Vývojový přístup v psychologii: Porovnání verzí

(Založena nová stránka s textem „== Vývojový přístup v psychologii == Aristotelés prezentoval první detailní koncepci vývoje společně s historií embryologie v rozmanitých živo…“)
 
 
Řádek 1: Řádek 1:
 
== Vývojový přístup v psychologii ==
 
== Vývojový přístup v psychologii ==
Aristotelés prezentoval první detailní koncepci vývoje společně s historií embryologie v rozmanitých životních formách
+
=== Aristotelés ===
Nahradil atomistické zastánce preformovaných struktur epigenetickou koncepcí ve které se embryo postupně diferencuje z neurozlišeného homogenního základu a tělesné části jako srdce, plíce, končetiny a jejich prostorové uspořádání teprve v průběhu času získávají formu.
+
* Prezentoval první detailní koncepci vývoje společně s historií embryologie v rozmanitých životních formách.
Epigeneze a preformacionismus stále zůstávají ve vývojové psychologie ústředními protikladnými stanovisky, které spolu soupeří a neexistuje jednoznačné řešení tohoto sporu.
+
* Nahradil teorii atomistických zastánců preformovaných struktur vlastní epigenetickou teorií, podle které se embryo postupně diferencuje z neurozlišeného homogenního základu, zatímco tělesné části jako srdce, plíce, končetiny nabývají trvalých forem a prostorového uspořádání teprve v průběhu.
Centrální epigenetická výklad u Aristotela spočívá v tom, že je to mužský princip, který působí na generativní materiál vylučovaný ženami, a uvádějící vývojové procesy do pohybu, které postupně aktualizují potenciál inherentně obsažený v generativním materiálu ženy.
+
* '''Epigeneze a preformacionismus''' stále zůstávají ve vývojové psychologie ústředními protikladnými stanovisky, které spolu soupeří ,přičemž neexistuje jednoznačné řešení tohoto sporu.
I když tato teorie směšuje matefyziku s vědou, zahrnující vitalistické a teleologické prvky, Aristotelés nicméně položil základní vývojové otázky a připravil cestu pro empiricky zaměřené následovníky prozkoumávat vývojové problémy o 2000 let později.
+
* '''Centrální epigenetický výklad''' u Aristotela spočívá v tom, že je to právě mužský princip, který působí na generativní materiál vylučovaný ženami, a uvádějící vývojové procesy do pohybu - tyto procesy potom postupně aktualizují potenciál inherentně obsažený v generativním materiálu ženy.
Moderní dějiny vývojové vědy můžeme datovat do 17.století, kdy vědci pokračovali v práci svých antických předchůdců
+
* I když tato teorie směšuje matefyziku s vědou (zahrnuje vitalistické a teleologické prvky), tak se její prostřednictvím Aristotelés stal '''předchůdcem vývojové vědy''': položil základní vývojové otázky a připravil tak cestu pro empiricky zaměřené průzkumníky vývojových problémů o 2000 let později.
William Harvey (1578-1657), známý pro objev cirkulace krve, je důležitá postava v dějinách vývojového přístupu.
+
 
Napsal práci o roznožování a jako výchozí bod určil Aristotelovu epigenetickou teorii.
+
* Moderní dějiny vývojové vědy můžeme datovat do 17.století, kdy vědci pokračovali v práci svých antických předchůdců.
Harvey věřil, že že všechne život povstal z vajíčka.
+
 
