<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="cs">
	<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti</id>
	<title>Poznávání osobnosti - Historie editací</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;action=history"/>
	<updated>2026-05-15T20:19:16Z</updated>
	<subtitle>Historie editací této stránky</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.33.0</generator>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=3783&amp;oldid=prev</id>
		<title>Ondrej.Novak: /* Klíčové schopnosti jako vlastnosti osobnosti */</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=3783&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-05-09T12:53:17Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span dir=&quot;auto&quot;&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;Klíčové schopnosti jako vlastnosti osobnosti&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 9. 5. 2014, 12:53&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l296&quot; &gt;Řádek 296:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 296:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==== Klíčové schopnosti jako vlastnosti osobnosti ====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==== Klíčové schopnosti jako vlastnosti osobnosti ====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''orientovat se''' v situaci&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''orientovat se''' v situaci&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;:&lt;/del&gt;* jako ukazatel účinné kapacity rozumu, vhledu a kreativity v kontextu emociogenně exponovaných situačních proměnných&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;*&lt;/ins&gt;* jako ukazatel účinné kapacity rozumu, vhledu a kreativity v kontextu emociogenně exponovaných situačních proměnných&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* '''Psychická odolnost'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* '''Psychická odolnost'''&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;:&lt;/del&gt;* resistence vůči desintegrujícím vlivům situačních komponent na psychickou činnost&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;*&lt;/ins&gt;* resistence vůči desintegrujícím vlivům situačních komponent na psychickou činnost&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''přizpůsobovat se''', aktivně a tvořivě se vpravovat&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''přizpůsobovat se''', aktivně a tvořivě se vpravovat&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;:&lt;/del&gt;* Ve smyslu tendence přijímat alternativní varianty řešení situací, psychické hybnosti, pružnosti, flexibility&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;*&lt;/ins&gt;* Ve smyslu tendence přijímat alternativní varianty řešení situací, psychické hybnosti, pružnosti, flexibility&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''rozhodovat se''' v situacích mnohoznačnější povahy&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''rozhodovat se''' v situacích mnohoznačnější povahy&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;:&lt;/del&gt;* Spojené s nejasným vývojem&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;*&lt;/ins&gt;* Spojené s nejasným vývojem&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''regulovat''' svoji vnitřní a vnější aktivitu (činnost)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''regulovat''' svoji vnitřní a vnější aktivitu (činnost)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;:&lt;/del&gt;* a to vzhledem k aktuálním situačním kontextům&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;*&lt;/ins&gt;* a to vzhledem k aktuálním situačním kontextům&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Reference ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;== Reference ==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Ondrej.Novak</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=3782&amp;oldid=prev</id>
