštiny a poprvé ho použil historik Václav Vojtíšek v roce 1956 &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot;&amp;gt;PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;. Existuje ještě možná výstižnější označení Archeologie rukopisné knihy, které v sobě zahrnuje i její přístup a metodiku.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Kodex vyšehradský1.jpg|Jedna z nejstarších památek na území českých zemí - Kodex Vyšehradský&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Kodikologie je pomocná věda historická. Studuje knihy jako část kultury národa a snaží se porozumět jejich podstatě. Studuje kodex jako celek, jehož vlastnosti spolu souvisí a nejsou izolovány, v jeho tehdejší funkci a existenci, jako předmět archeologického výzkumu. Zajímá se o proces vzniku kodexu a co ho podmiňovalo., proč vznikl. Stejně tak se zabývá tím, co se s ním dělo po jeho vydání, jak byl přijat. Kodikologie vždy zkoumá kodexy ve skupinách (např. knihy z jednoho [[skriptorium|skriptoria]]) a srovnává. Přiřazuje se i k naukám archeologickým.&lt;br /&gt;
Kodikologie se snaží obsáhnout veškeré dějiny rukopisné knihy v rámci studování jejích dějin na jednotlivých místech a u jednotlivých národností a kultur. &lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
Kodikologie se zabývá rukopisy ze středověku, neboť v 16. století začaly být rukopisy nahrazovány tištěnými knihami. Výjimečně se také zabývá mladšími památkami, ale postupem času lze očekávat, že se bude její okruh zájmu posunovat.&lt;br /&gt;
== Příbuzné vědy kodikologie ==&lt;br /&gt;
Kodikologie se ve svých výzkumech dotýká mnoha okruhů historie, a proto má společné rysy s různými vědami, často pomocnými vědami historickými – především s [[diplomatika|diplomatikou]], [[paleografie|paleografií]], [[filologie|filologií]], [[Vývoj knihoven ve středověku|dějinami knihoven]], [[dějiny literatury|dějinami literatury]], teologií, dějinami filozofie, dějinami umění aj. &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot;&amp;gt; PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Vznik ==&lt;br /&gt;
Kodikologie se vydělila z paleografie spolu s diplomatikou (nauka o listinách) a [[epigrafika|epigrafikou]] (nauka o nápisech). Dlouho nebyl jasný vztah mezi kodikologií a paleografií. Kodikologie byla dlouho vnímána jako součást paleografie, ale v druhé polovině dvacátého století se jednoznačně vydělila a kvantitativně rozvinula, vznikly pro ni nové ústavy, odborné časopisy a zájem byl veliký. Její rozvoj je mimo jiné i důsledkem specializace historických oborů.&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Metoda kodikologie ==&lt;br /&gt;
Kodikologie přistupuje k rukopisu nikoli v dnešních souvislostech (zdroj informací o své době), ale v souvislostech dobových. Podobně jako archeologie se nespokojí pouze s vlastním textem a jeho obsahem, ale zajímá se o různá nepřímá svědectví – psací látku, tekutinu a nářadí, knižní výzdobu, přípisky a poznámky, [[knižní vazba|knižní vazba]], [[ilustrace|ilustrace]], ale i externí informace (i nepřímé) z jiných zdrojů, které vypovídají o daném kodexu, jeho funkci, recepci apod. Veškeré vlastnosti kodexu studuje jako celek a výsledky srovnává s jinými rukopisy. Je nutné pomocí archeologie doplnit ke knize datum a místo vzniku.&lt;br /&gt;
== Latinská kodikologie ==&lt;br /&gt;
Pojem „latinská kodikologie“ je označení kodikologie rukopisů psaných latinkou a to nejen v latině, ale i v národních jazycích (románských, germánských a slovanských).&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot; /&amp;gt; Je-li písmo hlavním činitelem, pak existuje i kodikologie řecká, arabská a hebrejská, ovšem tyto disciplíny se nijak neliší v metodologii či svém cíli, proto je nelze chápat izolovaně. Občas se i dělí podle národností, ale to je pouze pomocné, neboť kodikologie jednotlivých národů se neliší do takové míry, aby se o nich dalo uvažovat samostatně.&lt;br /&gt;
== Seznam referencí ==&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Použitá literatura ==&lt;br /&gt;
* SPUNAR, Pavel. Kodikologie a paleografie. [S.l: s.n.], 1961.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
== Související články ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Rukopisy|Rukopisy]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Vzácné knihy a rukopisy|Vzácné knihy a rukopisy]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Klíčová slova ==&lt;br /&gt;
Rukopis, kodex, písmo, historie, latinská kodikologie&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=51918</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=51918"/>
		<updated>2018-01-22T18:46:45Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Google-Logo.svg|Google jako symbol generace&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot;&amp;gt; Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha) &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Reference ==&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Použitá literatura ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Související články==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Klíčová slova ==&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=51917</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=51917"/>
		<updated>2018-01-22T18:45:13Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Google-Logo.svg|Google jako symbol generace&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot;&amp;gt; Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha) &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Seznam referencí ==&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Použitá literatura ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Související články==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Klíčová slova ==&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=51914</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=51914"/>