Jedna z nejvýznamnějších otázek tehdejší doby se zaměřovala na povahu embryonální výživy a rozdělení mezi výživou a samotnou formující látkou ve vajíčku.
+
=== William Harvey (1578-1657) ===
Harvey demonstroval, že toto rozdělení nemá žádný význam, výživa byla asimilována embryem, jakmile získalo formu.
+
* Známý pro objev cirkulace krve, je důležitou postavou v dějinách vývojového přístupu.
Epigenezi chápal jako propojené, synchronní procesy růstu (nárůstu hmoty, množství) a diferenciace. To je v rozporu s Aristotelem, který považoval epigenezi za totožnou s diferenciací formujícího se materiálu (těla).
+
* Napsal práci o roznožování a jako výchozí bod určil ''Aristotelovu epigenetickou teorii''.
Vynález mikroskopu zcela mění situaci, odhaloval do té doby neviditelný svět.
+
* Harvey věřil, že že všechen život povstal z vajíčka.
Mikroskop obrácený na vajíčko odhalil vysoký stupeň organizovanosti i u těch nejmenších z embryí a proto dala vzniknou názoru preformacionismu a její základní otázce:pokud je tak složitá organizace přitomná tak brzy, proč by zde nemohla být od úplného počátku? Jejich názor spočíval v tom, že život je preformován ve vajíčkách, ikonou preformace byl Nicholas Hartsoecker.
+
* Jedna z nejvýznamnějších otázek tehdejší doby se zaměřovala na povahu embryonální výživy a základní rozdělení mezi výživou a samotnou formující látkou ve vajíčku.
Debaty v 18.století nakonec skončily v podobě odpovědi Harveyho: jde o současně probíhající procesy růstu (nárůstu hmoty) a získávání tvaru
+
* Harvey byl přesvědčen, že toto rozdělení nemá žádný význam, protože výživa byla asimilována embryem, jakmile získalo formu.
Herbert Spencer (1820-1903) prezentoval psychologii jako oddělenou od biologie, jejímž výzkumným záměrem byla vědomá lidská mysl, ale jinak užíval stejné metody a koncepty jako biologie.
+
* Epigenezi chápal jako '''''propojené, synchronní procesy''''' '''1. růstu''' (nárůstu hmoty, množství) a '''2. diferenciace'''. To je v rozporu s Aristotelem, který považoval epigenezi za totožnou s diferenciací formujícího se materiálu (těla).
Měl abastraktní koncept vývoje jako pokroku, který aplikoval napříč mnoha disciplínami.
+
 
Viděl pokrok jako příbuzný k epigenetické tradici Aristotela, Harveyho a dalších.
+
* Vynález mikroskopu zcela mění situaci, odhaloval do té doby neviditelný svět.
James Mark Baldwin (1861-1934) přenesl organickou tradici embryonologů do vývojové psychologie 20.století.
+
* '''Mikroskop''' obrácený na vajíčko odhalil vysoký stupeň organizovanosti i u těch nejmenších z embryí a proto dala vzniknou názoru '''preformacionismu''' a její základní otázce: ''pokud je tak složitá organizace přitomná tak brzy, proč by zde nemohla být od úplného počátku?''
Koncepty jako asimilace, růst a diferenciace, které byly porpvé artikulovány pro výživu a anatomii embrya, byly nyní přepracovány aby pojaly také naši mysl a zkušenost.
+
* Jejich názor spočíval v tom, že život je preformován ve vajíčkách, ikonou preformace byl '''Nicholas Hartsoecker'''.
Tyto faktory postupovaly spolu s velmi významným vlivem Darwinovy evoluční teorie a následného nástupu funkcionalismu a společně utvářely vývojovou psychologii a její historii ve 20. století.
+
* Debaty v 18.století nakonec skončily v podobě odpovědi Harveyho: '''''jde o současně probíhající procesy růstu (nárůstu hmoty) a získávání tvaru.'''''
Ernst Haeckel (1834-1919) popularizoval paralelu mezi embryonologií a evolucí, dal těmto konceptům nová jména a navrhl jejich vzájemné propojení v tzv. Biogenetickém zákoně: ontogeneze je zkrácenou fylogenezí.
+
 