		<title>Ondrej.Novak v 9. 5. 2014, 12:52</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=3782&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-05-09T12:52:13Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;amp;diff=3782&amp;amp;oldid=2674&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Ondrej.Novak</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=2674&amp;oldid=prev</id>
		<title>Ondrej.Novak v 4. 2. 2014, 19:11</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=2674&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2014-02-04T19:11:44Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 4. 2. 2014, 19:11&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l306&quot; &gt;Řádek 306:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 306:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''regulovat''' svoji vnitřní a vnější aktivitu (činnost)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;* Schopnost '''regulovat''' svoji vnitřní a vnější aktivitu (činnost)&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;:* a to vzhledem k aktuálním situačním kontextům&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;:* a to vzhledem k aktuálním situačním kontextům&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;[[Kategorie: Psychologie osobnosti|*]]&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Ondrej.Novak</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=1432&amp;oldid=prev</id>
		<title>Ondrej.Novak: Založena nová stránka: == Základní metodologické problémy poznávání osobnosti == === Hlavní problémové oblasti psychologie osobnosti === * Hlavní úkoly poznávání osobnosti :* po…</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Pozn%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_osobnosti&amp;diff=1432&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2013-11-24T01:21:02Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Založena nová stránka: == Základní metodologické problémy poznávání osobnosti == === Hlavní problémové oblasti psychologie osobnosti === * Hlavní úkoly poznávání osobnosti :* po…&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Nová stránka&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;== Základní metodologické problémy poznávání osobnosti ==&lt;br /&gt;
=== Hlavní problémové oblasti psychologie osobnosti ===&lt;br /&gt;
* Hlavní úkoly poznávání osobnosti&lt;br /&gt;
:* popis&lt;br /&gt;
:* výklad&lt;br /&gt;
:* předpovídání&lt;br /&gt;
:* ovlivňování&lt;br /&gt;
* Formální vztahy&lt;br /&gt;
:* '''[[Struktura a dynamika osobnosti|struktura osobnosti]]''' – stálost a uspořádanost, prvky a vztahy&lt;br /&gt;
:* '''[[Struktura a dynamika osobnosti|dynamika osobnosti]]''' – podněty, příležitosti, průběh dějů a stavů, členění, vzorce skladby duševního dění&lt;br /&gt;
:* '''[[Vývoj a rozvoj osobnosti|vývoj osobnosti]]''' – neopakovatelné a nevratné vývojové změny, vlivy&lt;br /&gt;
:* '''patologie osobnosti''' – poruchy, možnosti ovlivňování&lt;br /&gt;
* Obsahová kvalita&lt;br /&gt;
:* [[Temperament]]&lt;br /&gt;
:* Poznání&lt;br /&gt;
:* [[Motivace]]&lt;br /&gt;
:* Integrace&lt;br /&gt;
* Popis osobnosti&lt;br /&gt;
:* vnitřních prvků, struktur a funkčních závislostí&lt;br /&gt;
:* výklad zachycených jevů vnějšími podmínkami&lt;br /&gt;
:* předpovídání osobnostních jevů - ovlivňování dalšího vývoje&lt;br /&gt;
* Existují některé '''základní problémové oblasti''' studia [[Psychologie osobnosti|osobnosti]]&lt;br /&gt;