		<updated>2018-01-22T18:41:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:google.jpg|Google jako symbol generace&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Definice ==&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot;&amp;gt; Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha) &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Google generace a informace ==&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Školství 21. Století ==&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Seznam referencí ==&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Použitá literatura ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Související články==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Klíčová slova ==&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50969</id>
		<title>Kodikologie</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50969"/>
		<updated>2017-12-19T09:25:12Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Kodikologie ==&lt;br /&gt;
=== Název ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z francouzštiny a poprvé ho použil historik Václav Vojtíšek v roce 1956 &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot;&amp;gt;PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;. Existuje ještě možná výstižnější označení Archeologie rukopisné knihy, které v sobě zahrnuje i její přístup a metodiku.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Kodex vyšehradský1.jpg|Jedna z nejstarších památek na území českých zemí - Kodex Vyšehradský&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Definice ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je pomocná věda historická. Studuje knihy jako část kultury národa a snaží se porozumět jejich podstatě. Studuje kodex jako celek, jehož vlastnosti spolu souvisí a nejsou izolovány, v jeho tehdejší funkci a existenci, jako předmět archeologického výzkumu. Zajímá se o proces vzniku kodexu a co ho podmiňovalo., proč vznikl. Stejně tak se zabývá tím, co se s ním dělo po jeho vydání, jak byl přijat. Kodikologie vždy zkoumá kodexy ve skupinách (např. knihy z jednoho [[skriptorium|skriptoria]]) a srovnává. Přiřazuje se i k naukám archeologickým.&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
Kodikologie se zabývá rukopisy ze středověku, neboť v 16. století začaly být rukopisy nahrazovány tištěnými knihami. Výjimečně se také zabývá mladšími památkami, ale postupem času lze očekávat, že se bude její okruh zájmu posunovat.&lt;br /&gt;
=== Příbuzné vědy kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se ve svých výzkumech dotýká mnoha okruhů historie, a proto má společné rysy s různými vědami, často pomocnými vědami historickými – především s [[diplomatika|diplomatikou]], [[paleografie|paleografií]], [[filologie|filologií]], [[Vývoj knihoven ve středověku|dějinami knihoven]], [[dějiny literatury|dějinami literatury]], teologií, dějinami filozofie, dějinami umění aj. &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot;&amp;gt; PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Cíl kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se snaží obsáhnout veškeré dějiny rukopisné knihy v rámci studování jejích dějin na jednotlivých místech a u jednotlivých národností a kultur. &lt;br /&gt;
=== Vznik ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se vydělila z [[paleografie|paleografie]] spolu s [[diplomatika|diplomatikou]] (nauka o listinách) a [[epigrafika|epigrafikou]] (nauka o nápisech). Dlouho nebyl jasný vztah mezi kodikologií a paleografií. Kodikologie byla dlouho vnímána jako součást paleografie, ale v druhé polovině dvacátého století se jednoznačně vydělila a kvantitativně rozvinula, vznikly pro ni nové ústavy, odborné časopisy a zájem byl veliký. Její rozvoj je mimo jiné i důsledkem specializace historických oborů.&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Metoda kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie přistupuje k rukopisu nikoli v dnešních souvislostech (zdroj informací o své době), ale v souvislostech dobových. Podobně jako archeologie se nespokojí pouze s vlastním textem a jeho obsahem, ale zajímá se o různá nepřímá svědectví – psací látku, tekutinu a nářadí, knižní výzdobu, přípisky a poznámky, [[knižní vazba|knižní vazba]], [[ilustrace|ilustrace]], ale i externí informace (i nepřímé) z jiných zdrojů, které vypovídají o daném kodexu, jeho funkci, recepci apod. Veškeré vlastnosti kodexu studuje jako celek a výsledky srovnává s jinými rukopisy. Je nutné pomocí archeologie doplnit ke knize datum a místo vzniku.&lt;br /&gt;
=== Latinská kodikologie ===&lt;br /&gt;
Pojem „latinská kodikologie“ je označení kodikologie rukopisů psaných latinkou a to nejen v latině, ale i v národních jazycích (románských, germánských a slovanských).&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot; /&amp;gt; Je-li písmo hlavním činitelem, pak existuje i kodikologie řecká, arabská a hebrejská, ovšem tyto disciplíny se nijak neliší v metodologii či svém cíli, proto je nelze chápat izolovaně. Občas se i dělí podle národností, ale to je pouze pomocné, neboť kodikologie jednotlivých národů se neliší do takové míry, aby se o nich dalo uvažovat samostatně.&lt;br /&gt;
=== Seznam referencí ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* SPUNAR, Pavel. Kodikologie a paleografie. [S.l: s.n.], 1961.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
=== Související články ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Rukopisy|Rukopisy]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Vzácné knihy a rukopisy|Vzácné knihy a rukopisy]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
Rukopis, kodex, písmo, historie, latinská kodikologie&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=50940</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=50940"/>
		<updated>2017-12-18T14:35:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Google generace neboli Generace Z ==&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:google.jpg|Google jako symbol generace&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Definice ===&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995). &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot;&amp;gt; Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha) &amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Google generace a informace ===&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup. &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Školství 21. Století ===&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.) &amp;lt;ref name=&amp;quot;spackova&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Seznam referencí ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Související články===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50656</id>