Tento názor byl svého času velmi populární a obecně přijímaný.
+
=== Herbert Spencer (1820-1903) ===
Vývoj může být pojímaný jako tlačený vpřed evolucí, s dospělými projevy nižších živočichů jako stádií ontogenetického vývoje k vyšším stádiím.
+
* Prezentoval '''psychologii''' jako oddělenou od biologie, jejímž výzkumným záměrem byla vědomá lidská mysl.
Tato teorie si ponechává epigenetické hledisko během ontogeneze, jejíž přičinou je pak nutno hledat v preexistující fylogenezi.
+
* Užíval stejné metody a koncepty jako biologie.
Školy vývojové psychologie, které vznikaly na začátku 20. století získávají stěžejní koncepce z embryonologie a evoluční biologie 19. století, ale každá z těchto škol implementovala do svých teorií něco jiného.
+
* Měl abastraktní koncept vývoje jako '''pokroku''', který aplikoval napříč mnoha disciplínami.
Vývojové teorie založené na stádiích vývoje převzal G. S. Hall a Sigmund Freud a byly vybudovány na základech konceptu Ernsta Haeckela.
+
* Viděl pokrok jako příbuzný k epigenetické tradici Aristotela, Harveyho a dalších.
Tito psychologové prohlašují, že lidský vývoj opakuje historii lidské evoluce a zdravý vývoj vyžaduje podporu těchto predeterminovanou posloupnost v průběhu dětství.
+
=== James Mark Baldwin (1861-1934) ===
William Preyer (1841-1897) byl embryonolog v epigenetické tradici, který přenesl koncepty a metody z jeho oblasti studia do studia vývoje chování.
+
* Přenesl organickou tradici embryonologů do '''vývojové psychologie''' 20.století.
Vydání Jeho kniha Mind of the Child z roku 1882 je často používání jako datum, kdy se zrodila vývojová psychologie, demonstruje způsob transformace empirického přístupu z embryonologie k užití postnatálního mentálního vývoje po narození.
+
* Koncepty jako ''asimilace, růst a diferenciace'', které byly porpvé artikulovány pro výživu a anatomii embrya, byly nyní přepracovány aby pojaly také naši mysl a zkušenost.
Jeho koncept vývoje ovlivněný jeho fyziologickým zaměřením, zahrnuje aktivní organismus přispívající svou vlastní aktivitou k jeho vývoji a výsledek v tomto sažení z nejranějších stádií poskytuje podklad pro zvládání dalších stádií.  
+
* Tyto faktory postupovaly spolu s velmi významným vlivem '''Darwinovy evoluční teorie''' a následného nástupu '''funkcionalismu''' a společně utvářely vývojovou psychologii a její historii ve 20. století.
Tento koncept měl hlavní vliv na Jamese Marka Baldwina, který integroval Preyerovy názory s názory Darwinova přírodního výběru ve vývojovou teorii, která sloužila jako základ pro mnoho škol vývojové psychologie ve 20.století, zahrnující L. Vygotského, J. Piageta, H. Wernera a dalši.
+
 
vývojový koncept baldwina je zaměřen na vztah mezi aktivním organismem a jeho sociálním prostředím jako zdrojem vývojové transformace.
+
=== Ernst Haeckel (1834-1919) ===
Pakud to aplikujeme na mysl dítěte, to ho vedlo k poznámkám o cirkulárních reakcích a genetické epistemologii, kterou velmi rozšířil a zpracoval Jean Piaget. Vygotski aplikoval jeho názory velmi zeširoka a zahrnul tam také kulturní a rodinnou evoluci spolu s ontogenetickým vývojem, na který se zaměřovali nejvíce.
+
* Popularizoval paralelu mezi '''embryonologií a evolucí'''
 +
* Dal těmto konceptům nová jména a navrhl jejich vzájemné propojení v tzv. '''Biogenetickém zákoně''': ''ontogeneze je zkrácenou fylogenezí''.
 +
* Tento názor byl svého času velmi populární a obecně přijímaný.
 +
* '''Vývoj''' může být pojímaný jako tlačený sled fází vpřed evolucí, od stádií nižších živočichů až ke stádiím výlučně lidským.
 +
* Tato teorie si ponechává '''''epigenetické hledisko''''' během ontogeneze, jejíž přičinou je pak nutno hledat v '''''preexistující fylogenezi'''''.
 +
 
 +
* Školy vývojové psychologie, které vznikaly na začátku 20. století získávají stěžejní koncepce z '''embryonologie a evoluční biologie 19. století''', ale každá z těchto škol implementovala do svých teorií něco jiného.
 +
* Vývojové teorie založené na stádiích vývoje převzal '''G. S. Hall a Sigmund Freud''' a byly vybudovány na základech konceptu Ernsta Haeckela.
 +
* Tito psychologové prohlašují, že lidský vývoj opakuje historii lidské evoluce a zdravý vývoj vyžaduje podporu těchto predeterminovaných stádií v průběhu dětství.
 +
 