:* Oblast popisu a výkladu osobnosti po stránce '''formálních vztahů'''&lt;br /&gt;
::* struktura, dynamika, vývoj a patologie osobnosti&lt;br /&gt;
:* Oblast objaspování obsahové '''kvality''' duševního dění&lt;br /&gt;
::* Temperament&lt;br /&gt;
::* poznání - příjem a zpracování informací&lt;br /&gt;
::* motivace a integrace - celkové sjednocení duševních dějů vzhledem ke třem výše uvedeným podmínkám&lt;br /&gt;
:* oblast metod '''poznávání a ovlivňování''' osobnosti&lt;br /&gt;
:* ovlivňování osobnosti - co a jak lze cíleně ovlivpovat&lt;br /&gt;
:* poznávání osobnosti&lt;br /&gt;
* Poznávání osobnosti je metodologicky náročné, hlavně kvůli nedostupnosti zkoumaných jevů&lt;br /&gt;
* Metodologie měření a rekonstrukce proměnných se rozděluje na&lt;br /&gt;
:* vhodné přiřazení vnějších znaků hypotetickým osobnostním proměnným&lt;br /&gt;
:* stanovení způsobu ověřování předpokladů&lt;br /&gt;
:* tvorbu vhodných měřicích nástrojů&lt;br /&gt;
* Zdrojem dat je vždy pozorování&lt;br /&gt;
:* Jednak pozorování vlastního duševního života (introspekce)&lt;br /&gt;
:* Jednak pozorování vnějších znaků (extrospekce)&lt;br /&gt;
* Výsledkem jsou vždycky nutně subjektivní hodnoty, proto musíme u každé takto získané proměnné&lt;br /&gt;
:* vymezit a rozpoznat příslušnou psychologickou kvalitu&lt;br /&gt;
:* zjistit kvantitu, v níž se vyskytuje&lt;br /&gt;
* Nástrojem měření jsou měrné stupnice dvojího druhu&lt;br /&gt;
:* '''objektivní''' - určují kvantitativní vlastnosti přímo v jednotkách množství - body za splněné úkoly&lt;br /&gt;
:* '''posuzovací''' - kvantitativní vlastnost je vyjádřena v jednotkách množství zprostředkovaně na základě subjektivního hodnocení&lt;br /&gt;
* Vyvozování závěrů z takových dat může mít intuitivní podobu&lt;br /&gt;
:* to znamená, že je založeno na úvaze zkoumajícího o výsledcích v souvislosti s dalšími podmínkami (zkreslující vlivy, osobní preference)&lt;br /&gt;
:* příkladem hodnocení mohou být výsledky projektivních testů&lt;br /&gt;
:* Druhým způsobem zpracování dat je výpočet&lt;br /&gt;
::* Je založen na explicitním výpočtu závěru z daných dat, například faktorovou analýzou&lt;br /&gt;
* Samo pozorování můžeme rozdělit do tří rozdílných skupin&lt;br /&gt;
:* prosté pozorování, bez zásahu pozorovatele&lt;br /&gt;
:* záměrné, se zásahem pozorovatele, experimentální pozorování&lt;br /&gt;
:* záměrné se zásahem do průběhu událostí - psychologická zkouška&lt;br /&gt;
=== Možnosti pronikání do osobnosti ===&lt;br /&gt;
* vlastnosti osobnosti se vždy projevují v interakci a i každé psychologické vyšetření je pro ni reálnou životní situací&lt;br /&gt;
* tentýž nástroj může mít kvalitativně rozdílnou informační hodnotu&lt;br /&gt;
* musíme postihovat klíčové komponenty vstupující do celostního fungování ani sumace komponentů, ani pouze celostní přístup&lt;br /&gt;
* nutná důkladná interpretace&lt;br /&gt;
* aplikace různých nástrojů a jejich porovnání&lt;br /&gt;
=== 18.1.3Poznávání osobnosti ===&lt;br /&gt;
==== 18.1.3.1Podmínky a předpoklady poznávání osobnosti ====&lt;br /&gt;
* v psychologii osobnosti vždy vytváříme interakční model reálné entity&lt;br /&gt;
* adekvátnost jeho pojetí je závislá na teoretických přístupech a jeho poznávací hodnota na přístupech metodologie&lt;br /&gt;
* adekvátnost vypracovaného modelu je z hlediska metodologie podmíněna hledáním a koncipováním odpovědí na tři metodologické otázky&lt;br /&gt;
:* Co studovat?&lt;br /&gt;
:* Jak a kde studovat?&lt;br /&gt;
:* Čím studovat?&lt;br /&gt;
==== 18.1.3.2Tři metodologické otázky ====&lt;br /&gt;
* Co studovat?&lt;br /&gt;
:* smysluplné celky makrosystémové povahy – projevy, činnosti, aktivity - to podstatné&lt;br /&gt;
