https://wikisofia.cz/w/api.php?action=feedcontributions&user=Edita.Vanickova.Makosova&feedformat=atom
Wikisofia - Příspěvky uživatele [cs]
2024-03-28T12:24:14Z
Příspěvky uživatele
MediaWiki 1.33.0
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Biblioterapie&diff=55185
Biblioterapie
2018-06-22T12:49:02Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div>''Státnicová otázka: Biblioterapie - charakteristika pojmu, pojednání o využití a vybrané projekty''<br /><br />
<br />
'''Biblioterapie''' je ''„metoda [[psychoterapie]], využívající léčebné a podpůrné účinky četby“''.<ref>VÁŠOVÁ, Lidmila. Biblioterapie. In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha: Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2014-04-19]. Systém. č.: 000001931. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000001931&local_base=KTD.</ref> <br /><br />
== Definice pojmu ==<br />
:Biblioterapie nebo terapeutické vyprávění je expresivní terapie, která zahrnuje rozprávění nebo čtení specifických textů za účelem léčení. Používá vztah jednotlivce k obsahu knihy a poezie a vůbec psaného slova jako terapie. Biblioterapie se často kombinuje s terapií psaní (scriptoterapií). Ukázalo se, že je účinná při léčbě deprese.<ref>Smith, N.M.; Floyd, M.R.; Jamison, C. & Scogin, F. (1997). "Three year follow up of bibliotherapy for depression". Journal of Consulting and Clinical Psychology. 65 (2): 324–327. doi:10.1037/0022-006X.65.2.324. PMID 9086697.</ref><br /><br /><br />
<br />
:„Expresivní znamená, že tyto terapie pracují s výrazovými uměleckými prostředky, které mohou být svou povahou hudební, dramatické, literární, výtvarné nebo pohybové“. Používá se také název „umělecké kreativní terapie“ nebo také jednoduše „terapie uměním“. Dalšími expresivními terapiemi jsou: muzikoterapie, arteterapie, dramatoterapie a tanečně pohybová terapie. <ref>KANTOR, Jiří a kol. Základy muzikoterapie. Vyd. 1. Praha: Grada, 2009. 295 s. Psyché. ISBN 978-80-247-2846-9.</ref><br /><br />
:Biblioterapie je plánovaný čtenářský program určený k usnadnění oživení pacientů trpících duševními chorobami nebo emočními poruchami s použitím knih vybraných na základě obsahu. V ideálním případě se tento proces uskutečňuje ve třech fázích: osobní identifikace čtenáře s konkrétní postavou z doporučeného díla, která vede k psychologické katarzi, což vede k racionálnímu vhledu do možností vycházejících z textu, které navrhují řešení problému čtenáře. Doporučuje se asistence vyškoleného psychoterapeuta. " - knihovna v ODLIS, online slovník pro knihovnu a informační vědu.<br /> <br />
:Biblioterapie: použití vybraných čtecích materiálů jako terapeutických pomocných látek v medicíně a psychiatrii; také vedení v řešení osobních problémů prostřednictvím řízeného čtení.<ref> AHIL Quarterly, Summer 1966, p. 18.</ref> <br />
<br />
== Biblioterapie a její vývoj ==<br />