		<title>Kodikologie</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50656"/>
		<updated>2017-12-12T12:59:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Kodikologie ==&lt;br /&gt;
=== Název ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z francouzštiny a poprvé ho použil historik Václav Vojtíšek v roce 1956 &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot;&amp;gt;PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;. Existuje ještě možná výstižnější označení Archeologie rukopisné knihy, které v sobě zahrnuje i její přístup a metodiku.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Kodex vyšehradský1.jpg|Jedna z nejstarších památek na území českých zemí - Kodex Vyšehradský&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Definice ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je pomocná věda historická. Studuje knihy jako část kultury národa a snaží se porozumět jejich podstatě. Studuje kodex jako celek, jehož vlastnosti spolu souvisí a nejsou izolovány, v jeho tehdejší funkci a existenci, jako předmět archeologického výzkumu. Zajímá se o proces vzniku kodexu a co ho podmiňovalo., proč vznikl. Stejně tak se zabývá tím, co se s ním dělo po jeho vydání, jak byl přijat. Kodikologie vždy zkoumá kodexy ve skupinách (např. knihy z jednoho [[skriptorium|skriptoria]]) a srovnává. Přiřazuje se i k naukám archeologickým.&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
Kodikologie se zabývá rukopisy ze středověku, neboť v 16. století začaly být rukopisy nahrazovány tištěnými knihami. Výjimečně se také zabývá mladšími památkami, ale postupem času lze očekávat, že se bude její okruh zájmu posunovat.&lt;br /&gt;
=== Příbuzné vědy kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se ve svých výzkumech dotýká mnoha okruhů historie, a proto má společné rysy s různými vědami, často pomocnými vědami historickými – především s [[diplomatika|diplomatikou]], [[paleografie|paleografií]], [[filologie|filologií]], [[Vývoj knihoven ve středověku|dějinami knihoven]], [[dějiny literatury|dějinami literatury]], teologií, dějinami filozofie, dějinami umění aj. &amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot;&amp;gt; PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Cíl kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se snaží obsáhnout veškeré dějiny rukopisné knihy v rámci studování jejích dějin na jednotlivých místech a u jednotlivých národností a kultur. &lt;br /&gt;
=== Vznik ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se vydělila z [[paleografie|paleografie]] spolu s [[diplomatika|diplomatikou]] (nauka o listinách) a [[epigrafika|epigrafikou]] (nauka o nápisech). Dlouho nebyl jasný vztah mezi kodikologií a paleografií. Kodikologie byla dlouho vnímána jako součást paleografie, ale v druhé polovině dvacátého století se jednoznačně vydělila a kvantitativně rozvinula, vznikly pro ni nové ústavy, odborné časopisy a zájem byl veliký. Její rozvoj je mimo jiné i důsledkem specializace historických oborů.&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak1&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Metoda kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie přistupuje k rukopisu nikoli v dnešních souvislostech (zdroj informací o své době), ale v souvislostech dobových. Podobně jako archeologie se nespokojí pouze s vlastním textem a jeho obsahem, ale zajímá se o různá nepřímá svědectví – psací látku, tekutinu a nářadí, knižní výzdobu, přípisky a poznámky, [[knižní vazba|knižní vazba]], [[ilustrace|ilustrace]], ale i externí informace (i nepřímé) z jiných zdrojů, které vypovídají o daném kodexu, jeho funkci, recepci apod. Veškeré vlastnosti kodexu studuje jako celek a výsledky srovnává s jinými rukopisy. Je nutné pomocí archeologie doplnit ke knize datum a místo vzniku.&lt;br /&gt;
=== Latinská kodikologie ===&lt;br /&gt;
Pojem „latinská kodikologie“ je označení kodikologie rukopisů psaných latinkou a to nejen v latině, ale i v národních jazycích (románských, germánských a slovanských).&amp;lt;ref name=&amp;quot;prazak2&amp;quot; /&amp;gt; Je-li písmo hlavním činitelem, pak existuje i kodikologie řecká, arabská a hebrejská, ovšem tyto disciplíny se nijak neliší v metodologii či svém cíli, proto je nelze chápat izolovaně. Občas se i dělí podle národností, ale to je pouze pomocné, neboť kodikologie jednotlivých národů se neliší do takové míry, aby se o nich dalo uvažovat samostatně.&lt;br /&gt;
=== Seznam referencí ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;references/&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* SPUNAR, Pavel. Kodikologie a paleografie. [S.l: s.n.], 1961.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
=== Související články ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Rukopisy|Rukopisy]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Vzácné knihy a rukopisy|Vzácné knihy a rukopisy]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
Rukopis, kodex, písmo, historie&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50525</id>
		<title>Kodikologie</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50525"/>
		<updated>2017-12-09T13:12:25Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Kodikologie ==&lt;br /&gt;