:* nezbytnost studovat smysluplné celky makrosystémové povahy&lt;br /&gt;
::* projevy, činnosti a aktivity v přesně definovaných situačních kontextech&lt;br /&gt;
:* vědecký přístup se vyznačuje racionálností, zakládá na jednotě principů úspornosti a postačitelnosti&lt;br /&gt;
::* zkoumá vše, co je pro účel nezbytné, ale současně jen to, co je nezbytné&lt;br /&gt;
:* je nezbytné studovat smysluplné interakční celky, zakládat systém pronikání do osobnosti na principu komplexnosti (ne jen skládat jednotlivé projevy)&lt;br /&gt;
::* nezbytnost studovat osobnost v makrosystémových projevech, vztazích, interakcích a determinacích&lt;br /&gt;
* Kde studovat?&lt;br /&gt;
:* Jak vlastnosti osobnosti studujeme&lt;br /&gt;
:* '''Přímo'''&lt;br /&gt;
::* rozborem jedince v náročných situacích aktualizujících psychickou zátěž&lt;br /&gt;
:::* aktualizovaná úrovep zátěže je vždy subjektivní záležitostí&lt;br /&gt;
::* to co jedinec pociťuje jako zátěž a jaká má schémata interakcí k odhalení kauzality&lt;br /&gt;
:::* je nezbytné studovat psychiku tam, kde se stanou interakční souvislosti evidentními toho lze dosáhnout&lt;br /&gt;
::* vyhrocováním sporu mezi subjektem a podmínkami existence se stále více vyjevují i obvykle skryté osobnostní komponenty&lt;br /&gt;
::* poznání, které kontexty představují optimální zátěž, je cestou k odhalování klíčových vlastností osobnosti&lt;br /&gt;
:::* interakční přístup k psychickým zátěžím otevírá cestu komplexnímu pronikání do psychiky osobnosti&lt;br /&gt;
:::* jakou osobností jedinec skutečně je a čím má předpoklad se stát&lt;br /&gt;
:* '''Nepřímo'''&lt;br /&gt;
:&lt;br /&gt;
:* analýzou důsledků závažných okolností do psychiky ve smyslu jejich subjektivního zpracování&lt;br /&gt;
::* jak se člověk ve své historii za těch kterých podmínek zachoval či zachová&lt;br /&gt;
::* jde o specifické promítnutí biograficko-historické metody do oblasti poznávání osobnosti&lt;br /&gt;
::* je možné postupovat jednou z cest&lt;br /&gt;
:::* vycházet ze znalosti současné psychické charakteristiky osobnosti a usilovat o pochopení jejích zdrojů&lt;br /&gt;
:::* jaké faktory formovaly motivaci, schopnosti jedince apod. – pátrání v minulosti, '''postup „ex post facto“''' (velmi složitý)&lt;br /&gt;
::::* je třeba pátrat po takových událostech v životě jedince, které by mohly vést k vysvětlení jeho rysů a projevů&lt;br /&gt;
::::* zjišťovat, které události považuje jedinec za podstatné a jak je subjektivně Interpretuje&lt;br /&gt;
:::* systematicky sledovat aktivity subjektu v reálných životních kontextech '''longitudinálními výzkumnými projekty'''&lt;br /&gt;
::::* k postihování změn se využívají i projekty '''průřezové a periodicky opakované''' – méně náročné, ale málo vhodné pro pochopení kauzálních souvislostí a zdrojů vývoje&lt;br /&gt;
:::::* průřezové techniky porovnávají soubory rozdílného věku ve stejném čase (nevidíme kauzalitu a vývoj)&lt;br /&gt;
:::::* periodicky opakované techniky sledují jedince stejného věku v různé době - změny ve vztahu ke změnám podmínek&lt;br /&gt;
:::::* informace o osobním vývoji a rozvoji jen do určitého momentu&lt;br /&gt;
::::* optimální by bylo spojení těchto tří technik&lt;br /&gt;
* Čím studovat?&lt;br /&gt;
:* Metody&lt;br /&gt;
:* musí odpovídat interakční koncepci a adekvátně operacionalizovat&lt;br /&gt;
:* je třeba vypracovat metody a nástroje, které odpovídají interakční koncepci a adekvátně operacionalizované podstatě studijních vlastností osobnosti v závislosti na situaci&lt;br /&gt;
:* v psychologii bylo vypracováno mnoho metod&lt;br /&gt;
:* jejich poznávací hodnota závisí na metodologických východiscích operacionalizace studovaných osobnostních proměnných, na tom jak respektují&lt;br /&gt;