Jde o spojení dvou slov řeckého původu: kniha (biblion) a terapie (therapeia). Termín poprvé použil Samuel McChord Crothers v roce 1916.<ref name="VK">ŠLAMBEROVÁ, Lucie.<i>Biblioterapie v prostředí veřejných knihoven </i>[online]. Praha, 2013 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/123581/?lang=cs. Diplomová práce. Univerzita Karlova. Vedoucí práce PhDr. Hana Landová, Ph.D.</ref> Biblioterapie není náhražkou klasické léčby, ale spíše jejím podpůrným doplňkem.<ref name="inflow">Biblioterapie. Inflow [online]. 2008, roč. 1, č. 6 [cit. 2014-04-23]. Dostupné z: http://www.inflow.cz/files/inflowpriloha/Priloha6_2008.pdf.</ref> Může být nápomocná při zvládání složitých životních situací, neboť prostřednictvím četby pacient/klient získá jiný pohled na sebe sama a dozví se nové informace, které mu umožní snadněji překonávat životní překážky. Vhodně zvolená literatura tak může pomoci vyrovnat se s nemocemi, postižením, závislostmi či různými sociálními problémy.<ref>KUDELOVÁ, Jiřina. Biblioterapie – léčba knihou. In: Školní knihovny – přežitek nebo potřeba? [online]. Ostrava: SKIP, 2012 [cit. 2014-04-19]. Dostupné z: http://www.svkos.cz/data/soubory/biblioterapie-lecba-knihou.pdf.</ref> Biblioterapie však není určena pouze nemocným lidem, protože funguje i jako prostředek rozvíjení lidské [[Psychologie osobnosti|osobnosti]].<ref name="tomasz">KRUSZEWSKI, Tomasz. Biblioterapie - léčba četbou. Čtenář [online]. 2008, vol. 60 [cit. 2014-04-20]. Dostupné z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/rocnik-2008/0708-2008/tema-biblioterapie-lecba-cetbou-43-196.htm.</ref> Jejím cílem je snaha nahlédnout člověka jako bytost, jejíž zdravotní stav je silně ovlivňován psychikou.<br />
<br />
=== Historie biblioterapie ===<br />
Biblioterapie je velmi mladý interdisciplinární obor, který se konstituoval na základech psychiatrie a psychologie<ref name="tomasz"></ref> První zmínky o terapii prostřednictvím knih jsou ale mnohem starší.Koncept knihovny jako „domu pro uzdravení duše „<ref>Lutz, C. (1978). "The oldest Library Motto: ψγxhσ Iatpeion". The Library Quarterly. 48 (1). JSTOR 4306897.</ref> je znám podle řeckého historika Diodora Siculuse již z doby Ramsese II, krále Egypta, který měl tento nápis nad vchodem královské komnaty, kde uchovával knihy.Tento fakt Siculus uvádí v díle Bibliotheca historica. V prvním století n. l. udržoval Galén, římský filosof a lékař Marka Aurelia , lékařskou knihovnu nejen pro potřeby své, ale i svých léčebných lázní Asclepion.<br /> Dalšími historickými doklady biblioterapie mohou být i čarodějná zaříkadla, prastaré mýty a posvátné spisy, příběhy, písně, eposy či například modlitby. Teprve 20. století přineslo posun ve vnímání biblioterapie jako plnohodnotné vědního oboru. Průkopníkem se staly Spojené státy americké, kde začaly vznikat příslušné instituce, vydávaly se tematické časopisy a vznikaly první biblioterapeutické fondy v knihovnách při zdravotnických zařízeních pro potřeby pacientů.:Na začátku devatenáctého století Benjamin Rush prosazoval využití literatury v nemocnicích pro "zábavu a výuku pacientů"<ref>McCulliss, D. (2012). "Bibliotherapy: Historical and research perspectives". Journal of Poetry Therapy. 25 (1): 23–38. doi:10.1080/08893675.2012.654944.</ref> . Samotný termín biblioterapie, jenž se dostal do lékařských slovníků, vytvořil Samuel Crothers v článku Atlantic Monthly v srpnu 1916<ref>McKenna, G.; Hevey, D. & Martin, E. (2010). "Patients' and providers' perspectives on bibliotherapy in primary care" (PDF). Clinical Psychology & Psychotherapy. 17 (6): 497–509. doi:10.1002/cpp.679. PMID 20146202.</ref> Důležitou roli hrála biblioterapie během první světové války, kdy vojenská knihovnická služba umístila knihovníky ve vojenských nemocnicích kde spolupracovali s lékaři na zmírnění psychických následků války. Po válce se knihovníci pokoušeli tyto myšlenky implementovat v nemocničních knihovnách.<ref>Mahoney, Mary M. (2017). "From Library War Service to Science: Bibliotherapy in World War I". Books as Medicine: Studies in Reading, Its History, and the Enduring Belief in Its Power to Heal.</ref>.<br /><br />
