<?xml version="1.0"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xml:lang="cs">
	<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF</id>
	<title>Výchovné problémy žáků - Historie editací</title>
	<link rel="self" type="application/atom+xml" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?action=history&amp;feed=atom&amp;title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF"/>
	<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;action=history"/>
	<updated>2026-05-14T15:29:12Z</updated>
	<subtitle>Historie editací této stránky</subtitle>
	<generator>MediaWiki 1.33.0</generator>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60546&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.10 v 3. 6. 2020, 06:59</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60546&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-06-03T06:59:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 3. 6. 2020, 06:59&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l8&quot; &gt;Řádek 8:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 8:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Příčiny==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Příčiny==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Příčiny '''výchovných problémů''' můžeme hledat na úrovni dítěte (psychický stav, chování), rodiny, '''školy''', ale i kulturní či politické. Většinou se jedná o interakci některých z těchto faktorů, ať už jsou to právě dispozice dítěte, nevhodné vzorce pocházející od členů rodiny či aspekty na straně školy (ovlivňování vrstevníky, špatné vztahy s učiteli, nepříznivé klima třídy i školy). Záležet také může například na postoji kultury ke vzdělávání nebo obecnému respektu k učitelům a podobně.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt; Je možné, že v některých kulturách vidina učitele jako autority klesla, stejně tak mohou být učitelé či náhled na vzdělávání ovlivňován z legislativní stránky.  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Příčiny '''výchovných problémů''' můžeme hledat na &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;[[Osobní problémy žáků zasahující do vyučovacího procesu|&lt;/ins&gt;úrovni dítěte&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]] &lt;/ins&gt;(psychický stav, chování), rodiny, '''školy''', ale i kulturní či politické. Většinou se jedná o interakci některých z těchto faktorů, ať už jsou to právě dispozice dítěte, nevhodné vzorce pocházející od členů rodiny či aspekty na straně školy (ovlivňování vrstevníky, špatné vztahy s učiteli, nepříznivé klima třídy i školy). Záležet také může například na postoji kultury ke vzdělávání nebo obecnému respektu k učitelům a podobně.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt; Je možné, že v některých kulturách vidina učitele jako autority klesla, stejně tak mohou být učitelé či náhled na vzdělávání ovlivňován z legislativní stránky.  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie, kdy se za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy, poruchy vzniklé stresem (posttraumatická stresová porucha), ale i specifické poruchy učení, hyperkinetické poruchy a poruchy chování. Za prožívaný stresem se může skrývat například hostilita a '''agresivita''', neschopnost koncentrace, nezájem o školu či také psychosomatické obtíže. Může se také stát, že nám příčina je na první pohled skryta a je jím například ztráta bližního. Vždy je na místě opatrnost a důkladné prošetření situace.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie, kdy se za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy, poruchy vzniklé stresem (posttraumatická stresová porucha), ale i &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;[[&lt;/ins&gt;specifické poruchy učení&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]]&lt;/ins&gt;, hyperkinetické poruchy a poruchy chování. Za prožívaný stresem se může skrývat například hostilita a '''agresivita''', neschopnost koncentrace, nezájem o školu či také psychosomatické obtíže. Může se také stát, že nám příčina je na první pohled skryta a je jím například ztráta bližního. Vždy je na místě opatrnost a důkladné prošetření situace.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Tradiční pohled na problematické chování===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Tradiční pohled na problematické chování===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l16&quot; &gt;Řádek 16:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 16:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Hyperkinetické poruchy====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Hyperkinetické poruchy====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Tato skupina poruch, do které patří notoricky známá hyperkinetická porucha chování (ADHD) a porucha aktivity a pozornosti (ADD), se může objevit u dítěte již v 5 letech života. Nejcharakterističtějším znakem je fluktuace pozornosti a neschopnost setrvat u činnosti. Dítě špatně reguluje svoji nadměrnou aktivitu. Okolí tyto děti vnímá jako impulzivní a &amp;quot;nevychované&amp;quot; či neukázněné. Vztahy s vrstevníky i dospělými je často díky zmíněným vlastnostem kompikovaný a mohou se dostávat do konfliktních situací.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Tato skupina poruch, do které patří notoricky známá &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;[[Možnosti psychologické intervence pro žáky s ADHD|&lt;/ins&gt;hyperkinetická porucha chování (ADHD)&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]] &lt;/ins&gt;a porucha aktivity a pozornosti (ADD), se může objevit u dítěte již v 5 letech života. Nejcharakterističtějším znakem je fluktuace pozornosti a neschopnost setrvat u činnosti. Dítě špatně reguluje svoji nadměrnou aktivitu. Okolí tyto děti vnímá jako impulzivní a &amp;quot;nevychované&amp;quot; či neukázněné. Vztahy s vrstevníky i dospělými je často díky zmíněným vlastnostem kompikovaný a mohou se dostávat do konfliktních situací.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Dále viz. [[Hyperkinetické poruchy]].&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Poruchy chování====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Poruchy chování====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l93&quot; &gt;Řádek 93:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 95:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Dalším frekventovaným jevem je šikana viz. [[Šikana ve školní třídě - možnosti psychologické intervence|šikana&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]] &lt;/del&gt;a možné intervence.&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Dalším frekventovaným jevem je šikana viz. [[Šikana ve školní třídě - možnosti psychologické intervence|šikana a možné intervence&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]]&lt;/ins&gt;.&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Poradenství====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====Poradenství====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l114&quot; &gt;Řádek 114:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 116:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Při plnění IVýP se dá narazit na několik překážek. Na straně rodičů může jít o nenavštěvování školy, odmítají spolupracovat, jsou agresivní, neplní dohodu, bagatelizují, kryjí dítě. Každý tento problém má své řešení, obecně se ale dá říci, že se ptáme na potřeby rodičů, aby se jejich postoj mohl zlepšit, v závažnějších případech přizveme externího člověka či organizaci.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Při plnění IVýP se dá narazit na několik překážek. Na straně rodičů může jít o nenavštěvování školy, odmítají spolupracovat, jsou agresivní, neplní dohodu, bagatelizují, kryjí dítě. Každý tento problém má své řešení, obecně se ale dá říci, že se ptáme na potřeby rodičů, aby se jejich postoj mohl zlepšit, v závažnějších případech přizveme externího člověka či organizaci.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Práce s třídou===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Práce s třídou===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Základem preventivních opatření může být dobrý [[Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace|management třídy]]. Významnou složkou jsou kompetence učitele, ty mohou přispět k výsledku jímž je dobře adaptovaná třída. Na místě je tedy cílený rozvoj sociálních dovednosti a podpora spolupráce v kolektivu. Nechodí-li žák do školy rád (pocit, že ho učitel nemá rád nebo není přijímáno kolektivem), mohou se pak výchovné problémy objevit tím, spíše. Děti mají také sklony k psychosomatickým projevům (bolesti „bříška“, hlavy, choroby), které lze vnímat jako projev nepříznivých interpersonálních vztahů.  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Základem preventivních opatření může být dobrý [[Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace|management třídy]]. Významnou složkou jsou kompetence učitele, ty mohou přispět k výsledku jímž je dobře &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;[[Resilientní školní třídy|&lt;/ins&gt;adaptovaná &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;a resilientní &lt;/ins&gt;třída&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]]&lt;/ins&gt;. Na místě je tedy cílený rozvoj sociálních dovednosti a podpora spolupráce v kolektivu. Nechodí-li žák do školy rád (pocit, že ho učitel nemá rád nebo není přijímáno kolektivem), mohou se pak výchovné problémy objevit tím, spíše. Děti mají také sklony k psychosomatickým projevům (bolesti „bříška“, hlavy, choroby), které lze vnímat jako projev nepříznivých interpersonálních vztahů.  