:* nezbytnost systémového přístupu ke studiu [[Psychologie osobnosti|osobnosti]] (je nutno brát v úvahu kontexty)&lt;br /&gt;
:* skutečnost, že osobnost se v životních kontextech projevuje jako komplexní individualita&lt;br /&gt;
:* dynamickou povahu aktualizovaných projevů osobnosti&lt;br /&gt;
* osobnost postihujeme a hodnotíme buď&lt;br /&gt;
:* nomotetickými postupy - v relacích k určité normě&lt;br /&gt;
:* idiografickými postupy - kazuistika&lt;br /&gt;
=== Rozdělení metod ===&lt;br /&gt;
* '''Pozorování'''&lt;br /&gt;
:* problémem je jak zabezpečit objektivitu pozorování&lt;br /&gt;
:* systém klasifikace a postihování klíčových vztahů&lt;br /&gt;
:* aktualizace kontextů, ve kterých by vyvstaly vlastnosti jedince&lt;br /&gt;
:* exaktní interpretaci nálezů&lt;br /&gt;
:* možnost systémové verifikace závěrů&lt;br /&gt;
* '''Experimentální postupy'''&lt;br /&gt;
:* nejexaktnější metoda&lt;br /&gt;
:* do vlastností osobnosti pronikáme nepřímo&lt;br /&gt;
:* s osobnostními proměnnými nelze manipulovat - nelze s nimi zacházet jako s nezávislými proměnnými (těmi jsou zde proměnné situační)&lt;br /&gt;
:* klíčovým problémem je „vnést život do laboratoře“ a „vnést laboratoř do života“&lt;br /&gt;
* '''Biograficko-historické postupy'''&lt;br /&gt;
:* orientace na odhalování zdrojů individuálních rozdílů&lt;br /&gt;
:* jsou závislé na subjektivním zpracování&lt;br /&gt;
* '''Explorativní metody'''&lt;br /&gt;
:* testy, rozhovory a dotazníky&lt;br /&gt;
::* měly by tvořit organickou část každého vyšetření&lt;br /&gt;
::* často jsou jedinou metodou získávání dat, pokud jsou ostatní nedostupné&lt;br /&gt;
:* projektivní techniky&lt;br /&gt;
::* celostní postižení osobnosti&lt;br /&gt;
::* problémem je objektivizace interpretací&lt;br /&gt;
==== Metody poznávání osobnosti ====&lt;br /&gt;
* Pozorování a měření v psychologii osobnosti&lt;br /&gt;
:* Cokoli existuje, existuje v nějaké míře a může (v zásadě) být měřeno (E. L. Thorndike)&lt;br /&gt;
::* Výpovědi&lt;br /&gt;
::* Chování&lt;br /&gt;
::* Tělesné znaky&lt;br /&gt;
::* Vnější a vnitřní psychologická skutečnost&lt;br /&gt;
* Metody poznávání osobnosti&lt;br /&gt;
:* Projevy duševních vlastností, stavů a dějů navozovány a postihovány (rozpoznávány a měřeny)&lt;br /&gt;
::* Samovolně&lt;br /&gt;
::* Záměrně – experimentální (zasahující) pozorování&lt;br /&gt;
::* Záměrně – psychologická zkouška&lt;br /&gt;
* '''Rozdílné výzkumné strategie'''&lt;br /&gt;
:* Pozorování spontánního chování&lt;br /&gt;
::* prováděné osobně badatelem&lt;br /&gt;
:::* přímé pozorování spontánně probíhajícího chování – úmyslné jednání / bezděčný výraz&lt;br /&gt;
:::* pozorování stop – úmyslných / bezděčných výtvorů&lt;br /&gt;
::* zprostředkované zprávou o spontánním chování jedince od jiné osoby, často v podobě posouzení&lt;br /&gt;
:* Výpověď o sobě&lt;br /&gt;
::* Rozhovor&lt;br /&gt;
::* Dotazník&lt;br /&gt;
:* Nepřímé zkoušky&lt;br /&gt;
::* objektivní či výkonové – maximálního výkonu / typického výkonu (osobního stylu)&lt;br /&gt;
::* projektivní&lt;br /&gt;
:::* '''asociační''' - [[Rorschachův test]], Jungův asociační experiment&lt;br /&gt;
:::* '''konstrukční''' - [[Henry Murray|Murrayho]] tematicko apercepční zkouška&lt;br /&gt;
:::* '''doplňovací''' - Rosezweigova obrázková frustrační zkouška – doplňování scházejících výroků osob&lt;br /&gt;
:::* '''řadicí''' - Seřazení barev v Lüscherově zkoušce příjemnosti&lt;br /&gt;
:::* '''expresivní techniky''' - kresba osoby, stromu, rodiny&lt;br /&gt;
:* Měření tělesných znaků (na základě představy izomorfie mezi vlastnostmi a ději tělesnými a duševními)&lt;br /&gt;
::* tělesných tvarů&lt;br /&gt;
::* tělesných dějů&lt;br /&gt;