V současné době se na jejím rozvoji podílejí odborníci z řad psychologů, sociologů, lékařů, aj. a v neposlední řadě i knihovníci.<ref name="VK"></ref><br /><br />
<br />
<br />
== Druhy biblioterapie ==<br />
Biblioterapie existuje v mnoha podobách. Časté je členění na biblioterapii individuální a skupinovou. Jiné dělení popisuje biblioterapii klinickou, institucionální a vývojovou.<ref name="tomasz"/> Hojně užívané je členění biblioterapie dle používaných literárních žánrů na:<br />
* ''hagioterapii'' (léčba skrze rozbor náboženských textů),<br />
* ''fabuloterapii'' (léčba skrze dětskou literaturu se zaměřením na pohádky),<br />
* ''imagoterapii'' (léčba, kdy se čtenář ztotožní s literárním hrdinou a napodobuje jeho chování),<br />
* ''poetoterapii'' (léčba skrze poezii).<ref name="inflow" /><br />
<br />
== Společenské jevy a zátěžové situace ovlivnitelné biblioterapií ==<br />
Oblasti ve kterých je možné biblioterapeuticky působit lze definovat na základě cílových skupin čtenářů podle jednotlivých zátěžových situací.<br /> <br />
<br />
''1. Násilí'' – do této skupiny patří témata jako: domácí násilí, násilí páchané na dětech, fyzické a psychické násilí, sexuální násilí, znásilnění, šikana<br /><br />
''2. Těžká onemocnění'' – pod tuto skupinu patří lidé s poruchou centrální nervové soustavy a s poškozením mozku. Patři sem: dětský autismus, dětská obrna, Downův syndrom, mentální retardace, poruchy míchy a úrazy páteře. Dále vážná onemocnění jako rakovina, AIDS, tuberkulóza apod.<br /><br />
''3. Duševní poruchy'' – pod tuto skupinu patří: poruchy příjmu potravy(bulimie, anorexie), deprese, psychózy, neurózy, schizofrenie, paranoia,manická schizofrenie, různé deviace atd.<br /><br />
''4. Závislosti'' – zde jsou podskupinami závislí na drogách a na alkoholu<br /><br />
''5. Život s handicapem'' – tato skupina se dělí na podskupiny podle jednotlivých postižení a handicapů: zrakově postižení lidé, tělesný handicap, sluchově postižení lidé<br /><br />
''6. Smrt a umírán''í<br /><br />
<br />
Základní rozdělení ještě může být rozšířeno o Problémy v mezilidských vztazích<br />
a o hledání smyslu života.<ref>Hándlová, Olga. Využití biblioterapie v zátěžových situacích. Brno: Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a knihovnictví, 2006. 160 s. Vedoucí diplomové práce Mgr. Petr Škyřík.</ref><br /><br />
<br />
== Biblioterapeutický proces ==<br />
Biblioterapeutický proces je zaměřen na racionální a emoční vnímání díla. Smyslem terapie je reflexe zátěžové situace na pozadí četby. Dochází k uvolnění psychického napětí, ke katarzi, vhledu do situace a vyrovnání se s ní a také ke znovunalezení radosti ze života apod. Primárně je tedy pozitivně ovlivněn psychosomatický stav a posílena psychická odolnost, sekundárně pak může četba napomoci např. rozvoji fantazie, tvořivosti, komunikačních schopností aj., jde tedy o pozitivní vliv na rozvoj osobnosti jako takové.<ref name="VK"></ref><br />
<br />
