Nejdéle needitované stránky

Níže zobrazuji nejvýše 50 výsledků v rozsahu #2 651–#2 700.

Ukázat (50 předchozích | 50 následujících) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).

  1. Polybiův čtverec‏‎ (30. 3. 2020, 20:49)
  2. Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa‏‎ (3. 4. 2020, 13:07)
  3. Navazující Magisterské státnicové otázky‏‎ (9. 4. 2020, 12:10)
  4. Obecná psychologie jako základní disciplína psychologických věd. Předmět obecné psychologie. Vztah k ostatním oborům. Pluralismus v psychologii.‏‎ (9. 4. 2020, 12:40)
  5. Vědomí a nevědomí, prožívání a chování jako základní dimenze psychiky. Teorie vědomí a nevědomí.‏‎ (9. 4. 2020, 12:49)
  6. Čivost, počitkové prahy. Psychofyzické zákonitosti.‏‎ (9. 4. 2020, 12:54)
  7. Psychické zákonitosti a jejich charakter. Determinace psychiky.‏‎ (9. 4. 2020, 12:58)
  8. Tvořivost: pojetí kreativity. Vývoj teorií kreativity.‏‎ (9. 4. 2020, 13:10)
  9. Motivace a motivační procesy. Teorie motivace a jejich vývoj. Klasifikace motivačních dispozic.‏‎ (9. 4. 2020, 13:20)
  10. Regulace a psychické řízení činnosti, chování a jednání. Plánování. Exekutivní funkce.‏‎ (9. 4. 2020, 13:41)
  11. Aktualizované státnicové otázky pro nMgr z klinické psychologie a psychologie zdraví‏‎ (9. 4. 2020, 14:24)
  12. Aktualizované státnicové otázky pro nMgr z pedagogické a školní psychologie‏‎ (9. 4. 2020, 14:27)
  13. Státnicové otázky (nMgr) z psychologie práce a organizace‏‎ (9. 4. 2020, 16:45)
  14. Aktualizované státnicové otázky pro nMgr z psychologie práce a organizace‏‎ (9. 4. 2020, 17:17)
  15. Procesy rozhodování, psychologické teorie rozhodování.‏‎ (10. 4. 2020, 00:27)
  16. Metadatové formáty v dokumentografických systémech, charakteristika dvou vybraných zástupců dle volby studenta.‏‎ (15. 4. 2020, 15:37)
  17. 21. Učitel a jeho podíl na vývoji a rozvoji dítěte, interakce a komunikace učitele se žáky, styly výchovy ve školním prostředí; Osobnost učitele a jeho profesní kompetence; Možnosti psychologické intervence pro školní interakci‏‎ (17. 4. 2020, 17:44)
  18. 24. Význam vrstevnických skupin ve vývoji a rozvoji jedince; Psychologická charakteristika působení školní třídy‏‎ (17. 4. 2020, 17:54)
  19. 26. Pedagogicko psychologická problematika výchovných prostředků, odměny a tresty ve výchově, působení příkladu a modelu‏‎ (17. 4. 2020, 18:12)
  20. Vývoj knihy v českých zemích‏‎ (17. 4. 2020, 18:26)
  21. 27. Sebepojetí, sebehodnocení, seberealizace, sebevýchova‏‎ (17. 4. 2020, 18:34)
  22. Morální vývoj lidského jedince a role působení výchovných činitelů‏‎ (19. 4. 2020, 14:25)
  23. Diagnostika školní třídy a diagnostika sociálního klimatu ve třídě‏‎ (20. 4. 2020, 11:20)
  24. Standard pro dobrou knihovnu, statistiky a benchmarking v knihovnách.‏‎ (21. 4. 2020, 11:33)
  25. Šikana ve školní třídě - možnosti psychologické intervence‏‎ (24. 4. 2020, 10:01)
  26. Resilientní školní třídy‏‎ (24. 4. 2020, 11:18)
  27. Charakterizujte vlastnosti a rysy aplikací pro tvorbu elektronických prezentací. Popište typickou strukturu prezentace a uveďte, s jakými objekty v prezentaci typicky pracujeme.‏‎ (30. 4. 2020, 15:55)
  28. Doporučené verbální a non-verbální prezentační techniky. Úloha verbálních a non verbálních technik, charakteristika vybraných technik, zdůvodnění.‏‎ (6. 5. 2020, 16:09)
  29. Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku.‏‎ (8. 5. 2020, 17:23)
  30. Struktura katalogizačních pravidel RDA ve vztahu k modelu FRBR, včetně entit, atributů a vztahů.‏‎ (11. 5. 2020, 10:15)
  31. Psychologie osobnosti‏‎ (14. 5. 2020, 17:03)
  32. Diagnostika specifických poruch učení‏‎ (14. 5. 2020, 20:14)
  33. Relační databáze‏‎ (18. 5. 2020, 22:23)
  34. Dějiny školní psychologie‏‎ (19. 5. 2020, 16:03)
  35. Definice syntaxe a sémantiky Predikátové logiky‏‎ (20. 5. 2020, 20:40)
  36. Krizová intervence v kontextu třídy a školy‏‎ (22. 5. 2020, 23:23)
  37. Psychologie řeči. Psycholingvistika‏‎ (23. 5. 2020, 21:42)
  38. Řešení problémů‏‎ (23. 5. 2020, 22:04)
  39. 36. Subjekt a objekt řízení; Řídící procesy‏‎ (23. 5. 2020, 22:07)
  40. 20. Výběr, přijímání a zařazování pracovníků z psychologického hlediska‏‎ (23. 5. 2020, 22:09)
  41. 34. Modelování a simulátory; Výcvik a trenažéry‏‎ (23. 5. 2020, 22:10)
  42. 33. Předmět a vývoj inženýrské psychologie‏‎ (23. 5. 2020, 22:12)
  43. 31. Předmět a vývoj personální psychologie‏‎ (23. 5. 2020, 22:14)
  44. 29. Psychologická hlediska při vytváření podnikové kultury‏‎ (23. 5. 2020, 22:16)
  45. Pojem typů v psychologii osobnosti. Hlavní typologické systémy‏‎ (23. 5. 2020, 22:22)
  46. Vlastnosti osobnosti a možnosti jejich klasifikace‏‎ (23. 5. 2020, 22:22)
  47. Psychoterapie u dětí, dospívajících, a u klientů vyššího věku‏‎ (24. 5. 2020, 09:39)
  48. Osobní problémy žáků zasahující do vyučovacího procesu‏‎ (26. 5. 2020, 10:41)
  49. Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace‏‎ (26. 5. 2020, 20:18)
  50. Preventivní programy práce se školní třídou‏‎ (27. 5. 2020, 13:16)

Ukázat (50 předchozích | 50 následujících) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).