=== Název ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z francouzštiny a poprvé ho použil historik Václav Vojtíšek v roce 1956. Existuje ještě možná výstižnější označení Archeologie rukopisné knihy, které v sobě zahrnuje i její přístup a metodiku.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Kodex vyšehradský1.jpg|Jedna z nejstarších památek na území českých zemí - Kodex Vyšehradský&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Definice ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je pomocná věda historická. Studuje knihy jako část kultury národa a snaží se porozumět jejich podstatě. Studuje kodex jako celek, jehož vlastnosti spolu souvisí a nejsou izolovány, v jeho tehdejší funkci a existenci, jako předmět archeologického výzkumu. Zajímá se o proces vzniku kodexu a co ho podmiňovalo., proč vznikl. Stejně tak se zabývá tím, co se s ním dělo po jeho vydání, jak byl přijat. Kodikologie vždy zkoumá kodexy ve skupinách (např. knihy z jednoho [[skriptorium|skriptoria]]) a srovnává. Přiřazuje se i k naukám archeologickým.&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
Kodikologie se zabývá rukopisy ze středověku, neboť v 16. století začaly být rukopisy nahrazovány tištěnými knihami. Výjimečně se také zabývá mladšími památkami, ale postupem času lze očekávat, že se bude její okruh zájmu posunovat.&lt;br /&gt;
=== Příbuzné vědy kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se ve svých výzkumech dotýká mnoha okruhů historie, a proto má společné rysy s různými vědami, často pomocnými vědami historickými – především s [[diplomatika|diplomatikou]], [[paleografie|paleografií]], [[filologie|filologií]], [[Vývoj knihoven ve středověku|dějinami knihoven]], [[dějiny literatury|dějinami literatury]], teologií, dějinami filozofie, dějinami umění aj.&lt;br /&gt;
=== Cíl kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se snaží obsáhnout veškeré dějiny rukopisné knihy v rámci studování jejích dějin na jednotlivých místech a u jednotlivých národností a kultur. &lt;br /&gt;
=== Vznik ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se vydělila z [[paleografie|paleografie]] spolu s [[diplomatika|diplomatikou]] (nauka o listinách) a [[epigrafika|epigrafikou]] (nauka o nápisech). Dlouho nebyl jasný vztah mezi kodikologií a paleografií. Kodikologie byla dlouho vnímána jako součást paleografie, ale v druhé polovině dvacátého století se jednoznačně vydělila a kvantitativně rozvinula, vznikly pro ni nové ústavy, odborné časopisy a zájem byl veliký. Její rozvoj je mimo jiné i důsledkem specializace historických oborů.&lt;br /&gt;
=== Metoda kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie přistupuje k rukopisu nikoli v dnešních souvislostech (zdroj informací o své době), ale v souvislostech dobových. Podobně jako archeologie se nespokojí pouze s vlastním textem a jeho obsahem, ale zajímá se o různá nepřímá svědectví – psací látku, tekutinu a nářadí, knižní výzdobu, přípisky a poznámky, [[knižní vazba|knižní vazba]], [[ilustrace|ilustrace]], ale i externí informace (i nepřímé) z jiných zdrojů, které vypovídají o daném kodexu, jeho funkci, recepci apod. Veškeré vlastnosti kodexu studuje jako celek a výsledky srovnává s jinými rukopisy. Je nutné pomocí archeologie doplnit ke knize datum a místo vzniku.&lt;br /&gt;
=== Latinská kodikologie ===&lt;br /&gt;
Pojem „latinská kodikologie“ je označení kodikologie rukopisů psaných latinkou a to nejen v latině, ale i v národních jazycích (románských, germánských a slovanských). Je-li písmo hlavním činitelem, pak existuje i kodikologie řecká, arabská a hebrejská, ovšem tyto disciplíny se nijak neliší v metodologii či svém cíli, proto je nelze chápat izolovaně. Občas se i dělí podle národností, ale to je pouze pomocné, neboť kodikologie jednotlivých národů se neliší do takové míry, aby se o nich dalo uvažovat samostatně.&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* SPUNAR, Pavel. Kodikologie a paleografie. [S.l: s.n.], 1961.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
=== Související články ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Rukopisy|Rukopisy]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Vzácné knihy a rukopisy|Vzácné knihy a rukopisy]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
Rukopis, kodex, písmo, historie&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50524</id>
		<title>Kodikologie</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kodikologie&amp;diff=50524"/>
		<updated>2017-12-09T13:11:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: Založena nová stránka s textem „== Kodikologie == === Název === Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z franco…“&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Kodikologie ==&lt;br /&gt;
=== Název ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je slovo složené z latinského codex (kniha) a řeckého logos (věda). Češi převzali toto slovo z francouzštiny a poprvé ho použil historik Václav Vojtíšek v roce 1956. Existuje ještě možná výstižnější označení Archeologie rukopisné knihy, které v sobě zahrnuje i její přístup a metodiku.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:Kodex vyšehradský1.jpg|Jedna z nejstarších památek na území českých zemí - Kodex Vyšehradský&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
=== Definice ===&lt;br /&gt;
Kodikologie je pomocná věda historická. Studuje knihy jako část kultury národa a snaží se porozumět jejich podstatě. Studuje kodex jako celek, jehož vlastnosti spolu souvisí a nejsou izolovány, v jeho tehdejší funkci a existenci, jako předmět archeologického výzkumu. Zajímá se o proces vzniku kodexu a co ho podmiňovalo., proč vznikl. Stejně tak se zabývá tím, co se s ním dělo po jeho vydání, jak byl přijat. Kodikologie vždy zkoumá kodexy ve skupinách (např. knihy z jednoho [[skriptorium|skriptoria]]) a srovnává. Přiřazuje se i k naukám archeologickým.&lt;br /&gt;
Kodikologie se zabývá rukopisy ze středověku, neboť v 16. století začaly být rukopisy nahrazovány tištěnými knihami. Výjimečně se také zabývá mladšími památkami, ale postupem času lze očekávat, že se bude její okruh zájmu posunovat.&lt;br /&gt;
=== Příbuzné vědy kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se ve svých výzkumech dotýká mnoha okruhů historie, a proto má společné rysy s různými vědami, často pomocnými vědami historickými – především s [[diplomatika|diplomatikou]], [[paleografie|paleografií]], [[filologie|filologií]], [[Vývoj knihoven ve středověku|dějinami knihoven]], [[dějiny literatury|dějinami literatury]], teologií, dějinami filozofie, dějinami umění aj.&lt;br /&gt;