Působení biblioterapie spadá do kategorie expresivních (zážitkových) terapií, kam bychom dále zařadili např. atreterapii (léčba výtvarným uměním nebo skrze uměleckou tvorbu, dramaterapie (léčba skrze divadlo) a další. Pro zvýšení účinku, podpory tvůrčího potenciálu a schopnosti sebepoznání je možné tyto terapie po dobrém zvážení kombinovat.<ref name="Senioři"> DVOŘÁKOVÁ, Petra. <i>Biblioterapie u seniorů</i> [online]. Olomouc, 2011 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: http://theses.cz/id/j8kazv/Bakalarska_prace_BIBLIOTERAPIE.pdf. Diplomová. Univerzita Palackého. Vedoucí práce Mgr. et Mgr. Tichá Iveta.</ref><br />
<br />
== Biblioterapeut==<br />
Biblioterapeutické činnosti se díky oborové provázanosti mohou věnovat psychologové, psychoterapeuti, zdravotníci, knihovníci, sociální pracovníci aj. I tady platí, že biblioterapeut musí mít k výkonu této náročné práce určité předpoklady:<br /><br />
# osobnostní předpoklady (např. emoční stabilita, schopnost empatie aj.),<br /><br />
# vzdělání a zkušenosti,<br /><br />
# vlastní motivace a schopnost sebereflexe,<br />
Nároky na osobnost terapeuta také vycházejí z kategorie klientů, s nimiž pracuje. Při práci s dětmi je vhodné pedagogické vzdělání vedle psychologického, u seniorů se zase hodí vzdělání sociální. Důležitá je biblioterapeutova otevřenost, nadhled a také důvěryhodnost.<ref name="VK"></ref><br />
<br />
Pro osobu biblioterapeuta je nutné uvědomit si, k jakým mechanismům v nitru klienta dochází.<br />
Jsou to tyto fáze:<br />
# '''''Identifikace''''' - Klient se ztotožní s fiktivním literárním hrdinou a skrz něj probíhá projekce obtíží klienta samotného. <br />
# '''''Katarze (očištění)''''' - Fáze přichází v okamžiku odblokování nahromaděných emocí. Obvyklé jsou výrazné emocionální projevy, což klade nároky na osobu biblioterapeuta. <br />
# '''''Náhled''''' - Klient porozumí svému problému, dochází k pochopení jeho příčin a reakcí jak své vlastní osoby, tak lidí ze svého okolí.<br />
# '''''Přijetí (užití)''''' - Klient přijímá nový způsob myšlení i chování. Disponuje poznatky, které se liší od těch, které měl před biblioterapií a je připraven využít je v běžném životě. <ref name="tomasz"/><br />
<br />
== Účinky biblioterapie ==<br />
Účinky biblioterapie lze vyhodnocovat. Děje se tak pomocí:<br />
* kvantitativních údajů – používají se např. metody měření změny hierarchie hodnot pomocí obsahové analýzy, měření úzkosti pacienta prostřednictvím hodnotící škály aj. <br /><br />
* kvalitativních údajů – častější způsob, kdy se účinnost biblioterapie posuzuje bez pomoci měření; zjišťuje se změna přístupu pacienta k realitě, k hospitalizaci, ke skupinové psychoterapii aj. <br />
<br />
Důležitým indikátorem evaluačního procesu je zájem pacienta o četbu. V případě, že upadá, dá se usuzovat na zhoršení zdravotního stavu (výraz nezájmu pacienta o léčbu četbou, která nepřináší požadovaný<br />
úlevný efekt).<ref name=Psycho"><VOLFOVÁ, Michaela. <i>Biblioterapie, její význam a uplatnění v psychiatrické léčebně.</i> Praha, 2009. Diplomová. Univerzita Karlova. Vedoucí práce Mgr. Ludmila Fonferová.</ref><br />
<br />
== Funkce literatury == <br />