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na počátku utváření třídního klimatu je stanovení pravidel. Pakliže jde o nový kolektiv, učitel nedává příliš velkou příležitost k vytváření pravidel kolektivem, ale je ve vytváření pravidel direktivnější. Na vytváření základních pravidel, dodržování a řešení v případě nedodržování se však kolektiv podílí. Je doporučeno počtu 5-7 konkrétních pravidel.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na počátku utváření třídního klimatu je stanovení pravidel. Pakliže jde o nový kolektiv, učitel nedává příliš velkou příležitost k vytváření pravidel kolektivem, ale je ve vytváření pravidel direktivnější. Na vytváření základních pravidel, dodržování a řešení v případě nedodržování se však kolektiv podílí. Je doporučeno počtu 5-7 konkrétních pravidel.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l122&quot; &gt;Řádek 122:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 124:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pokud se ve třídě opakují určité situace, učitel by měl &amp;quot;předvídat&amp;quot; a reagovat včas (např. pokud je žák, který neustále chodí v hodině na záchod, pošle jej na záchod před hodinou atd.).&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pokud se ve třídě opakují určité situace, učitel by měl &amp;quot;předvídat&amp;quot; a reagovat včas (např. pokud je žák, který neustále chodí v hodině na záchod, pošle jej na záchod před hodinou atd.).&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pro práci (nejen) s dětmi se lze řídit tvrzením, že efektivnější je posilování pozitivního chování a návyků zvědomováním více než &amp;quot;vyčkávání&amp;quot; na prohřešky a následné sankce.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pro práci (nejen) s dětmi se lze řídit tvrzením, že efektivnější je &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;[[Preventivní programy práce se školní třídou|&lt;/ins&gt;posilování pozitivního chování&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]] &lt;/ins&gt;a návyků zvědomováním více než &amp;quot;vyčkávání&amp;quot; na prohřešky a následné sankce.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Práce s rodiči&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Práce s rodiči&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pakliže rodič své dítě ponižuje, klade na něj velké nároky, nechválí, je v takovém případě vhodné vysvětlit rodiči, že svým chováním podněcují bezmocnost svého dítěte na tom něco změnit na stávající situaci. V rozhovoru s rodičem neobviňovat, nesdělovat „absolutní pravdu“, nekárat. Je vhodné poukazovat na cíle žáka („Aby mohl vystudovat školu, je potřeba,…“) a na pravidla školy či třídy. Když rodič odmítá spolupracovat nebo nenavštěvuje školu, je vhodné je přizvat k řešení problému a motivovat je. Pakliže přesto nejeví zájem, dá se obrátit na externí organizace, v krajním případě na OSPOD. Pakliže jsou rodiče agresivní, nezrcadlíme chování, ale chováme se vlídně a vstřícně. Můžeme udeřit na citlivou stránku („Mluví o vás hezky.“).&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pakliže rodič své dítě ponižuje, klade na něj velké nároky, nechválí, je v takovém případě vhodné vysvětlit rodiči, že svým chováním podněcují bezmocnost svého dítěte na tom něco změnit na stávající situaci. V rozhovoru s rodičem neobviňovat, nesdělovat „absolutní pravdu“, nekárat. Je vhodné poukazovat na cíle žáka („Aby mohl vystudovat školu, je potřeba,…“) a na pravidla školy či třídy. Když rodič odmítá spolupracovat nebo nenavštěvuje školu, je vhodné je přizvat k řešení problému a motivovat je. Pakliže přesto nejeví zájem, dá se obrátit na externí organizace, v krajním případě na OSPOD. Pakliže jsou rodiče agresivní, nezrcadlíme chování, ale chováme se vlídně a vstřícně. Můžeme udeřit na citlivou stránku („Mluví o vás hezky.“).&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Více v článku [[Působení rodiče a rodiny na vývoj a rozvoj dítěte]].&lt;/ins&gt;&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Právní aspekty==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Právní aspekty==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l150&quot; &gt;Řádek 150:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 154:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Klíčová slova===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Klíčová slova===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;výchovné problémy, poruchy chování, záškoláctví, agresivita, individuální výchovný plán, škola&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;výchovné problémy, poruchy chování, záškoláctví, agresivita, individuální výchovný plán, škola&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;[[Speciální:Kategorie|Kategorie]]: [[Pedagogická a školní psychologie - vybrané otázky]]&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.10</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60480&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.7 v 29. 5. 2020, 08:18</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60480&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-05-29T08:18:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 29. 5. 2020, 08:18&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l130&quot; &gt;Řádek 130:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 130:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Z hlediska právního se můžeme odvolávat na následující dokumenty – školní řád, školský zákon, Listinu základních práv a svobod, trestní zákoník, zákon o pedagogických pracovnících, o ochraně veřejného zdraví atd.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Z hlediska právního se můžeme odvolávat na následující dokumenty – školní řád, školský zákon, Listinu základních práv a svobod, trestní zákoník, zákon o pedagogických pracovnících, o ochraně veřejného zdraví atd.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pakliže žák porušuje povinnosti stanovené právními předpisy nebo školním řádem, lez se uchýlit ke kázeňským opatřením: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Snížená známka z chování není brána jako kázeňské opatření a uděluje se v závažných situacích. Nejzávažnější kázeňské opatření je pak podmínečné vyloučení a vyloučení ze školy (např. hrubé slovní a fyzické útoky vůči pracovníků školy, šikana, ničení majetku atd.).&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Pakliže žák porušuje povinnosti stanovené právními předpisy nebo školním řádem, lez se uchýlit ke kázeňským opatřením: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Snížená známka z chování není brána jako kázeňské opatření a uděluje se v závažných situacích. Nejzávažnější kázeňské opatření je pak podmínečné vyloučení a vyloučení ze školy (např. hrubé slovní a fyzické útoky vůči pracovníků školy, šikana, ničení majetku atd.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;) (Školský zákon, 561/2004 Sb., § 31&lt;/ins&gt;).&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Některé problematické chování dětí je právně zakotveno a vyžadují sociálně-právní ochranu. Jedná se zejména o děti, které vedou zahálčivý nebo nemravný život, zanedbávají školní docházku, požívají návykové látky, provozují prostituci, spáchaly trestný čin, přestupky, ohrožují ostatní lidi, opakovaně utíkají z domova a nebo děti, na kterých byl spáchán trestný čin či jsou zanedbávané svými rodiči či někým jiným.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Některé problematické chování dětí je právně zakotveno a vyžadují sociálně-právní ochranu. Jedná se zejména o děti, které vedou zahálčivý nebo nemravný život, zanedbávají školní docházku, požívají návykové látky, provozují prostituci, spáchaly trestný čin, přestupky, ohrožují ostatní lidi, opakovaně utíkají z domova a nebo děti, na kterých byl spáchán trestný čin či jsou zanedbávané svými rodiči či někým jiným.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.7</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60479&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.6 v 29. 5. 2020, 08:11</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60479&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-05-29T08:11:53Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;amp;diff=60479&amp;amp;oldid=60478&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.6</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60478&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.6 v 29. 5. 2020, 07:20</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60478&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-05-29T07:20:14Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 29. 5. 2020, 07:20&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l2&quot; &gt;Řádek 2:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 2:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;=Výchovné problémy žáků ve škole  =&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;=Výchovné problémy žáků ve škole  =&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Mezi nejčastěji zmiňované výchovné problémy můžeme řadit např. neplnění základních školních dovedností (záškoláctví, odmítání práce, špatné studijní výsledky), formy rizikového chování rizikové chování (sebepoškozování, konzumace psychoaktivních látek atd.) a nevhodné a delikventní chování (vulgarismy, agresivita, šikana, nevhodné sexuální chování, atd.).