* K úspěšnému poznávání osobnosti je důležité znát zvláštní předpoklady a meze, které jsou vlastní jednotlivým metodám&lt;br /&gt;
:* každá metoda svou povahou již v nějakém směru předurčuje obsah a formu výsledků&lt;br /&gt;
:* metody jsou rozdílné co do přesnosti, spolehlivosti a závažnosti získaných výsledků&lt;br /&gt;
==== Psychodiagnostické metody ====&lt;br /&gt;
* Druhy metod&lt;br /&gt;
:* '''Pozorování konkrétního chování'''&lt;br /&gt;
::* buď prováděné přímo, nebo sledování stop a výsledků činnosti&lt;br /&gt;
::* možné je sbírat data i skrze výpověď třetí osoby&lt;br /&gt;
:* '''Výpověď o sobě''' - lze provést dotazníkem nebo rozhovorem&lt;br /&gt;
:* '''Nepřímé zkoušky'''&lt;br /&gt;
::* objektivní či výkonové zkoušky jako zdroj jednoznačných dat&lt;br /&gt;
:::* získáváme data buď o maximálním, nebo typickém výkonu&lt;br /&gt;
::* zkoušky projektivní, které zkoumají odpověď jedince na významově nejednotný materiál&lt;br /&gt;
:::* asociační techniky - Rorschach&lt;br /&gt;
:::* konstrukční techniky - Murray&lt;br /&gt;
:::* doplpovací techniky - obrázková frustrační zkouška&lt;br /&gt;
:::* expresivní techniky - kresba rodiny, stromu)&lt;br /&gt;
:* '''Měření tělesných znaků'''&lt;br /&gt;
::* vychází ze souvislosti mezi fyziologií a psychikou&lt;br /&gt;
::* Měří se&lt;br /&gt;
:::* tělesné parametry&lt;br /&gt;
:::* fyziologie tělesných jevů - tep, tlak, vodivost kůže&lt;br /&gt;
* V současnosti existuje několik rozdělení psychologie osobnosti podle používaných metod a zaměření výzkumu&lt;br /&gt;
* Například podle Cronbacha se dělí na přístupy&lt;br /&gt;
:* '''Korelační''' - ty které zkoumají rozdíly mezi organismy&lt;br /&gt;
:* '''Experimentální''' - vycházející z přírodovědného zkoumání&lt;br /&gt;
:* '''Sociální''' - vychází z klinických pozorování o společenské podmíněnosti lidského chování&lt;br /&gt;
:* '''Psychometrické''' - zjišťování a měření osobnostních vlastností a stavů&lt;br /&gt;
==== Jednotlivé metody ====&lt;br /&gt;
* dotazník '''PASKO'''&lt;br /&gt;
:* zjišťování interakčních tendencí a sebepojetí&lt;br /&gt;
:* zpracoval M. Jarolímek&lt;br /&gt;
* '''PSYCHOLAB'''&lt;br /&gt;
:* soubor testů zaměřených na postihování kvantitativních i kvalitativních ukazatelů ve struktuře a dynamice klíčových psychických funkcí&lt;br /&gt;
:* zahrnuje testy rytmicity, senzomotorické koordinace, koncentrace a rozdělení pozornosti, představivosti, anticipace aj.&lt;br /&gt;
* '''DIAROS''' – diagnostická baterie&lt;br /&gt;
:* umožňuje odhalovat předpoklady, souvislosti a zdroje, spolehlivost a desintegrace psychické práceschopnosti jedince v exponovaných profesích, životních, pracovních či sociálních kontextech&lt;br /&gt;
:* zároveň i projevů problémových jedinců ve smyslu jejich sklonu k rozvoji maladaptivního či asociálního chování&lt;br /&gt;
:* sestává z následujících metod&lt;br /&gt;
::* '''SPARO''' (dříve IHAVEZ)&lt;br /&gt;
:::* zjišťování subjektivně příznačné úrovně, struktury a dynamiky bazální psychické autoregulace a integrovanosti osobnosti&lt;br /&gt;
::* '''BAROM''' – bazální autoregulace osobnosti mladistvých (13-17 let)&lt;br /&gt;
::* '''IHATRANS''' - k modifikaci dat z dotazníku IHAVEZ tak, aby byla využitelná DIAROSEM&lt;br /&gt;
::* '''SUPSO''' – subjektivní posuzovací škála, která umožpuje hodnotit strukturu a dynamiku psychických stavů, predikovat vznik tzv. kritického psychického stavu (má za následek destrukci interakčních aktivit individua)&lt;br /&gt;
::* '''DUSIN''' – dotazník spokojenosti a frustrace, orientovaný na postižení hierarchické struktury hodnotové orientace, životní spokojenosti a frustrujích podmínek a okolností života a činnosti&lt;br /&gt;
::* '''SIPO''' – dotazník interpersonálních hodnot&lt;br /&gt;