Literatura a její správné využití je podstatou biblioterapie. Je důležité vědět, jaký vliv a funkce může literatura mít. Tou základní je přenos informací. Z pohledu biblioterapie je však důležitější působení literatury na psychickou stránku čtenáře a dotváření jeho estetických hodnot a to spočívá v obsahu a formě, jakou je literární dílo napsáno.<ref name="zátěž> HÁNDLOVÁ, Olga.<i> Využití biblioterapie v zátěžových situacích</i> [online]. Brno, 2006 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/64284/ff_m/Diplomka.pdf. Diplomová. Masarykova univerzita. Vedoucí práce Mgr. Petr Škyřík</ref><br />
<br />
Existují různé typologie účinků a funkcí. Jednou z nich je i typologie Jara Křivohlavého.<br />
# Informační funkce – četba přináší informace, tím zvyšuje míru poznání a zároveň snižuje strach z neznámého. Tuto funkci má především naučná literatura. <br /><br />
# Výchovná funkce – četba přináší postoje a názory, které mohou rozšířit vzdělání. <br /><br />
# Funkce „zrcadla“ – čtenář srovnává autorovy názory se svými a na základě tohoto srovnání může dojít ke změně vlastního názoru.<br /><br />
# Identifikační funkce – čtenář si najde vzor nebo se ztotožní s některou postavou. <br /><br />
# Očistná funkce – při čtení knihy může dojít k psychické očistě (katarzi). Aby katarze proběhla, je nutné, aby dílo bylo schopno takovouto očistu vykonat a čtenář byl připraven katarzi při četbě prožít.<br /><br />
# Estetická funkce – kniha působí na čtenáře esteticky. <br /><br />
# Relaxační funkce – přináší relaxaci a uvolnění.<ref name="Jaro">KŘIVOHLAVÝ, Jaro. <i>Biblioterapie.</i> Československá psychologie. 1987, 31(5), 472-477.</ref><br />
<br />
== Příklady biblioterapeutické literatury pro děti ==<br />
<br />
Při výběru knih na biblioterapii by se kromě typu problému, kterým klient trpí, měl klást důraz i na klientovy preference, intelekt, sociální zázemí a jeho čtenářské dovednosti. Mezi dětskými tituly často zmiňovanými v biblioterapeutických seznamech patří: <br />
* ''Metráček'' (Stanislav Rudolf) - Hlavní hrdinka trpí kvůli své obezitě pocity méněcennosti a trapnosti. Díky sportu však zhubne, získá sebevědomí, kamarády i lásku. <br />
* ''Už zase skáču přes kaluže'' (Alan Marshall) - Tato kniha je autobiografickým příběhem z autorova dětství. Popisuje, jak Alana postihla obrna a znehybněla mu obě nohy. To mu však nezabránilo v cestě za svým cílem, na jejímž konci byla jízda na koni. Hrdina se nevzdal, svůj handicap si vůbec nepřipouštěl, snažil se vše dělat jako jeho vrstevníci.<br />
* ''My děti ze stanice Zoo'' (Christiane F.) - Tento autobiografický titul je možné používat pro klienty trpící drogovou závislostí. Kniha dává naději, že i v bezvýchodné situaci vždy existuje nějaké řešení.<ref name="inflow" /><br />
<br />
== Projekty z oblasti biblioterapie ==<br />
V oblasti biblioterapie vznikla řada projektů, které si kladou za cíl upozornit na biblioterapii a podpořit ji. Mezi zahraniční projekty patří např. <br />
<br />
'''Bibliotherapy Education Project''' of Central Univerzity of Michigan<ref>https://www.cmich.edu/colleges/ehs/bibliotherapy/Pages/default.aspx</ref><br /><br />
<br />
:Tento webový projekt funguje jako cenný informační zdroj pro všechny profesionály zabývající se jakoukoliv formou biblioterapeutické práce. Autoři projektu jsou Dr. Pehrsson a Dr. McMillen. Jejich práce byla založena ve společné víře v obrovskou sílu literatury a příběhů jako terapeutických nástrojů. Společně pomáhali nově vznikajícím a zkušeným odborníkům využívat literaturu s kompetencí při práci s klienty a studenty. Doktor McMillen odešel do důchodu v roce 2012 a tento projekt pokračuje s mnoha dalšími, kteří mají vášnivý vztah k jednotlivcům s čtenářským materiálem na podporu osobního a profesního růstu. Od svého vývoje je internetová stránka Bibliotherapy Education Project přístupná zájemcům ve více než 70 zemích světa.<br /><br />