&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref&amp;gt;Pajor, J. (2009). ''Řešení výchovných problémů na základní škole''. Diplomová práce. Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Význam „dobrého chování“ – úloha rodiny, školy i žáka==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Význam „dobrého chování“ – úloha rodiny, školy i žáka==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Dobré chování ve škole je takové chování, které ''“umožňuje bezpečné, nerušené a současně efektivní směřování všech žáků ve třídě k maximálním vzdělávacím výsledkům&amp;quot;.'' Výchovnou úlohu žáka zastupují jak rodiče, tak i učitel, jelikož se školní edukace skládá ze vzdělání a výchovy. Pokud třídu vnímáme jako systém, je patrné, že jedinec ovlivňuje své okolí, proto je v zájmu celého systému, aby se jednotlivci chovali vhodně a celý systém tím prospíval. Neřešené výchovné problémy mohou přerůstat v závažnější patologické chování. Pojem “slušné chování” provází řada dalších pozitivních vlastností, např. tolerance, ohleduplnost, které nás provází celým životem.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot;&amp;gt;Mertin, V., Krejčová L. a kol. (2013). Problémy s chováním ve škole. Praha: Wolters Kluwer.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Dobré chování ve škole je takové chování, které ''“umožňuje bezpečné, nerušené a současně efektivní směřování všech žáků ve třídě k maximálním vzdělávacím výsledkům&amp;quot;.'' Výchovnou úlohu žáka zastupují jak rodiče, tak i učitel, jelikož se školní edukace skládá ze vzdělání a výchovy. Pokud třídu vnímáme jako systém, je patrné, že jedinec ovlivňuje své okolí, proto je v zájmu celého systému, aby se jednotlivci chovali vhodně a celý systém tím prospíval. Neřešené výchovné problémy mohou přerůstat v závažnější patologické chování. Pojem “slušné chování” provází řada dalších pozitivních vlastností, např. tolerance, ohleduplnost, které nás provází celým životem.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot;&amp;gt;Mertin, V., Krejčová L. a kol. (2013). Problémy s chováním ve škole. Praha: Wolters Kluwer.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Nejčastější výchovné problémy&lt;/del&gt;==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Příčiny&lt;/ins&gt;==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;1&lt;/del&gt;) &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Neplnění základních školních dovedností &lt;/del&gt;(&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;záškoláctví&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;odmítání práce&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;špatné studijní výsledky&lt;/del&gt;)  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Příčiny '''výchovných problémů''' můžeme hledat na úrovni dítěte (psychický stav, chování&lt;/ins&gt;)&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;, rodiny, školy, ale i kulturní či politické. Většinou se jedná o interakci některých z těchto faktorů, ať už jsou to právě dispozice dítěte, nevhodné vzorce pocházející od členů rodiny či aspekty na straně školy (ovlivňování vrstevníky, špatné vztahy s učiteli, nepříznivé klima třídy i školy). Záležet také může například na postoji kultury ke vzdělávání nebo obecnému respektu k učitelům a podobně.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt; Je možné, že v některých kulturách vidina učitele jako autority klesla, stejně tak mohou být učitelé či náhled na vzdělávání ovlivňován z legislativní stránky. &lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Na příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie, kdy se za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy, poruchy vzniklé stresem &lt;/ins&gt;(&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;posttraumatická stresová porucha), ale i specifické poruchy učení, hyperkinetické poruchy a poruchy chování. Za prožívaný stresem se může skrývat například hostilita a '''agresivita''', neschopnost koncentrace&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nezájem o školu či také psychosomatické obtíže. Může se také stát&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;že nám příčina je na první pohled skryta a je jím například ztráta bližního. Vždy je na místě opatrnost a důkladné prošetření situace.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt; &lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;===Tradiční pohled na problematické chování&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;===&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;V této kapitole stručně představíme poruchy chování tak, jak je vnímá Mezinárodní klasifikace nemocí MKN-10. Více také na [[Diagnostika specifických poruch chování.]] Celá diagnostická podkapitola nese název &amp;quot;Poruchy chování a emocí s obvyklým nástupem v dětství a dospívání (F90-F98).&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot;&amp;gt;''Duševní poruchy a poruchy chování: popisy klinických příznaků a diagnostická vodítka: mezinárodní klasifikace nemocí - 10. revize''. (2006&lt;/ins&gt;)&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;. Praha: Psychiatrické centrum&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;2&lt;/del&gt;) &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Rizikové chování &lt;/del&gt;(&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;sebepoškozování&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;konzumace psychoaktivních látek atd&lt;/del&gt;.&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;) &lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;==== Hyperkinetické poruchy ====&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Tato skupina poruch, do které patří notoricky známá hyperkinetická porucha chování (ADHD&lt;/ins&gt;) &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;a porucha aktivity a pozornosti &lt;/ins&gt;(&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ADD)&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;se může objevit u dítěte již v 5 letech života. Nejcharakterističtějším znakem je fluktuace pozornosti a neschopnost setrvat u činnosti&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Dítě špatně reguluje svoji nadměrnou aktivitu. Okolí tyto děti vnímá jako impulzivní a &amp;quot;nevychované&amp;quot; či neukázněné. Vztahy s vrstevníky i dospělými je často díky zmíněným vlastnostem kompikovaný a mohou se dostávat do konfliktních situací.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;3&lt;/del&gt;) &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Nevhodné &lt;/del&gt;a &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;delikventní &lt;/del&gt;chování &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;(vulgarismy&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;agresivita&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;šikana&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nevhodné sexuální &lt;/del&gt;chování&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;, atd&lt;/del&gt;.&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;) &lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;==== Poruchy chování ====&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Tato obsáhle popsaná skupina poruch je specifická přítomností agresivního, disociálního či asociálního chování dítěte vůči ostatním (či majetku&lt;/ins&gt;)&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;, a to v délce 6 měsíců &lt;/ins&gt;a &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;déle. Patří sem rvačky, zlé &lt;/ins&gt;chování &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;vůči ostatním, ničení majetku, lhaní&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;záškoláctví&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;výbuchy vzteku&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;neukázněné &lt;/ins&gt;chování.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Příčiny&lt;/del&gt;==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;===Porucha chování ve vztahu k rodině===&lt;/ins&gt;==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Příčiny '''výchovných problémů''' můžeme hledat na úrovni dítěte, &lt;/del&gt;rodiny, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;školy, ale i kulturní &lt;/del&gt;či &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;politické&lt;/del&gt;.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;0&lt;/del&gt;&amp;quot; /&amp;gt; &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Většinou se jedná o interakci některých z těchto faktorů&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ať už jsou to právě dispozice dítěte&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nevhodné vzorce pocházející od členů rodiny či aspekty na straně školy &lt;/del&gt;(&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ovlivňování vrstevníky, špatné vztahy s učiteli, nepříznivé klima třídy i školy&lt;/del&gt;).  