::* '''LOGUS''' – test logického usuzování – zjišťování schopnosti logického úsudku&lt;br /&gt;
* Základní počítačové prostředí je přitom shodné a umožpuje fungování řídícího systému&lt;br /&gt;
* Obsahuje moduly&lt;br /&gt;
:* Nastavení&lt;br /&gt;
:* Změny&lt;br /&gt;
:* Kazuistika&lt;br /&gt;
:* Statistika&lt;br /&gt;
== Současné možnosti a trendy ve studiu vlastností osobnosti ==&lt;br /&gt;
=== Východiska psychologie osobnosti ===&lt;br /&gt;
* Vlivy&lt;br /&gt;
:* biologické vývojové teorie&lt;br /&gt;
:* klinické lékařství&lt;br /&gt;
:* akademická psychologie a reakce na ni v psychoanalýze&lt;br /&gt;
:* reflexologii a behaviorismu&lt;br /&gt;
:* v útvarové psychologii&lt;br /&gt;
:* empirické sociální psychologie&lt;br /&gt;
* '''Současné přístupy ke studiu osobnosti'''&lt;br /&gt;
:* '''Cronbach''' rozlišuje přístupy&lt;br /&gt;
::* '''korelační''' - rozdíly mezi organismy&lt;br /&gt;
::* '''experimentální''' - rozdíly mezi různými zásahy a naději na jejich integraci&lt;br /&gt;
:* '''Wiggins''' rozlišuje&lt;br /&gt;
::* '''psychometrický''' - Cronbachovy korelační a experimentální&lt;br /&gt;
:::* zjišťování osobnostních vlastností a stavů, situační proměnné, vyvozování z vnějších projevů&lt;br /&gt;
::* '''experimentální'''&lt;br /&gt;
:::* projevy duševních funkcí v chování, vnímání, učení, vyšší poznávací funkce (paměť, myšlení, rozhodování)&lt;br /&gt;
::* '''biologický'''&lt;br /&gt;
:::* lidský jedinec především organismus (vývojové přizpůsobování, dědičné vlohy, raná zkušenost)&lt;br /&gt;
::* '''sociální'''&lt;br /&gt;
:::* osobnost v pojmech sociálních interakcí, společenských vzorů a rolí&lt;br /&gt;
== Interakční přístupy k odhalování kritických vlastností osobnosti, jejich podstaty, povahy a vývojových tendencí ==&lt;br /&gt;
==== Struktura schopnostních vlastností osobnosti ====&lt;br /&gt;
* vymezování schopností jako vlastností osobnosti z hlediska struktury inteligence zakládá na dispozičním přístupu&lt;br /&gt;
* interakční přístup předpokládá uvažovat tuto strukturu jako nástroj i produkt vzájemné interakce osobnosti s podmínkami její životní existuje&lt;br /&gt;
* východiskem postihování schopností jako vlastností osobnosti v jejich struktuře i celostních projevech je analýza předpokladů a tendencí vyrovnávání se základními typy životních situací&lt;br /&gt;
* životní situace, které kladou na její činnost (psychiku) specifické nároky a požadavky&lt;br /&gt;
* struktura schopností rozhoduje o tom, pro koho a jaké požadavky na činnost jsou řešitelné a které stojí mimo hranice jeho schopností&lt;br /&gt;
* Obsahově vystupují nároky životních situací na schopnosti jedince jako osobnosti v kategoriích&lt;br /&gt;
:* '''požadavků na výkonnost'''&lt;br /&gt;
::* jakou úroveň a kvalitu výkonu vykazuje&lt;br /&gt;
::* jak dlouho a intenzivně je subjekt schopen se s nároky vyrovnávat&lt;br /&gt;
:* '''problémových situací''' aktualizujích nároky na schopnost orientovat se v dosud nepoznaných a psychicky neosvojených okolnostech života&lt;br /&gt;
::* jejich řešení je funkcí schopností subjektu orientovat se v situacích a přijmout adekvátní rozhodnutí povahy&lt;br /&gt;
:::* '''adjustační''' - schopnost účinně se vpravovat do nových situací tím, že se sám přizpůsobí či že si je přizpůsobí&lt;br /&gt;
:::* '''kreativní''' - schopnost řešit nově vzniklou situaci proniknutím do její podstaty, přijetím a realizací adekvátního, situaci odpovídajícího rozhodnutí a systému cílového jednání&lt;br /&gt;
::::* to se spojuje s adaptabilitou a adjustabilitou a s takzvanou obecnou inteligencí&lt;br /&gt;
::* schopnost řešit tento typ situačních nároků je funkcí cílesměrné regulace chování, pružnosti, hybnosti, tendence k alternativním variantám vyrovnávání se s nároky&lt;br /&gt;