<br />
'''Biblio or Therapy'''<br />
:seznam knih a článků, které se věnují tématu biblioterapie z prostředí USA, Kanady a Velké Británie a zároveň seznam biblioterapeutických projektů mnoha institucí.<ref>https://bibliotherapyforlibrarians.wordpress.com/bibliotherapy-projects/</ref>, [http://www.the-best-childrens-books.org/ Best Children’s Books] nebo [http://www.carnegielibrary.org/kids/books/. Kids’ Books].<br /><br />
<br />
'''BiblioHelp'''<br />
:Projekt je tvořen studenty Informačního studia a knihovnictví Filozofické fakulty Masarykovy university. Garantem projektu je vedoucí [[Kabinet informačních studií a knihovnictví|Kabinetu informačních studií a knihovnictví]] PhDr. Petr Škyřík. Projekt je financován z grantu Ministerstva kultury ČR VIKS 3. Cílem projektu je tvorba webového portálu, který obsahuje tituly týkající se biblioterapeutické literatury. Knižní tituly jsou tříděny podle tematického hlediska do kategorií. Záznam knihy obsahuje krátkou anotaci, klíčová slova, ukázku z knihy a tipy na práci s knihou. Záznam je rovněž opatřen odkazem na Souborný katalog České republiky, ve kterém si zájemce může zjistit, v jaké knihovně je titul k dispozici. Dále je uveden odkaz na nákupní galerii [http://www.heureka.cz/ Heureka.cz], kde lze najít informaci o tom, v jakém knihkupectví mají aktuálně knihu na skladě.<ref>BiblioHelp - léčba knihou [online]. 2009 [cit. 2014-05-01]. Dostupné z: <br />
http://www.bibliohelp.cz/.</ref><br />
'''Biblioterapie pro seniory'''<br />
:Projekt Městské knihovny Antonína Marka v Turnově<ref>https://knihovna.turnov.cz/category/biblioterapie/</ref>, který vznikl jako součást dlouhodového projektu ''Aktivně ve stáří'' pro pacienty v nemocnici, kteří potřebují psychoterapii pomocí četby. Tato zážitková terapie má pomoci další podpůrnou technikou léčit pacienty v oblasti emočních a dalších zdravotních problémů. Do projektu je zapojeno oddělení následné péče KNL, nemocnice Turnov. Hlavní aktivity projektu jsou setkání nad knihami, příběhy, relaxace, trénink paměti, dramatizace textu, vyprávění, reminiscence.Celý projekt je součástí aktivit MA 21 a Zdravého města Turnov.<br />
<br />
=== Reference ===<br />
<br />
<references/><br />
<br />
===Použitá literatura===<br />
*VÁŠOVÁ, Lidmila.'' Biblioterapie.'' In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha: Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2014-04-19]. Systém. č.: 000001931. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000001931&local_base=KTD.<br />
* ŠLAMBEROVÁ, Lucie.''Biblioterapie v prostředí veřejných knihoven'' [online]. Praha, 2013 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/123581/?lang=cs. Diplomová práce. Univerzita Karlova. Vedoucí práce PhDr. Hana Landová, Ph.D.<br />
*''Biblioterapie'' Inflow [online]. 2008, roč. 1, č. 6 [cit. 2014-04-23]. Dostupné z: http://www.inflow.cz/files/inflowpriloha/Priloha6_2008.pdf.<br />
