<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="cs">
	<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku</id>
	<title>Kognitivní vývoj v mladším školním věku - Historie editací</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku&amp;action=history"/>
	<updated>2026-05-15T06:36:14Z</updated>
	<subtitle>Historie editací této stránky</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.33.0</generator>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku&amp;diff=5384&amp;oldid=prev</id>
		<title>Kristina.Sarisova v 9. 7. 2014, 10:13</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku&amp;diff=5384&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-07-09T10:13:58Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 9. 7. 2014, 10:13&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l2&quot; &gt;Řádek 2:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 2:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* „konkrétní“ ale znamená, že dokáže myslet jen o věcech, které už někdy vidělo nebo si je dokáže představit → v osmi letech teda už dítě chápe:&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* „konkrétní“ ale znamená, že dokáže myslet jen o věcech, které už někdy vidělo nebo si je dokáže představit → v osmi letech teda už dítě chápe:&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* dítě je schopno různých transformací (změn) v mysli současně, např.: při korálkovém testu si už dokáže říct: nic jsme neubrali, nic jsme nepřidali, tak je tam toho stejně&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* dítě je schopno různých transformací (změn) v mysli současně, např.: při korálkovém testu si už dokáže říct: nic jsme neubrali, nic jsme nepřidali, tak je tam toho stejně&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* už se umí ve svém myšlení vrátit o krok zpět - '''reverzibilita'''dochází také ke spojování znalostí (chápe změnu hladiny vody v širší a užší sklenici)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* už se umí ve svém myšlení vrátit o krok zpět - '''reverzibilita'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;* &lt;/ins&gt;dochází také ke spojování znalostí (chápe změnu hladiny vody v širší a užší sklenici)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Pojmy ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Pojmy ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;=== Operace ===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;=== Operace ===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Kristina.Sarisova</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku&amp;diff=5383&amp;oldid=prev</id>
		<title>Kristina.Sarisova: Založena nová stránka: * dítě je již schopno logických operací, takže už není závislé na viděném, je schopno myslet o věcech, které bezprostředně nevnímá je to krůček k abs…</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Kognitivn%C3%AD_v%C3%BDvoj_v_mlad%C5%A1%C3%ADm_%C5%A1koln%C3%ADm_v%C4%9Bku&amp;diff=5383&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-07-09T10:13:29Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Založena nová stránka: * dítě je již schopno logických operací, takže už není závislé na viděném, je schopno myslet o věcech, které bezprostředně nevnímá je to krůček k abs…&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Nová stránka&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;* dítě je již schopno logických operací, takže už není závislé na viděném, je schopno myslet o věcech, které bezprostředně nevnímá je to krůček k abstrakci a decentraci (nevidí vše přes sebe sama, není vázáno na tom, co vidí)&lt;br /&gt;
* „konkrétní“ ale znamená, že dokáže myslet jen o věcech, které už někdy vidělo nebo si je dokáže představit → v osmi letech teda už dítě chápe:&lt;br /&gt;
* dítě je schopno různých transformací (změn) v mysli současně, např.: při korálkovém testu si už dokáže říct: nic jsme neubrali, nic jsme nepřidali, tak je tam toho stejně&lt;br /&gt;
* už se umí ve svém myšlení vrátit o krok zpět - '''reverzibilita'''dochází také ke spojování znalostí (chápe změnu hladiny vody v širší a užší sklenici)&lt;br /&gt;
== Pojmy ==&lt;br /&gt;
=== Operace ===&lt;br /&gt;
* vyšší forma myšlení, která je vázaná na řeč, při čem řeč a řečové chování nahrazuje v mysli reálnou činnost&lt;br /&gt;
* popisuje nám vnitřní jednání&lt;br /&gt;
* probíhá jen v mysli a proto jsou vratné, reciproké&lt;br /&gt;
* šetří nám to čas i fyzickou sílu&lt;br /&gt;
* např.: psovití a kočkovití jsou dravci → operace (je tam „a“)&lt;br /&gt;
* ale: pes a vlk jsou psovití, kočka a puma jsou kočkovití, kočkovití a psovití jsou šelmy → to už je grupa&lt;br /&gt;
=== Grupování ===&lt;br /&gt;
* spojování operací → sdružuje sled operací na základě naučených zákonitostí&lt;br /&gt;
* rovnováha grup = dítě dostává nové poznatky, má už připravenou síť grup a dokáže si ty nové poznatky do té sítě zařadit → rodiče by dítěti měli připravit dobrou síť grup&lt;br /&gt;
* grupy působí jako anticipující schéma plnění úkolů (částečně předjímají myšlení a částečně si to musí dítě dotvářet)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* na konci mladšího školního věku je dítě schopno provádět grupování a je schopno odpovídat na rovnováhu grup&lt;br /&gt;
* již je také plná decentrace, dosaženo inkluze tříd (dítě je schopno pochopit vztahy, zahrnutí – chápe, že množina ovoce a množina zeleniny jsou podmnožiny jiné velké množiny zdravého jídla)&lt;br /&gt;
* dále dokáže kvalitativní '''seriaci''' (dokáže srovnat např.: od největšího do největšího)&lt;br /&gt;
* chápou tranzitivitu → co z čeho plyne (když A = B a B = C → A = C)&lt;br /&gt;
* chápou analogie (srovnej kostky od největšího do nejmenšího, teď stejně srovnej válečky) - vytváří se objektivní časové a prostorové představy (jaký vztah má týden k měsíci, měsíc k roku,…)&lt;br /&gt;
== Zdroje ==&lt;br /&gt;
[[Kategorie: Vývojová psychologie|*]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Kristina.Sarisova</name></author>
		
	</entry>
</feed>