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Pro tuto poruchu jsou typické patologické vzorce chování projevované směrem k členovi nebo členům &lt;/ins&gt;rodiny&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;. Pro diagnostiku této poruchy je potřeba&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;aby agrese byla úplně &lt;/ins&gt;či &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;téměř úplně projevovaná směrem k rodině&lt;/ins&gt;.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;3&lt;/ins&gt;&amp;quot; /&amp;gt; &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Při včasném zásahu a kooperaci rodičů je zde příznivá prognóza.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:4&amp;quot;&amp;gt;Theiner&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;P. (2005)&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Poruchy chování u dětí a dospívajících. ''Psychiatrie pro praxi.'' &lt;/ins&gt;(&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;2&lt;/ins&gt;). &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;85-87.&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Záležet &lt;/del&gt;také může &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;například na postoji kultury ke vzdělávání nebo obecnému respektu k učitelům a podobně&lt;/del&gt;.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;=====Nesocializovaná porucha chování=====&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Projevuje se hostilním a agresivním chováním žáka s nepřátelským postojem vůči vrstevníkům, ale i dospělým. Dítě není schopno navazovat hluboké a přátelské vztahy. Typické bývá páchání přestupků, tyranizování (dětí i zvířat), odmítání autorit, násilnické sklony (rvačky, vydírání, ničení majetku atd.). Tyto projevy jsou nejvíce patrné ve škole, kde dítě je nejvíce hodnoceno a je mu věnována pozornost tohoto druhu. Příčinou bývá velmi nepodnětné, zanedbávající až násilnické prostředí v rodině, šikana nebo &lt;/ins&gt;také &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;prožívání těžkého stresu. U této poruchy bývá velmi nepříznivá prognóza, &lt;/ins&gt;může &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;přerůst až do disociální poruchy osobnosti&lt;/ins&gt;.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:4&lt;/ins&gt;&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;kdy &lt;/del&gt;se &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;poruchy vzniklé stresem &lt;/del&gt;(&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;posttraumatická stresová porucha&lt;/del&gt;), &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ale i specifické poruchy učení&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;hyperkinetické poruchy &lt;/del&gt;a &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;poruchy chování&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Za prožívaný stresem se &lt;/del&gt;může &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;skrývat například hostilita a '''agresivita''', neschopnost koncentrace, nezájem &lt;/del&gt;o &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;školu&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ale také psychosomatické obtíže&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Příčinou může být také ztráta bližního, &lt;/del&gt;je &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;třeba být opatrný s intervencí&lt;/del&gt;.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;0&lt;/del&gt;&amp;quot; /&amp;gt;  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;=====Socializovaná porucha chování=====&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;rozdíl od nesocializované poruchy chování je jedinec dobře zařazen mezi své vrstevníky&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nicméně &lt;/ins&gt;se &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;stále chová hostilně a agresivně. Tyto návyky si osvojuje jak v průběhu socializace&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;tak observačním učením &lt;/ins&gt;(&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;např. sledováním televize atd.&lt;/ins&gt;)&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;. Dítě se v podstatě chová v souladu s normami&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;které platí v jeho prostředí, tudíž je hluboce zakořeněné&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;neuvědomuje si maladaptivní chování &lt;/ins&gt;a &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nemá výčitky svědomí&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Konkrétně &lt;/ins&gt;může &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;jít &lt;/ins&gt;o &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;delikvenci páchanou ve skupině&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;krádeže či záškoláctví&lt;/ins&gt;.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;Narozdíl od nesocializované poruchy &lt;/ins&gt;je &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;zde příznivá prognóza&lt;/ins&gt;.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;4&lt;/ins&gt;&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Tradiční pohled na problematické chování&amp;lt;ref&amp;gt;Nývltová&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;V&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;(2010)&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Psychopatologie pro speciální pedagogy&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Praha: Univerzita Jana Amose Komenského&lt;/del&gt;.&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;/del&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;0&lt;/del&gt;&amp;quot; /&amp;gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;===&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;==Porucha opozičního vzdoru=====&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;V této kapitole stručně představíme poruchy chování tak, jak je vnímá Mezinárodní klasifikace nemocí MKN-10. Více také na [[Diagnostika specifických poruch chování.]]&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Dítě je vzdorovité, neposlušné a provokativní, vzpurné&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;podrážděné&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Nerespektuje pravidla, nechová se však násilnicky&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Příčinou může být například autoritářský styl výchovy&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Tato porucha je typičtější spíše u mladších dětí&lt;/ins&gt;.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;3&lt;/ins&gt;&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;====Porucha &lt;/del&gt;chování &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ve vztahu k rodině====&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Léčba poruch &lt;/ins&gt;chování &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;je nezbytně interdisciplinární a je vhodné, ne-li nutné, aby se na něm podíleli jak rodiče, tak škola či sociální služby&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;U mladších dětí &lt;/ins&gt;se &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;zvažují nejdříve nefarmakologické postupy, psychoterapie &amp;lt;ref name=&amp;quot;:4&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Pro tuto poruchu jsou typické patologické vzorce chování projevované směrem k členovi nebo členům rodiny&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Vzhledem k tématu &lt;/del&gt;se &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;jím nebudeme do podrobna zabývat.&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Nesocializovaná porucha &lt;/del&gt;chování====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Smíšené poruchy &lt;/ins&gt;chování &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;a emocí&lt;/ins&gt;====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Projevuje &lt;/del&gt;se &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;hostilním a agresivním chováním žáka s nepřátelským postojem vůči vrstevníkům, ale i dospělým&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Dítě není schopno navazovat hluboké a přátelské vztahy. Typické bývá páchání přestupků&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;tyranizování (dětí i zvířat)&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;odmítání autorit&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;násilnické sklony (rvačky&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;vydírání&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;ničení majetku atd.). Tyto projevy jsou nejvíce patrné ve škole, kde dítě je nejvíce hodnoceno &lt;/del&gt;a &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;je mu věnována pozornost tohoto druhu. Příčinou bývá velmi nepodnětné, zanedbávající až násilnické prostředí v rodině, šikana nebo také prožívání těžkého stresu. U této poruchy bývá velmi nepříznivá prognóza, může přerůst až do disociální poruchy osobnosti&lt;/del&gt;.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Kormě agresivního či discoiálního chování &lt;/ins&gt;se &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;zde vyskytují symptomy deprese či úzkosti&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Konkrétně se projevuje tím&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;že je dítě smutné&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nemá chuť k jídlu&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nemá motivaci&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;mohou se vyskytovat i poruchy spánku&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;obsese &lt;/ins&gt;a &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;kompulze&lt;/ins&gt;.