=== Cíl kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se snaží obsáhnout veškeré dějiny rukopisné knihy v rámci studování jejích dějin na jednotlivých místech a u jednotlivých národností a kultur. &lt;br /&gt;
=== Vznik ===&lt;br /&gt;
Kodikologie se vydělila z [[paleografie|paleografie]] spolu s [[diplomatika|diplomatikou]] (nauka o listinách) a [[epigrafika|epigrafikou]] (nauka o nápisech). Dlouho nebyl jasný vztah mezi kodikologií a paleografií. Kodikologie byla dlouho vnímána jako součást paleografie, ale v druhé polovině dvacátého století se jednoznačně vydělila a kvantitativně rozvinula, vznikly pro ni nové ústavy, odborné časopisy a zájem byl veliký. Její rozvoj je mimo jiné i důsledkem specializace historických oborů.&lt;br /&gt;
=== Metoda kodikologie ===&lt;br /&gt;
Kodikologie přistupuje k rukopisu nikoli v dnešních souvislostech (zdroj informací o své době), ale v souvislostech dobových. Podobně jako archeologie se nespokojí pouze s vlastním textem a jeho obsahem, ale zajímá se o různá nepřímá svědectví – psací látku, tekutinu a nářadí, knižní výzdobu, přípisky a poznámky, [[knižní vazba|knižní vazba]], [[ilustrace|ilustrace]], ale i externí informace (i nepřímé) z jiných zdrojů, které vypovídají o daném kodexu, jeho funkci, recepci apod. Veškeré vlastnosti kodexu studuje jako celek a výsledky srovnává s jinými rukopisy. Je nutné pomocí archeologie doplnit ke knize datum a místo vzniku.&lt;br /&gt;
=== Latinská kodikologie ===&lt;br /&gt;
Pojem „latinská kodikologie“ je označení kodikologie rukopisů psaných latinkou a to nejen v latině, ale i v národních jazycích (románských, germánských a slovanských). Je-li písmo hlavním činitelem, pak existuje i kodikologie řecká, arabská a hebrejská, ovšem tyto disciplíny se nijak neliší v metodologii či svém cíli, proto je nelze chápat izolovaně. Občas se i dělí podle národností, ale to je pouze pomocné, neboť kodikologie jednotlivých národů se neliší do takové míry, aby se o nich dalo uvažovat samostatně.&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
* SPUNAR, Pavel. Kodikologie a paleografie. [S.l: s.n.], 1961.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. K pojetí kodikologie. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
* PRAŽÁK, Jiří. Kodikologie - její postavení, metoda a úkoly. [S.l: s.n, 1---]n. l.&lt;br /&gt;
=== Související články ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Rukopisy|Rukopisy]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Vzácné knihy a rukopisy|Vzácné knihy a rukopisy]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
Rukopis, kodex, písmo, historie&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=49971</id>
		<title>Google generace</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Google_generace&amp;diff=49971"/>
		<updated>2017-11-04T13:24:52Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: Založena nová stránka s textem „== Google generace neboli Generace Z == Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím…“&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Google generace neboli Generace Z ==&lt;br /&gt;
Google generací se myslí generace dnešních dětí a adolescentů. Oproti předchozím generacím se liší tím, že odmala vyrůstá v prostředí informačních technologií ([[internet|internet]], mobilní telefon) a je s ním úzce svázaná.&lt;br /&gt;
&amp;lt;gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
Soubor:google.jpg|Google jako symbol generace&lt;br /&gt;
&amp;lt;/gallery&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Definice ===&lt;br /&gt;
Lidé z této generace se narodili přibližně mezi lety 1995 – 2010. Odmalička je obklopuje [[internet|internet]], mobilní telefony a veliké množství [[informace|informací]]. Internet pro ně není pouze zdroj informací, ale prostředek ke [[komunikace|komunikaci]], sociální existenci a zábavě. [[google|Google]] je pro ně nejčastějším vyhledávačem informací, odtud souhrnný název pro celou generaci. Jsou aktivními uživateli [[sociální síť|sociálních sítí]] (Facebook, Twitter…) a méně využívají např. e-mail. V tom se liší od předešlé generace Y (přibližně 1980 – 1995).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Google generace a informace ===&lt;br /&gt;
Primárním zdrojem informací pro tuto generaci je [[internet|internet]]. Ovšem tito mladí lidé si často informace neověřují, nedokážou vyhodnotit jejich pravdivost. Mívají problém s využitím jiných odborných zdrojů informací (knihy). Je proto nutné tuto generaci vzdělávat, aby byla [[informační gramotnost|informačně gramotná]]. Tomu se musí přizpůsobit i školství, neboť Google generace potřebuje jiný přístup.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Školství 21. Století ===&lt;br /&gt;
Aby škola dokázala vyhovět požadavkům Google generace, neměla by zaostávat za technickým vývojem. Tím se myslí jak materiální vybavení (počítače, internet), tak zapojení [[informační a komunikační technologie|ICT]] do výuky i vyšší kvalifikace pedagogů v ICT. S tím se objevují některé problémy (individualizace výuky a uspokojování specifických potřeb žáků, zavádění on-line aktivit atp.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Použitá literatura ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Špačková Adéla (2013) Google generace a její vztah k informacím (bakalářská práce, Praha)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Související články===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Informační gramotnost|Informační gramotnost]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* [[Informační a komunikační technologie|ICT]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Sociální síť|Sociální sítě]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Klíčová slova ===&lt;br /&gt;
generace, informace, internet&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=%C3%9Aprava_z%C3%A1v%C4%9Bre%C4%8Dn%C3%BDch_prac%C3%AD_na_hesla_(2017)&amp;diff=49932</id>
		<title>Úprava závěrečných prací na hesla (2017)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=%C3%9Aprava_z%C3%A1v%C4%9Bre%C4%8Dn%C3%BDch_prac%C3%AD_na_hesla_(2017)&amp;diff=49932"/>
		<updated>2017-10-31T14:31:01Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví]]&lt;br /&gt;