*KUDELOVÁ, Jiřina.''Biblioterapie – léčba knihou.'' In: Školní knihovny – přežitek nebo potřeba? [online]. Ostrava: SKIP, 2012 [cit. 2014-04-19]. Dostupné z: http://www.svkos.cz/data/soubory/biblioterapie-lecba-knihou.pdf<br />
*KRUSZEWSKI, Tomasz.'' Biblioterapie - léčba četbou.'' Čtenář [online]. 2008, vol. 60 [cit. 2014-04-20]. Dostupné z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/rocnik-2008/0708-2008/tema-biblioterapie-lecba-cetbou-43-196.htm<br />
*DVOŘÁKOVÁ, Petra. ''Biblioterapie u seniorů'' [online]. Olomouc, 2011 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: http://theses.cz/id/j8kazv/Bakalarska_prace_BIBLIOTERAPIE.pdf. Diplomová. Univerzita Palackého. Vedoucí práce Mgr. et Mgr. Tichá Iveta<br />
*VOLFOVÁ, Michaela.''Biblioterapie, její význam a uplatnění v psychiatrické léčebně.'' Praha, 2009. Diplomová. Univerzita Karlova. Vedoucí práce Mgr. Ludmila Fonferová<br />
*HÁNDLOVÁ, Olga.''Využití biblioterapie v zátěžových situacích''[online]. Brno, 2006 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/64284/ff_m/Diplomka.pdf. Diplomová. Masarykova univerzita. Vedoucí práce Mgr. Petr Škyřík<br />
*KŘIVOHLAVÝ, Jaro.''Biblioterapie.'' Československá psychologie. 1987, 31(5), 472-477<br />
*''BiblioHelp - léčba knihou'' [online]. 2009 [cit. 2014-05-01]. Dostupné z: http://www.bibliohelp.cz/.<br />
<br />
===Externí odkazy===<br />
[http://www.bibliohelp.cz/ BiblioHelp]<br />
<br />
[https://www.cmich.edu/colleges/ehs/bibliotherapy/pages/about-the-authors.aspx Bibliotherapy Education Project © website, ] webové stránky Centralní Michiganské University. Obsahuje zdroje a odkazy, které pomáhají při hodnocení materiálů pro biblioterapeutickou práci s dětmi a dospívajícími, při hledání recenzovaných knih pro určité věkové skupiny a konkrétní problematiku.<br />
<br />
[http://ifbpt.org/ International Federation for Biblio/Poetry Therapy] Mezinárodní federace pro biblioterapii / poetoterapii . Standardy v oblasti výcviku a uznávání odborníků v oblasti biblioterapie ,seznam kvalifikovaných odborníků.<br />
<br />
[http://www.bibliohelp.cz/ Bibliohelp] BiblioHelp nabízí přehled knih vhodných pro biblioterapeutickou praxi – léčbu knihou. Projekt studentů KISK Masarykovy univerzity v Brně z roku 2009<br />
<br />
[http://www.minddisorders.com/A-Br/Bibliotherapy.html Bibliotherapy in Encyclopedia of Mental Disorders] Slovníkové heslo ''Biblioterapie''v Encyklpedii duševních poruch<br />
<br />
[https://knihovna.turnov.cz/2018/02/projekt-biblioterapie-pro-seniory/ Biblioterapie pro seniory]<br />
<br />
[https://svkpk.cz/blog/2018/03/12/biblioterapie-pro-verejnost/ Biblioterapie pro veřejnost]<br />
<br />
<br />
=== Související články ===<br />
<br />
* [[https://en.wikipedia.org/wiki/Bibliotherapy|Heslo Biblioteraphy]]<br />
* [[Čtení a vyprávění příběhů]]<br />
* [[Vyprávění příběhů (storytelling)]]<br />
<br />
=== Klíčová slova ===<br />
<br />
biblioterapie, psychoterapie, psychologie osobnosti, Jaro Křivohlavý, kniha, léčba knihou, terapie uměním, <br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Informační studia a knihovnictví]]<br />
[[Kategorie:Uživatelé, gramotnost a čtení]]<br />
[[Kategorie:Články k ověření učitelem Římanová]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=%C5%A0koln%C3%AD_knihovna&diff=55184
Školní knihovna