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;====&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Socializovaná porucha chování&lt;/del&gt;====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==== &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Emoční poruchy s nástupem specifickým pro dětství &lt;/ins&gt;====&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Na rozdíl od nesocializované poruchy chování &lt;/del&gt;je &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;jedinec dobře zařazen mezi své vrstevníky&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nicméně &lt;/del&gt;se &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;stále chová hostilně a agresivně&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Tyto návyky si osvojuje jak v průběhu socializace&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;tak observačním učením (např. sledováním televize atd.). Dítě se v podstatě chová v souladu s normami&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;které platí v jeho prostředí&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;tudíž je hluboce zakořeněné, neuvědomuje si maladaptivní chování a nemá výčitky svědomí&lt;/del&gt;.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Mezinárodní klaisifikace nemocí upozorňuje, že u této skupiny poruch &lt;/ins&gt;je &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;klíčový fakt&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;že jde o přiměřený vývoj dítěte, ale jedná &lt;/ins&gt;se &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;jen o zintenzivnění vývojového trendu&lt;/ins&gt;. &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Patří sem separační úzkostná porucha&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;fobická anxiózní porucha&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;sociální anxiózní porucha&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;porucha sourozenecké rivality&lt;/ins&gt;.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;====Porucha opozičního vzdoru====&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Dítě je vzdorovité, neposlušné a provokativní, vzpurné, podrážděné. Nerespektuje pravidla, nechová se však násilnicky. Příčinou může být například autoritářský styl výchovy.&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;====Specifické vývojové &lt;/del&gt;poruchy chování&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;====&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;''Pro úplnost zmíníme, že se v této podkategorii poruch vyskytují tiky, jiné &lt;/ins&gt;poruchy chování &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;a emocí s obvyklým nástupem s dětství a dospívání (zde patří neorganická enuréza a enkopréza&lt;/ins&gt;, poruchy &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;příjmu potravy &lt;/ins&gt;v &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;kojeneckém a dětském věku&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;stereotypní pohybové poruchy&lt;/ins&gt;, &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;koktavost a brebtavost atd&lt;/ins&gt;.).&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;''&amp;lt;ref name=&amp;quot;:3&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;U těchto poruch bývá příčinou poškození centrální nervové soustavy&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;jenž má za následek &lt;/del&gt;poruchy &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;pozornosti, psychomotoriky, hyper- nebo hypoaktivitu, impulzivitu či potíže &lt;/del&gt;v &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;komunikaci. Je třeba být na pozoru&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;pakliže je příčinou opravdu poškození CNS&lt;/del&gt;, &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;nelze za tyto projevy dítě jednoduše pokárat! V souvislosti s těmito poruchami lze také hovoří o tzv&lt;/del&gt;. &lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;LMD (lehká mozková dysfunkce) a [[Možnosti psychologické intervence pro žáky s ADHD|hyperkinetické poruchy (ADHD, ADD&lt;/del&gt;)&lt;del class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;]]&lt;/del&gt;.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Příčiny na straně rodiny===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Příčiny na straně rodiny===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.6</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60130&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.3 v 14. 5. 2020, 05:15</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=60130&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-05-14T05:15:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;table class=&quot;diff diff-contentalign-left&quot; data-mw=&quot;interface&quot;&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-marker&quot; /&gt;
				&lt;col class=&quot;diff-content&quot; /&gt;
				&lt;tr class=&quot;diff-title&quot; lang=&quot;cs&quot;&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;← Starší verze&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #222; text-align: center;&quot;&gt;Verze z 14. 5. 2020, 05:15&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l14&quot; &gt;Řádek 14:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Řádek 14:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Příčiny==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;==Příčiny==&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Příčiny '''výchovných problémů''' můžeme hledat na úrovni dítěte, rodiny, školy, ale i kulturní či politické.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Příčiny '''výchovných problémů''' můžeme hledat na úrovni dítěte, rodiny, školy, ale i kulturní či politické.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt; &lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Většinou se jedná o interakci některých z těchto faktorů, ať už jsou to právě dispozice dítěte, nevhodné vzorce pocházející od členů rodiny či aspekty na straně školy (ovlivňování vrstevníky, špatné vztahy s učiteli, nepříznivé klima třídy i školy). &lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;−&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie, kdy se za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy, poruchy vzniklé stresem (posttraumatická stresová porucha), ale i specifické poruchy učení, hyperkinetické poruchy a poruchy chování. Za prožívaný stresem se může skrývat například hostilita a '''agresivita''', neschopnost koncentrace, nezájem o školu, ale také psychosomatické obtíže. Příčinou může být také ztráta bližního, je třeba být opatrný s intervencí.  &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;Záležet také může například na postoji kultury ke vzdělávání nebo obecnému respektu k učitelům a podobně.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt; &lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt; &lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Na příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie, kdy se za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy, poruchy vzniklé stresem (posttraumatická stresová porucha), ale i specifické poruchy učení, hyperkinetické poruchy a poruchy chování. Za prožívaný stresem se může skrývat například hostilita a '''agresivita''', neschopnost koncentrace, nezájem o školu, ale také psychosomatické obtíže. Příčinou může být také ztráta bližního, je třeba být opatrný s intervencí.&lt;ins class=&quot;diffchange diffchange-inline&quot;&gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt; &lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Tradiční pohled na problematické chování&amp;lt;ref&amp;gt;Nývltová, V. (2010). Psychopatologie pro speciální pedagogy. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského.&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt; &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;===Tradiční pohled na problematické chování&amp;lt;ref&amp;gt;Nývltová, V. (2010). Psychopatologie pro speciální pedagogy. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského.&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;===&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;/table&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.3</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59735&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.2 v 23. 4. 2020, 07:19</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59735&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-04-23T07:19:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;amp;diff=59735&amp;amp;oldid=59732&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.2</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59732&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA.2 v 23. 4. 2020, 06:53</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59732&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-04-23T06:53:22Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;amp;diff=59732&amp;amp;oldid=59593&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA.2</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59593&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA v 15. 4. 2020, 15:57</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59593&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-04-15T15:57:00Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;amp;diff=59593&amp;amp;oldid=59592&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59592&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA v 15. 4. 2020, 15:33</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59592&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-04-15T15:33:15Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