{| class=&amp;quot;wikitable sortable&amp;quot; width=&amp;quot;100%&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
! Student !! Název závěrečné práce !! Heslo 1 - bakalářka/diplomka !! Heslo 2 - úprava existujícího&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|| Věra Hojdarová || Principy služeb prezidentských knihoven|| Prezidentské knihovny||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jana Chaloupková|| Právo na zapomnění v prostředí internetu|| Právo na zapomnění v prostředí internetu||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Audit znalostního managementu|| Znalostní společnost||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Administrativní knihovny na ministerstvech České republiky|| Administrativní knihovny||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Lucie Fajkusová|| Google generace a její vztah k informacím|| Google generace||Kodikologie&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Aleš Krůta|| Digitální identita v době služeb Google|| Digitální identita||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jana Pivoňková|| Podpora dětského čtenářství v České republice a německy mluvících zemích|| Podpora dětského čtenářství||Vývoj písma&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||Andrea Bílá|| Komunitní funkce veřejných knihoven jako jedna z cest získávání potencionálních čtenářů|| Komunitní funkce knihoven|| Paul Ekman&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Martina Eliášková|| Regionální funkce knihoven ve Středočeském kraji v letech 2001–2011|| Regionální funkce knihoven||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Metody výzkumu v knihovnách - analýza využívaných metod výzkumů v České republice i v zahraničí|| Měření výkonnosti a kvality v knihovnách||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Kateřina Suchá|| Metody výzkumu v knihovnách - analýza využívaných metod výzkumů v České republice i v zahraničí|| Měření spokojenosti uživatelů knihoven||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Anna Doušova|| Možnosti zařazení deskových her do nabídky služeb veřejných knihoven|| Deskové hry v knihovnách||Bill Gates&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Bariéry při využívání knihovnických služeb migranty z Běloruska, Ruska a Ukrajiny|| Interkulturní komunikace||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Geografické informační systémy v oblasti životního prostředí a ochrany přírody|| Geografické informační systémy||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Adam Jerman|| Knihovnické služby pro bezdomovce|| Knihovnické služby pro bezdomovce||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| || Sociální sítě a internetové stránky pro čtenáře|| Typologie uživatelů sociálních sítí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Štěpánka Filipová|| Sociální sítě a internetové stránky pro čtenáře|| České sociální sítě pro čtenáře||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Sabina Jůnová|| Sociální sítě a internetové stránky pro čtenáře|| Zahraniční sociální sítě pro čtenáře||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jana Hecová|| Čtenářská gramotnost dětí na 1. stupni ZŠ : vliv rozdílných vzdělávacích programů|| Metody výuky počátečního čtení||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Iveta Peterčáková|| Efekt manipulace s výsledky vyhledávání|| Vyhledávač Seznam||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Budoucnost katalogizační profese|| Katalogizátor||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Sára Bezvodová|| Role animace v uživatelském rozhraní mobilních zařízení||Mobilní zařízení||Eugene Garfield&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Noví (mladí) informační profesionálové jako zaměstnanci knihoven a členové profesních organizací|| Informační profesionál||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jaroslav Nedavaška|| FRBRizace katalogů a databází – situace v zahraničí|| FRBRizace||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Senioři píší Wikipedii: vývoj projektu a analýza systémových dat|| Projekt Senioři píší Wikipedii||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Dominika Růžičková|| Popis a evaluace projektu nové služby e-výpůjčky v Městské knihovně Úvaly|| Služba e-výpůjčky||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Bartoloměj Eliáš|| Audit znalostního managementu|| Znalostní management a znalosti v organizacích||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Oborová brána Umění a architektura (ART)|| Oborové brány||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Ivana Syrovátková|| Motivace volby profilových obrázků uživatelů sociálních sítí|| Motivace volby profilových obrázků uživatelů sociálních sítí||Bitcoi&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Anežka Hegrová|| Analýza služeb veřejných knihoven pro zrakově postižené|| Služby veřejných knihoven pro zrakově postižené||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Vizualizace jako metoda prezentace dat|| Vizualizace dat||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Libuše Šimová|| Analýza uživatelského chování vzhledem k ukládání digitální stopy bez vědomí uživatele|| Uživatelské chování|| Digital divide - digitální propast&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Selekční jazyky farmaceutických klasifikačních systémů||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Farmakoinformatika||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Derwent Drug File||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| International Pharmaceutical Abstracts||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| IMS RESEARCH||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Merck Index||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| PubMed Central||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| BioMed Central||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Bibliographia medica Čechoslovaca||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Databáze Státního ústavu pro kontrolu léčiv a databáze lékáren