 +
=== William Preyer (1841-1897) ===
 +
* Byl embryonolog, který pokračoval v epigenetické tradici.
 +
* Přenesl koncepty a metody z jeho oblasti studia do studia vývoje chování.
 +
* Vydání knihy '''''Mind of the Child''''' z roku '''1882''' je uváděno jako datum, kdy se zrodila '''vývojová psychologie''' - Preyer zde překládá způsob transformace '''empirického přístupu''' z embryonologie k výzkumu postnatálního mentálního vývoje.
 +
* Koncept vývoje ovlivněný jeho '''''fyziologickým zaměřením''''', zahrnuje '''aktivní organismus''' přispívající svou vlastní aktivitou k jeho vývoji, přičemž výsledek této aktivity z nejranějších stádií poskytuje podklad pro zvládání dalších stádií.
 +
 +
* Tento koncept měl hlavní vliv na '''Jamese Marka Baldwina''', který integroval Preyerovy názory s názory Darwinova přírodního výběru ve vývojovou teorii, která sloužila jako základ pro mnoho škol vývojové psychologie ve 20.století, zahrnující L. Vygotského, J. Piageta, H. Wernera a dalši.
 +
* '''Vývojový koncept Baldwina''' je zaměřen na vztah mezi aktivním organismem a jeho sociálním prostředím jako zdrojem vývojové transformace.
 +
* Aplikoval ho na mysl dítěte, což ho vedlo k poznámkám o '''cirkulárních reakcích a genetické epistemologii''', kterou velmi rozšířil a zpracoval '''Jean Piaget'''. Vygotski aplikoval jeho názory velmi zeširoka a zahrnul tam také kulturní a rodinnou evoluci spolu s ontogenetickým vývojem, na který se zaměřovali nejvíce<ref>Hopkins, B. (2005). The Cambridge encyclopedia of child development. Cambridge University Press.</ref>.
 +
 
 +
== Odkazy ==
 +
 
 +
=== Reference ===
 +
 
 +
<references />
 +
 
 +
=== Použitá literatura ===
 +
 
 +
* Greenwood, J. D. (2015). A conceptual history of psychology: exploring the tangled web. Cambridge University Press.
 +
 
 +
 
 +
[[Kategorie: Dějiny psychologie|*]]

Aktuální verze z 2. 5. 2016, 13:44

Vývojový přístup v psychologii

Aristotelés

  • Prezentoval první detailní koncepci vývoje společně s historií embryologie v rozmanitých životních formách.
  • Nahradil teorii atomistických zastánců preformovaných struktur vlastní epigenetickou teorií, podle které se embryo postupně diferencuje z neurozlišeného homogenního základu, zatímco tělesné části jako srdce, plíce, končetiny nabývají trvalých forem a prostorového uspořádání teprve v průběhu.
  • Epigeneze a preformacionismus stále zůstávají ve vývojové psychologie ústředními protikladnými stanovisky, které spolu soupeří ,přičemž neexistuje jednoznačné řešení tohoto sporu.
  • Centrální epigenetický výklad u Aristotela spočívá v tom, že je to právě mužský princip, který působí na generativní materiál vylučovaný ženami, a uvádějící vývojové procesy do pohybu - tyto procesy potom postupně aktualizují potenciál inherentně obsažený v generativním materiálu ženy.
  • I když tato teorie směšuje matefyziku s vědou (zahrnuje vitalistické a teleologické prvky), tak se její prostřednictvím Aristotelés stal předchůdcem vývojové vědy: položil základní vývojové otázky a připravil tak cestu pro empiricky zaměřené průzkumníky vývojových problémů o 2000 let později.
  • Moderní dějiny vývojové vědy můžeme datovat do 17.století, kdy vědci pokračovali v práci svých antických předchůdců.

William Harvey (1578-1657)

  • Známý pro objev cirkulace krve, je důležitou postavou v dějinách vývojového přístupu.
  • Napsal práci o roznožování a jako výchozí bod určil Aristotelovu epigenetickou teorii.
  • Harvey věřil, že že všechen život povstal z vajíčka.
  • Jedna z nejvýznamnějších otázek tehdejší doby se zaměřovala na povahu embryonální výživy a základní rozdělení mezi výživou a samotnou formující látkou ve vajíčku.
  • Harvey byl přesvědčen, že toto rozdělení nemá žádný význam, protože výživa byla asimilována embryem, jakmile získalo formu.
  • Epigenezi chápal jako propojené, synchronní procesy 1. růstu (nárůstu hmoty, množství) a 2. diferenciace. To je v rozporu s Aristotelem, který považoval epigenezi za totožnou s diferenciací formujícího se materiálu (těla).
  • Vynález mikroskopu zcela mění situaci, odhaloval do té doby neviditelný svět.
  • Mikroskop obrácený na vajíčko odhalil vysoký stupeň organizovanosti i u těch nejmenších z embryí a proto dala vzniknou názoru preformacionismu a její základní otázce: pokud je tak složitá organizace přitomná tak brzy, proč by zde nemohla být od úplného počátku?
  • Jejich názor spočíval v tom, že život je preformován ve vajíčkách, ikonou preformace byl Nicholas Hartsoecker.
  • Debaty v 18.století nakonec skončily v podobě odpovědi Harveyho: jde o současně probíhající procesy růstu (nárůstu hmoty) a získávání tvaru.