&lt;a href=&quot;https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;amp;diff=59592&amp;amp;oldid=59588&quot;&gt;Ukázat změny&lt;/a&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59588&amp;oldid=prev</id>
		<title>Michaela.PLEVKOVA: Založena nová stránka s textem „&lt;br /&gt;  = Výchovné problémy žáků ve škole  =  == Význam „dobrého chování“ – úloha rodiny, školy i žáka == Dobré chování ve škole…“</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://wikisofia.cz/w/index.php?title=V%C3%BDchovn%C3%A9_probl%C3%A9my_%C5%BE%C3%A1k%C5%AF&amp;diff=59588&amp;oldid=prev"/>
		<updated>2020-04-15T14:51:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Založena nová stránka s textem „&amp;lt;br /&amp;gt;  = Výchovné problémy žáků ve škole  =  == Význam „dobrého chování“ – úloha rodiny, školy i žáka == Dobré chování ve škole…“&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Nová stránka&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Výchovné problémy žáků ve škole  =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Význam „dobrého chování“ – úloha rodiny, školy i žáka ==&lt;br /&gt;
Dobré chování ve škole je takové chování, které ''“umožňuje bezpečné, nerušené a současně efektivní směřování všech žáků ve třídě k maximálním vzdělávacím výsledkům&amp;quot;.''&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot;&amp;gt;Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2013). Problémy s chováním ve škole - jak na ně. Praha: Wolters Kluwer Česká republika&amp;lt;/ref&amp;gt; Výchovnou úlohu žáka zastupují jak rodiče, tak i učitel, jelikož se školní edukace skládá ze vzdělání a výchovy. Pokud třídu vnímáme jako systém, je patrné, že jedinec ovlivňuje své okolí, proto je v zájmu celého systému, aby se jednotlivci chovali vhodně a celý systém tím prospíval. Neřešené výchovné problémy mohou přerůstat v závažnější patologické chování. Pojem “slušné chování” provází řada dalších pozitivních vlastností, např. tolerance, ohleduplnost, které nás provází celým životem.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Nejčastější výchovné problémy ==&lt;br /&gt;
1) Neplnění základních školních dovedností (záškoláctví, odmítání práce, špatné studijní výsledky) &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
2) Rizikové chování (sebepoškozování, konzumace psychoaktivních látek atd.) &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
3) Nevhodné a delikventní chování (vulgarismy, agresivita, šikana, nevhodné sexuální chování, atd.) &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Příčiny ==&lt;br /&gt;
Příčiny výchovných problémů můžeme hledat na úrovni dítěte, rodiny, školy, ale i kulturní či politické.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Na příčiny můžeme také nahlédnout z pohledu psychopatologie, kdy se za možnými výchovnými problémy skrývají neurotické poruchy či úzkostné poruchy, poruchy vzniklé stresem (posttraumatická stresová porucha), ale i specifické poruchy učení, hyperkinetické poruchy a poruchy chování.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot;&amp;gt;Nývltová, V. (2010). Psychopatologie pro speciální pedagogy. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského&amp;lt;/ref&amp;gt; Za prožívaný stresem se může skrývat například hostilita, neschopnost koncentrace, nezájem o školu, ale také psychosomatické obtíže. Příčinou může být také ztráta bližního, je třeba být opatrný s intervencí.&amp;lt;ref name=&amp;quot;:2&amp;quot;&amp;gt;Kyriacou, Ch. (2005). Řešení výchovných problému ve škole. Praha: Portál&amp;lt;/ref&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Tradiční pohled na problematické chování&amp;lt;ref name=&amp;quot;:0&amp;quot; /&amp;gt;&amp;lt;ref name=&amp;quot;:1&amp;quot; /&amp;gt; zdochliak321 ===&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Porucha chování ve vztahu k rodině ====&lt;br /&gt;
- patologické vzorce chování projevované směrem k členovi nebo členům rodiny&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Nesocializovaná porucha chování ====&lt;br /&gt;
- hostilní a agresivní chování žáka s nepřátelským postojem vůči vrstevníkům, ale i dospělým&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- neschopen navazovat hluboké a přátelské vztahy &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- takovýto žák páchá následující přestupky: tyranizování (dětí i zvířat), odmítá autority, násilnické sklony, rvačky, vydírání, ničení majetku atd.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- nejvíce se projevující ve škole, kde dítě je nejvíce hodnoceno a je mu věnována pozornost tohoto druhu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- příčinou bývá velmi nepodnětné, zanedbávající až násilnické prostředí v rodině, šikana, prožívání těžkého stresu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- velmi nepříznivá prognóza, může přerůst až do disociální poruchy osobnosti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Socializovaná porucha chování ====&lt;br /&gt;
- hostilní nebo agresivní chování, avšak narozdíl od nesocializované poruchy chování je jedinec dobře zařazen mezi své vrstevníky&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- tyto návyky si osvojuje jak v průběhu socializace, tak observačním učením (např. sledováním televize atd.) &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- dítě se v podstatě chová v souladu s normami, které platí v jeho prostředí, tudíž je hluboce zakořeněné, neuvědomuje si maladaptivní chování a nemá výčitky svědomí&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Porucha opozičního vzdoru ====&lt;br /&gt;
- vzdorovité, neposlušné a provokativní chování, vzpurné, podráždění dítě, které nerespektuje pravidla, nechová e však násilnicky&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- příčinou může být autoritářský styl výchovy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Specifické vývojové poruchy chování ====&lt;br /&gt;
- příčinou je poškození CNS, poruchy pozornosti, psychomotoriky, hyper- nebo hypoaktivita, impulzivita, potíže v komunikaci&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
- '''POZOR!''' Pakliže je příčinou opravdu poškození CNS, nelze za tyto projevy dítě jednoduše pokárat! V souvislosti s těmito poruchami lze také hovoří to tzv. LMD (lehká mozková dysfunkce) a hyperkinetické poruchy (ADHD, ADD)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Příčiny na straně rodiny ===&lt;br /&gt;
Rodiče poskytují dítěti v podstatě model chování. Zásadní je uspokojování základních psychických potřeb dítěte (potřeba stabilního a pozitivního emočního vztahu, bezpečí a jistoty, osobního uznání, otevřené budoucnosti a podnětného prostředí). Ne všechny děti však mají to štěstí naplnění těchto potřeb, avšak i jisté nepříznivé podmínky mohou být pozitivním přístupem rodičů překonány.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mezi rizikové faktory patří:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
·        neúplná rodina (ztráta jednoho nebo obou rodičů) včetně fyzické nepřítomnosti jednoho z rodičů (pracovní vytížení, rozvod, atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
·        chudoba &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
·        duševní onemocnění rodičů (např. závislost)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
·        zanedbávání dítěte (agresivní, ponižující, ubližující chování od rodičů)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pakliže výchovné problémy pramení z dysfunkčního rodinného prostředí, je povinností učitele na ně upozornit (Mertin, Krejčová a kol., 2013)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Příčiny na straně školy ===&lt;br /&gt;
V prvních ročnících školy je role učitele neopomenutelná, ale stejně tak působí na jedince vrstevníci a ostatní zaměstnanci školy (ostatní učitelé, vychovatelé, ředitel atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Běžná škola funguje na principu vynucených aktivit a absolutní nerespektování individuality jedince pak může v extrémních případech vést až k hyperaktivitě nebo apatii, v obou případech nepodání výkonu. Někteří autoři tedy zastávají názor, že má ve škole individualizace své místo. Nepochybně výrazným faktorem je osobnost učitele&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rizikové faktory na straně školy:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
·        příliš mnoho vynucených aktivit, nezajímavá výuka, náročná výuka či látka, nepřizpůsobení disabilitě žáka (vady sluchu, zraku, SPU...)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
·        nedostatečné profesní a lidské kompetence učitele (sarkasmus, výsměch, ponižování, křik, vyjadřuje se nepříznivě o jejich budoucnosti, nepomáhá&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Řešení ==&lt;br /&gt;