SÚKL||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Patricie Slaničková || Informační chování zdravotních sester|| Informační chování zdravotních sester|| Haptika&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Soudní knihovny v ČR|| Soudní knihovny v ČR||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Trendy v legislativách povinného odevzdávání online publikací v evropských zemích|| Povinný depozit online publikací v zahraničí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Role knihoven v kulturních a kreativních průmyslech|| Role knihoven v kulturních a kreativních průmyslech||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Tomáš Havran|| Osobnost Zdenky Braunerové v české knižní grafice|| Zdeňka Braunerová||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Kristýna Dufková|| Knihy přání a stížností v knihovně – příklady užití a efektivity|| Knihy přání a stížností v knihovně||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Onleihe – online výpůjční systém digitálních médií|| Onleihe||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Bariéry při využívání knihovnických služeb migranty z Běloruska, Ruska a Ukrajiny|| Knihovnické služby pro migranty||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Informačná bublina a jej dôsledky|| Informační bublina||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Historie a úroveň soutěže o nejkrásnější české knihy roku z pohledu hodnotící komise a reakcí v dobovém tisku|| Soutěž o nejkrásnější českou knihu roku||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Mapování terminologie fyzioterapeutických technik v odborných databázích|| Terminologie fyzioterapeutických technik v odborných databázích||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Senioři píší Wikipedii: vývoj projektu a analýza systémových dat|| Informační chování seniorů ve wiki prostředí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Virtuální realita: historie imerzivních praktik a vize budoucnosti|| Virtuální realita (do existujícího hesla přepracovat sekci o historii VR)||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Alexander Savov|| Efekt manipulace s výsledky vyhledávání|| Manipulace s výsledky vyhledávání||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Kristýna Klimplová|| Historický fond starých a vzácných tisků Krajské vědecké knihovny v Liberci|| Fond starých a vzácných tisků Krajské vědecké knihovny v Liberci||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Eliška Rudová|| Budoucnost archivování filmu|| Archivace filmu||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Anna Landrgottová|| Digitální knihovna HathiTrust, její funkce a služby|| HathiTrust||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Vít Švejda|| Knihovna kapucínského kláštera v Sušici|| Knihovna kapucínského kláštera v Sušici||&lt;br /&gt;
|}&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=%C3%9Aprava_z%C3%A1v%C4%9Bre%C4%8Dn%C3%BDch_prac%C3%AD_na_hesla_(2017)&amp;diff=49796</id>
		<title>Úprava závěrečných prací na hesla (2017)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=%C3%9Aprava_z%C3%A1v%C4%9Bre%C4%8Dn%C3%BDch_prac%C3%AD_na_hesla_(2017)&amp;diff=49796"/>
		<updated>2017-10-24T13:05:06Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Lucie.Fajkusova: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{| class=&amp;quot;wikitable sortable&amp;quot; width=&amp;quot;100%&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
! Student !! Název závěrečné práce !! Heslo !! Volný sloupec&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|| x || Principy služeb prezidentských knihoven|| Prezidentské knihovny||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jana Chaloupková|| Právo na zapomnění v prostředí internetu|| Právo na zapomnění v prostředí internetu||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Audit znalostního managementu|| Znalostní společnost||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Administrativní knihovny na ministerstvech České republiky|| Administrativní knihovny||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Lucie Fajkusová|| Google generace a její vztah k informacím|| Google generace||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Aleš Krůta|| Digitální identita v době služeb Google|| Digitální identita||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jana Pivoňková|| Podpora dětského čtenářství v České republice a německy mluvících zemích|| Podpora dětského čtenářství||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
||Andrea Bílá|| Komunitní funkce veřejných knihoven jako jedna z cest získávání potencionálních čtenářů|| Komunitní funkce knihoven||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Martina Eliášková|| Regionální funkce knihoven ve Středočeském kraji v letech 2001–2011|| Regionální funkce knihoven||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Metody výzkumu v knihovnách - analýza využívaných metod výzkumů v České republice i v zahraničí|| Měření výkonnosti a kvality v knihovnách||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Kateřina Suchá|| Metody výzkumu v knihovnách - analýza využívaných metod výzkumů v České republice i v zahraničí|| Měření spokojenosti uživatelů knihoven||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Anna Doušova|| Možnosti zařazení deskových her do nabídky služeb veřejných knihoven|| Deskové hry v knihovnách||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Bariéry při využívání knihovnických služeb migranty z Běloruska, Ruska a Ukrajiny|| Interkulturní komunikace||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Geografické informační systémy v oblasti životního prostředí a ochrany přírody|| Geografické informační systémy||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Knihovnické služby pro bezdomovce|| Knihovnické služby pro bezdomovce||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| || Sociální sítě a internetové stránky pro čtenáře|| Typologie uživatelů sociálních sítí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Štěpánka Filipová|| Sociální sítě a internetové stránky pro čtenáře|| České sociální