::* vyjevuje se tu i '''frustrační tolerance'''&lt;br /&gt;
:* '''konfliktních situací'''&lt;br /&gt;
::* souvisí s procesem rozhodování se&lt;br /&gt;
:::* v jakém směru jednat v ambivalentních situacích&lt;br /&gt;
:::* kdy je člověk motivován k navzájem neslučitelným variantám jednání&lt;br /&gt;
::* hraje zde svou roli schopnost přijímat určitou míru rizika volby či zamítnutí toho či onoho rozhodnutí&lt;br /&gt;
:* '''stresových situací'''&lt;br /&gt;
::* jejich ukazatelem je odolnost vůči působení rušivých okolností na psychiku v období realizace cílové činnosti&lt;br /&gt;
::* na základě interakčního přístupu lze vymezit jako klíčové komponenty ty schopnostní vlastnosti, které vcházejí v podobě základních vlastností do subjektivně příznačné struktury obecných schopností člověka&lt;br /&gt;
* kvalita podávaného výkonu je funkcí&lt;br /&gt;
:* vloh&lt;br /&gt;
:* stupně trénovanosti&lt;br /&gt;
:* současně je determinovaná aktualizovanou kvalitou vztahu mezi&lt;br /&gt;
::* vnějšími podmínkami&lt;br /&gt;
::* vnitřními předpoklady a psychickými stavy&lt;br /&gt;
* podávání kvalitní, špičkové výkonnosti v jakékoli profesionální či jiné činnosti tam, kde je toho nejvíce zapotřebí, kde skutečně o něco jde&lt;br /&gt;
:* je determinováno schopností vykázat optimální kvalitu výkonu za podmínek a situací, které nejsou optimální, ale přitom v nárocích na realizaci dané činnosti obsažených&lt;br /&gt;
* Při posuzování předpokladů a schopností vykonávat úspěšně tu kterou profesi, realizovat určitou činnost, zastávat specificky náročnou pracovní či jinou funkci, je nezbytné brát v úvahu&lt;br /&gt;
:* komplex vrozených předpokladů = vloh determinujících úroveň nadání&lt;br /&gt;
:* systém těch obecnějších schopností jako vlastností osobnosti&lt;br /&gt;
::* odolnost&lt;br /&gt;
::* schopnost se vyrovnávat s nároky na interakčních pohotovost&lt;br /&gt;
::* schopnost týmové spolupráce&lt;br /&gt;
:* všechny jiné osobnostní vlastnosti&lt;br /&gt;
::* motivační&lt;br /&gt;
::* postojové&lt;br /&gt;
::* stavové&lt;br /&gt;
::* vztahové&lt;br /&gt;
* k vypracování psychologické charakteristiky té které činnosti z hlediska nároků, které jsou kladeny na její výkon, slouží '''profesiografická metoda'''&lt;br /&gt;
:* popis činnosti a stanovení požadavků na úspěšný výkon daného povolání podle jasně stanovených hledisek a kritérií&lt;br /&gt;
::* všeobecná charakteristika činnosti&lt;br /&gt;
::* popis situačních, sociálních a jiných kontextů a faktorů, ve kterých a pod jejichž vlivem je činnost prováděna&lt;br /&gt;
::* odvození požadavků na potenciální zdravotní, senzomotorické, neuropsychické předpoklady&lt;br /&gt;
:::* na osvojené struktury a obsahy znalostí, dovedností, zkušeností, schopností a motivačních či postojových struktur&lt;br /&gt;
==== Klíčové schopnosti jako vlastnosti osobnosti ====&lt;br /&gt;
* Schopnost '''orientovat se''' v situaci&lt;br /&gt;
:* jako ukazatel účinné kapacity rozumu, vhledu a kreativity v kontextu emociogenně exponovaných situačních proměnných&lt;br /&gt;
* '''Psychická odolnost'''&lt;br /&gt;
:* resistence vůči desintegrujícím vlivům situačních komponent na psychickou činnost&lt;br /&gt;
* Schopnost '''přizpůsobovat se''', aktivně a tvořivě se vpravovat&lt;br /&gt;
:* Ve smyslu tendence přijímat alternativní varianty řešení situací, psychické hybnosti, pružnosti, flexibility&lt;br /&gt;
* Schopnost '''rozhodovat se''' v situacích mnohoznačnější povahy&lt;br /&gt;
:* Spojené s nejasným vývojem&lt;br /&gt;
* Schopnost '''regulovat''' svoji vnitřní a vnější aktivitu (činnost)&lt;br /&gt;
:* a to vzhledem k aktuálním situačním kontextům&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Ondrej.Novak</name></author>
		
	</entry>
</feed>