Jedno z obecně platných pravidel je volit nejprve mírnější, podpůrnější metody dříve než tresty a restrikce s výjimkou situací, kdy může docházet k tzv. nebezpečí z prodlení. Tuto zásadu uplatňujeme i ve vztahu k rodičům. Nikdy nenecháváme problém dojít do závažností, podchycujeme maličkosti (Mertin, Krejčová a kol., 2013)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tradiční metody se se výzkumech nejeví jako efektivní (ať už na straně rodiny - bití, polévání vodou, vyhrožování, tak na straně učitele). Tresty dítě neučí nic nového. Základem je podpora a pomoc. Výše jsme uvedli diagnostický přístup k možným poruchám chování, z pohledu učitele je však toto rozdělení brát jako orientační strukturu, ne jako jednoznačný návod k intervencím. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Práce s třídou ===&lt;br /&gt;
Základem preventivních opatření může být dobrý management třídy. Významnou složkou jsou kompetence učitele. Dobře adaptovaná třída je v rukou učitele. Na místě je tedy cílený rozvoj sociálních dovednosti - podpora spolupráce v kolektivu. Nechodí-li žák do školy rád (pocit, že ho učitel nemá rád nebo není přijímáno kolektivem), mohou se pak výchovné problémy objevit tím spíše. Děti mají také sklony k psychosomatickým projevům (bolesti „bříška“, hlavy, choroby), které lze vnímat jako projev nepříznivých interpersonálních vztahů. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Na počátku je tvorba pravidel. Učitel, pakliže jde o nový kolektiv, nedává příliš velkou příležitost k vytváření pravidel kolektivem. Na vytváření základních pravidel, dodržování a řešení v případě nedodržování se však kolektiv podílí. Na postupech (jak činnosti provádět) se učitel s dětmi radit nemusí. Obecně se dá držet počtu 5-7 konkrétních pravidel.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Domlouvá si s žáky pravidla&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Trvá na jejich dodržování a vymáhání&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Jejich dodržování zejména také podporuje&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Nejsou-li pravidla dodržována, zavádí se intenzivnější opatření&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Důležitý je také rozhovor s žákem, případně rodiči&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Je důležité, aby žáci byli stále zaměstnáni. Učitel by neměl dávat žákům šanci se nudit. V praxi to znamená, že pakliže učitel řeší individuální problém, zaměstná zbtek třídy. Stejně tak pokud je jeden žák s nějakým úkolem hotov dřív, než zbytek třídy, zaměstná i jeho. Pozornost věnuje i žákovi, který z nějakého důvodu nezvládá splnit úkol.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pravidelnost hodin a jejich průběhu je důležitá, dává pocit bezpečí a jistoty. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Učitel by měl předvídat – pokud je žák, který neustále chodí v hodině na záchod, pošle jej na záchod před hodinou atd.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Posilování pozitivnho chování a návyků. Nečekáme na prohřešek, ale všímáme si a zvědomujeme pozitivní chování. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Práce s žákem ===&lt;br /&gt;
Pakliže se u žáků vyskytuje nepříznivé chování, je vhodné si vést zázamy (portfolio) o výukových pokrocích a neb událostech (zejména např. zesilující se přestupky atd.). Toto portfolio slouží také pro zpětnou vazbu žákovi či rodičům.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Videotrénink interakcí – po souhlasu s rodiči a učitelem se pořizuje záznam z výuky, jež se s odborníkem analyzuje.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Funkční analýza chování – pakliže se vyskytne nepříznivé chování, analyzuje se jeho příčina a okolnosti vzniku, aby se lépe takovému chování porozumělo. Odstranění podnětů, které takového chlvání spouští a podporují je vhodné.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Diagnostika vycházející z činnosti – zejména ze hry nebo učení. Sledují se reakce a průběh.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Reakce na intervenci – učitel přistupuje k chování žáků běžným způsobem -  v souladu s požadavky školy, věkem a složením žáků.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Konkrétní postupy při výskytu nežádoucího chování mírného charakteru&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Odstranění rušivých předmětů (např. odebrání předmětu, který přitahuje pozornost, navrácení po výuce)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Podporovat – zájem, zapojit do činnosti, podpořit ve výkonu činnosti poskytnutím vodítek či návodu, podpora překonání překážek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Posilovat pozitivní a žádoucí chování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Změnit průběh hodiny – pakliže učitel vidí, že se žáci nudí, oživí hodinu nebo změní prostředí třídy (vyvětrání atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Netrestající vyloučení – chová-li se žák evhodně, učitel ho pošle napít se, odnést něco mimo třídu atd.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Ignorovat nevhodné chování – ne však doslova, aby žák nezískal přesvědčení, že si učitel nevšiml; použít lze neverbální signály, postavit se k žákovi, případně se jej dotknout, změnit tón hlasu. Možné je využít i humor – POZOR! Ne sarkasmus, ironii či výsměch!&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Poukázat na nevhodné chování s podpořením smyslu pro odpovědnost (např. „Honzo, když šustíš sáčkem, je to příliš hlasité a ruší to ostatní.“)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Odkazování se na předem domluvená pravidla.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Možnost volby „Buď se vrať na místo, nebo si sedni do volné lavice vzadu.“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         „Co bys dělal na mém místě?“ – předávat zodpovědnost a kompetence, také ale odvracet od nereálných slibů („Už to nikdy neudělám.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Verbální pokárání, aby jej neslyšel zbytek třídy.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
K závažnějším prohřeškům lze přistupovat takto:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Odebrání nějakých výhod.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Změna rozsazení ve třídě. Brát jako dočasné opatření.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zamyšlení nad chováním a sebereflexe (žák se zamyslí, v čem vznikl problém a jakou roli v něm sehrál).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Vyloučení z aktivity (na krátkou dobu, například 5-10 minut)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Žák zůstane po škole (z logických důvodu, např. dokončení nedokončené práce, po omezenou dobu, např. 30 minut)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Rozhovor s rodiči (selhaly-li předchozí doporučení)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Ve výjimečných případech lze žáka vzít k řediteli&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Další specifické situace – záškoláctví (Kyriacou, 2005)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Vysoce pravděpodobná školní neúspěšnost a předčasné ukončení vzděávání&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Kázeňská opatření (viz dále) tento problém sám o sobě neřeší&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Efektivní je zainteresovat rodiče a individuální výchoivný plán&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Důležité je porozumět příčině&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Někdy absenci omlouvají i rodiče (obavy z reakce škol, chtějí aby se staral o sourozence atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Můžeme dělit na impulzivní (nárazový únik) nebo účelové&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Možné příčiny: poruchy chováí, hyperkinetické poruchy, snížený intelekt, spoecifické poruchy učení, nízké sebevědomí, nedobré interpersonální vztahy se spolužáky i učiteli, nezvládání učiva, nepoidnětné rodinné prostředí.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Možnými důvody jsou ale také: nudné hodiny, vztahy s jinými kamarády.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         V případě řešení záškoláctví lze v prvé řadě motivovat žáky odměnou, pakliže budou plnit docházku (např. různé soutěžer v docházce).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zdůraznění možných důsledků, co se bude dít, pokud zaměskám učivo s důrazem na individuální zodpovědnost a osobní prospěch&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Vyplatí se zjišťovat příčinu (viz. Výše) a řešení se pak dále odvíjí od příčiny.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Práce s agresivitou (Ondráček, 2003)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Okamžitě přerušit agresiví chování&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zjistit příčinu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Pakliže je nutný trest, měl by být okamžitý, ne s prodlevou&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Trestat za chování, nikoliv jako člověka&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Pokud jde o rvačku, neřešit v přítomnosti publika&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Krádež, lhaní (Odráček, 2003)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Nalézt příčinu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Vyjádřit jasně negativní postoj, ale neodsoudit dítě&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Dát žákovi svobodnou volbu - vrátit nebo nahradit předmět&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Někdy je vhodné aby si žák sám navrhl trest (spoluúčast na postihu)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Dát mu možnost nápravy a také jistotu, že mu bude odpuštěno (pakliže se přestupek nebude opakovat)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Poradenství&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Někdy bývá efektivním řešením nebo alespoň součást řešení poradenský rozhovor, kde dáme dítěti prostor pro vyjádření vlastních potřeb a vysvětlení chování. Takovýto rozhovor by měl být pro žáka bezpečný z hlediska projevení emocí a důvěrný. Nezavazujte se však k mlčení („Nikomu nic neřeknu.“) ale upozorněte, že pokud půjde o velmi závažnou věc (zneužití, zanedbání), budete se muset poradit (Kyriacou, 2005).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Individuální výchovný plán&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