sítě pro čtenáře||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Sabina Jůnová|| Sociální sítě a internetové stránky pro čtenáře|| Zahraniční sociální sítě pro čtenáře||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jana Hecová|| Čtenářská gramotnost dětí na 1. stupni ZŠ : vliv rozdílných vzdělávacích programů|| Metody výuky počátečního čtení||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Iveta Peterčáková|| Efekt manipulace s výsledky vyhledávání|| Vyhledávač Seznam||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Budoucnost katalogizační profese|| Katalogizátor||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Role animace v uživatelském rozhraní mobilních zařízení||Mobilní zařízení||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Noví (mladí) informační profesionálové jako zaměstnanci knihoven a členové profesních organizací|| Informační profesionál||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Jaroslav Nedavaška|| FRBRizace katalogů a databází – situace v zahraničí|| FRBRizace||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Senioři píší Wikipedii: vývoj projektu a analýza systémových dat|| Projekt Senioři píší Wikipedii||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Dominika Růžičková|| Popis a evaluace projektu nové služby e-výpůjčky v Městské knihovně Úvaly|| Služba e-výpůjčky||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Audit znalostního managementu|| Znalostní management a znalosti v organizacích||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Oborová brána Umění a architektura (ART)|| Oborové brány||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Ivana Syrovátková|| Motivace volby profilových obrázků uživatelů sociálních sítí|| Motivace volby profilových obrázků uživatelů sociálních sítí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Anežka Hegrová|| Analýza služeb veřejných knihoven pro zrakově postižené|| Služby veřejných knihoven pro zrakově postižené||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Vizualizace jako metoda prezentace dat|| Vizualizace dat||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Libuše Šimová|| Analýza uživatelského chování vzhledem k ukládání digitální stopy bez vědomí uživatele|| Uživatelské chování||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Selekční jazyky farmaceutických klasifikačních systémů||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Farmakoinformatika||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Derwent Drug File||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| International Pharmaceutical Abstracts||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| IMS RESEARCH||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Merck Index||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| PubMed Central||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| BioMed Central||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Eliška Rudová|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Bibliographia medica Čechoslovaca||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Databáze a digitální knihovny pro farmaceutické obory|| Databáze Státního ústavu pro kontrolu léčiv a databáze lékáren SÚKL||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Patricie Slaničková || Informační chování zdravotních sester|| Informační chování zdravotních sester||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Soudní knihovny v ČR|| Soudní knihovny v ČR||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Trendy v legislativách povinného odevzdávání online publikací v evropských zemích|| Povinný depozit online publikací v zahraničí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Role knihoven v kulturních a kreativních průmyslech|| Role knihoven v kulturních a kreativních průmyslech||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Tomáš Havran|| Osobnost Zdenky Braunerové v české knižní grafice|| Zdeňka Braunerová||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Kristýna Dufková|| Knihy přání a stížností v knihovně – příklady užití a efektivity|| Knihy přání a stížností v knihovně||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Onleihe – online výpůjční systém digitálních médií|| Onleihe||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Bariéry při využívání knihovnických služeb migranty z Běloruska, Ruska a Ukrajiny|| Knihovnické služby pro migranty||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Informačná bublina a jej dôsledky|| Informační bublina||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Historie a úroveň soutěže o nejkrásnější české knihy roku z pohledu hodnotící komise a reakcí v dobovém tisku|| Soutěž o nejkrásnější českou knihu roku||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Mapování terminologie fyzioterapeutických technik v odborných databázích|| Terminologie fyzioterapeutických technik v odborných databázích||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Senioři píší Wikipedii: vývoj projektu a analýza systémových dat|| Informační chování seniorů ve wiki prostředí||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Virtuální realita: historie imerzivních praktik a vize budoucnosti|| Virtuální realita (do existujícího hesla přepracovat sekci o historii VR)||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Efekt manipulace s výsledky vyhledávání|| Manipulace s výsledky vyhledávání||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| Kristýna Klimplová|| Historický fond starých a vzácných tisků Krajské vědecké knihovny v Liberci|| Fond starých a vzácných tisků Krajské vědecké knihovny v Liberci||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Budoucnost archivování filmu|| Archivace filmu||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Digitální knihovna HathiTrust, její funkce a služby|| HathiTrust||&lt;br /&gt;
|-&lt;br /&gt;
|| x|| Knihovna kapucínského kláštera v Sušici|| Knihovna kapucínského kláštera v Sušici||&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|}&lt;br /&gt;
[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Lucie.Fajkusova</name></author>
		
	</entry>
</feed>