Herbert Spencer (1820-1903)

  • Prezentoval psychologii jako oddělenou od biologie, jejímž výzkumným záměrem byla vědomá lidská mysl.
  • Užíval stejné metody a koncepty jako biologie.
  • Měl abastraktní koncept vývoje jako pokroku, který aplikoval napříč mnoha disciplínami.
  • Viděl pokrok jako příbuzný k epigenetické tradici Aristotela, Harveyho a dalších.

James Mark Baldwin (1861-1934)

  • Přenesl organickou tradici embryonologů do vývojové psychologie 20.století.
  • Koncepty jako asimilace, růst a diferenciace, které byly porpvé artikulovány pro výživu a anatomii embrya, byly nyní přepracovány aby pojaly také naši mysl a zkušenost.
  • Tyto faktory postupovaly spolu s velmi významným vlivem Darwinovy evoluční teorie a následného nástupu funkcionalismu a společně utvářely vývojovou psychologii a její historii ve 20. století.

Ernst Haeckel (1834-1919)

  • Popularizoval paralelu mezi embryonologií a evolucí
  • Dal těmto konceptům nová jména a navrhl jejich vzájemné propojení v tzv. Biogenetickém zákoně: ontogeneze je zkrácenou fylogenezí.
  • Tento názor byl svého času velmi populární a obecně přijímaný.
  • Vývoj může být pojímaný jako tlačený sled fází vpřed evolucí, od stádií nižších živočichů až ke stádiím výlučně lidským.
  • Tato teorie si ponechává epigenetické hledisko během ontogeneze, jejíž přičinou je pak nutno hledat v preexistující fylogenezi.
  • Školy vývojové psychologie, které vznikaly na začátku 20. století získávají stěžejní koncepce z embryonologie a evoluční biologie 19. století, ale každá z těchto škol implementovala do svých teorií něco jiného.
  • Vývojové teorie založené na stádiích vývoje převzal G. S. Hall a Sigmund Freud a byly vybudovány na základech konceptu Ernsta Haeckela.
  • Tito psychologové prohlašují, že lidský vývoj opakuje historii lidské evoluce a zdravý vývoj vyžaduje podporu těchto predeterminovaných stádií v průběhu dětství.

William Preyer (1841-1897)

  • Byl embryonolog, který pokračoval v epigenetické tradici.
  • Přenesl koncepty a metody z jeho oblasti studia do studia vývoje chování.
  • Vydání knihy Mind of the Child z roku 1882 je uváděno jako datum, kdy se zrodila vývojová psychologie - Preyer zde překládá způsob transformace empirického přístupu z embryonologie k výzkumu postnatálního mentálního vývoje.
  • Koncept vývoje ovlivněný jeho fyziologickým zaměřením, zahrnuje aktivní organismus přispívající svou vlastní aktivitou k jeho vývoji, přičemž výsledek této aktivity z nejranějších stádií poskytuje podklad pro zvládání dalších stádií.
  • Tento koncept měl hlavní vliv na Jamese Marka Baldwina, který integroval Preyerovy názory s názory Darwinova přírodního výběru ve vývojovou teorii, která sloužila jako základ pro mnoho škol vývojové psychologie ve 20.století, zahrnující L. Vygotského, J. Piageta, H. Wernera a dalši.
  • Vývojový koncept Baldwina je zaměřen na vztah mezi aktivním organismem a jeho sociálním prostředím jako zdrojem vývojové transformace.
  • Aplikoval ho na mysl dítěte, což ho vedlo k poznámkám o cirkulárních reakcích a genetické epistemologii, kterou velmi rozšířil a zpracoval Jean Piaget. Vygotski aplikoval jeho názory velmi zeširoka a zahrnul tam také kulturní a rodinnou evoluci spolu s ontogenetickým vývojem, na který se zaměřovali nejvíce[1].

Odkazy

Reference

  1. Hopkins, B. (2005). The Cambridge encyclopedia of child development. Cambridge University Press.

Použitá literatura

  • Greenwood, J. D. (2015). A conceptual history of psychology: exploring the tangled web. Cambridge University Press.