K individuálnímu výchovnému plánu se uchyluje v případě výraznějších problémů. Můžeme jej vnímat jako jakousi smlouvu o opatřeních při výchově. Vychází z následujících tezí:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
a)       Škola je zaměřena pozitivně a podpůrně na vzdělávání a výchovu, ne represivně.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
b)     Výchovné potíže se neobjevují naráz v plné síle, vždy jim něco přechází.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
c)      Dítě samotné nemusí mít dost sil na zvládnutí problematické situace. Rodiče a škola mu jsou povinni být napomocni.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
d)     V prvé řade zmírňujeme negativní projevy a vytváříme a podporujeme pozitivní.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
e)     Na řešení se nepodílí jen externí složky (PPP, střediska výchovné péče, atd.), ale školní prostředí.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
V IVýP jsou následující náležitosti: stručný, ale konkrétní popis problému; odměny při zdaru plnění cíle, ale i opatření při neplnění; harmonogram schůzek, atd.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Jedná se o dokument, který má charakter závazku – ideální je, aby byly tři vyhotovení – pro učitele, dítě a rodiče.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Při plnění IVýP se dá narazit na několk překážek. Na straně rodičů může jít o nenavštěvování školy, odmítají spolupracovat, jsou agresivní, neplní dohodu, bagatelizují, kryjí dítě. Každý tento problém má své řešení, obecně se ale dá říci, že se ptáme na potřeby rodičů, aby se jejich postoj mohl zlepšit, v závažnějšíhpřípadech přizveme externího člověka či organizaci.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Lze ze sboru učitelů stanovit garanta žáka – může ýt výchovný poradce nebo metodik prevence; s žákem řeší vzklé problémy, nejde o terapii&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Dát žákovi pocit kompetentnosti; že se o něj někdo zajímá, stará, ale nebude ho hájit, společně se podílí na změně situace&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zapojit do výchovného plánu i vrstevníky (např. posadit jej do lavice s osoboou, která ho příznivě ovlivňuje atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zapojit rodiče, podpořit je, rodič musí vědět, že je respektován jako „odborník na výchovu svého dítěte“&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Práce s rodiči ===&lt;br /&gt;
Je-li rodič přespříliš ochranitelský&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ponižuje-li rodič své dítě, klade na něj velké nároky, nechválí. V takovém případě je taktéž vhodné vysvětlit rodiči, že svým chováním podněcují bezmocnost svého dítěte na tom něco změnit na stávající situaci. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
V rozhovoru s rodičem neobviňovat, nesdělovat „absolutní pravdu“, nekárat. Je vhodné poukazovat na cíle žáka („Aby mohl vystudovat školu, je potřeba,…“) a na pravidla školy či třídy.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Když rodič odmítá spolupracovat nebo nenavštěvuje školu, je vhodné je přizvat k řešení problému a motivovat je. Pakliže přesto nejeví zájem, dá se obrátit na externí organizace, v krajním případě na OSPOD.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pakliže jsou rodiče agresivní, neopětujeme palbu, ale chováme se vlídně a vstřícně. Můžeme uděřit na citlivou stránku („Mluví o vás hezky.“)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Na řešení se může podílet i speciální pedagog nebo asistent pedagoga (např. odvedení žáka z výuky v případě afektu&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Právní aspekty ==&lt;br /&gt;
Z hlediska právního se můžeme odvolávat na následující dokumenty – školní řád, školský zákon, Listinu základních práv a svobod, trestní zákoník, zákon o pedagogických pracovnících, o ochraně veřejného zdraví atd.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pakliže žák porušuje povinnosti stanovenéprávními předpisy nebo školním řádem, lez se uchýlit ke kázeňským opatřením: napomenutí třídního účitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Snížená známka z chování není brána jako kázeňské opatření a uděluje se v závažných situacích. Nejzávažnější kázeňské opatření je pak podmínečné vyloučení a vyloučení ze školy (např. hrubé slovní a fyzické útoky vůči pracovníků školy, šikana, ničení majetku atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Některé problematické chování dětí je právně zakotveno a vyžadují sociálně-porávní ochranu. Jedná se zejména o:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Děti, které vedou zahálčivý nebo nemravný život, zanedbávají školní docházku, požívají návykové látky, provozují prostituci, spáchaly trestný čin, přestupky, ohrožují ostatní lidi&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Rodiče neplní své povinnosti&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Dítě, které opakovaně utíká z domova&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Děti na kterých byl spáchán trestný čin či jsou zanedbávané svými rodiči či někým jiným&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Škola á povinnost se podívat na prewvenci vzniku sociálně patologických jevů a vzklé jevy v prostředí školy řešit (viz. Doporučení výše a specifická prevence). Pokud se ale chování objeví mimo prostředí školy, je vhodné, aby byli uvědoměni rodiče.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rodič má povinnost&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zajistit pravidelnou školní docházku&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Na vyzvání ředitele školy se účastnit na projedvnvání závažných otázek&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Informovat školu ohledně zdraví dítěte (či jiných závažných souvislostech majících vliv na vzdělávání), oznamovat škole další důležité pdaje (trvalý pobyt, jméno, rodné číslo atd.)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
-         Zdůvodňovat nepřítomnost žáka ve škole (nejpozději do 3 kalendářních dnů)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pakliže nedochází k plnění rodičovských povinností a nelze jich docílit běžnou spoluprácí, může se škola obrátit na orgán sociálně-právní ochrany dětí (OSPOD). K tomu by se však mělo ucholovat v případě krajně nezbytných situací, tak jako na Policii ČR.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Externí ==&lt;br /&gt;
Žákovi také může být umožněno dostát speciálním vzdělávacím potřebám – v pedagogicko psychologických porádnách a nebo speicálně pedagogických centech. Takového děti pochází z rodin s nízkým socioekonocmickým statusem, nebo jim byla nařízena ústavní nebo ochranná výchova. Takéí jde o děti s zdravotním pstžením nebo zněvýhodněním.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Další možností je spolupráce se střediském výchovné péče. Ty se zaměřují na problematiku poruch chování. Co je však dvojsečnou zbraní je nutnost dobrovolného souhlasu dítěte. Jednak právě to bývá komplikace, ale pakliže k němu dojde, je základem úspěchu.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
SVP nabízí ambulantní (individuální konzultace a terapeutické skupiny) i celodenní a internántní (pobytovou) péči. Ambulantní by měla předcházet pobytové.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tyto střediska mohou také realizovat sociotetrická šetření třídy, musí o ně však zažádat škola.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Kyriacou, Ch. (2005). Řešení výchovných problémů ve škole. Praha: Portál&amp;lt;ref name=&amp;quot;:2&amp;quot; /&amp;gt; =====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2013). Problémy s chováním ve škole  - jak na ně. Praha: Wolters Kluwer Česká republika =====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Nývltová, V. (2010). Psychopatologie pro speciální pedagogy. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského =====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===== Ondráček, P. (2003). Františku, přestaň konečně zlobit, nebo-- =====&lt;br /&gt;
informace a podněty pro pedagogickou práci s žáky, kteří se chovají při výuce rušivě. Praha: ISV&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Další odkazy&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
www.rodicevitani.cz&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Michaela.PLEVKOVA</name></author>
		
	</entry>
</feed>