2018-06-22T12:39:08Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div>''Státnicová otázka: Školní knihovna: úloha, možnosti zapojení do výuky, situace v ČR, příklady zahraniční dobré praxe''<br />
<br />
'''Školní knihovna''' je knihovnou pro žáky a učitele základní, střední nebo vyšší odborné školy, jejímž hlavním posláním je informační a dokumentační zabezpečení vyučovacího procesu, informační výchova žáků školy, podpora studijních zájmů a rozvoj čtenářství. Je zřizována a financována z rozpočtu školy, je evidována jako součást majetku školy a funguje jako její podřízená organizační složka. Za určitých podmínek může sloužit i jako [[Veřejné knihovny|veřejná knihovna]].<ref>SODOMKOVÁ, Jana. Školní knihovna. In: ''KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV)'' [online]. Praha: Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2014-05-30]. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000002021&local_base=KTD</ref> Jiná definice zní:" „Knihovna škol s nižším než třetím stupněm vzdělání, která slouží především žákům a pedagogům těchto škol. Stejně ale může sloužit i jako veřejná knihovna.“<ref>ČSN ISO 2789-1997:2.1.7 - ČSN ISO 2789. Norma je identická s ISO 2789:1991. </ref><br />
<br />
[[Soubor: Suzhou High School Library-bookcases.jpg|náhled|upright 1.2|Knihovna na střední škole v Su-čou (Čína) ]]<br />
<br />
<br />
== Právní aspekty existence školních knihoven ==<br />
Školní knihovny mohou z právního pohledu fungovat ve dvou základních modelech.<ref>http://ctenar.svkkl.cz/clanky/2010-roc-62/10-2010/legislativa-pro-skolni-knihovny-na-zakladnich-a-strednich-skolach-75-740.htm</ref> A sice jako: <br />
<br />
=== Uzavřené knihovny ===<br />
Tyto poskytují služby pouze žákům a pedagogům školy. V tomto případě knihovny spadají mezi tzv. ostatní školská účelová zařízení a řídí se legislativou pro školní knihovny. <ref>ČUMPLOVÁ, Ludmila. Legislativa pro školní knihovny na základních a středních školách. ''Čtenář''. 2010, roč. 62, č. 10, s. 366-368. ISSN 0011-2321. Dostupné též z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/2010-roc-62/10-2010/legislativa-pro-skolni-knihovny-na-zakladnich-a-strednich-skolach-75-740.htm </ref><br />
<br />
=== Školní veřejné knihovny ===<br />
Tyto jsou otevřené též uživatelům z řad veřejnosti a poskytující veřejné knihovnické a informační služby. Takové knihovny jsou zapsány v Evidenci knihoven u Ministerstva kultury ČR a primárně se řídí tzv. [http://knihovnam.nkp.cz/sekce.php3?page=03_Leg/01_LegPod/Zakon257.htm knihovním zákonem] č. 257/2001 Sb. Školní [[veřejné knihovny]] pak mohou využívat řadu výhod, např. žádat o dotace z veřejných finančních prostředků, nechat se zastupovat Národní knihovnou ČR v jednání ohledně autorských práv, využívat výhodný systém [[Revize |revizí]] knihovních fondů nebo čerpat z výhod meziknihovní spolupráce.<br />
<br />
Kompletní přehled závazných právních předpisů pro školní knihovny je dostupný např. na webových stránkách [http://csk.npmk.cz/node/3/ Centra pro školní knihovny].<ref name="centrum"> CŠK:Centrum pro školní knihovny [online]. Praha: NPMK - Pedagogická knihovna J. A. Komenského, c2011-2012. [cit. 2014-05-30]. Dostupné z: http://csk.npmk.cz/</ref><br />
<br />
== Typy školních knihoven ==<br />
Školní knihovny se v praxi obvykle vyskytují v těchto základních podobách:<br />
# studovna a čítárna<br />
# mediatéka se studovnou<br />
# studijní a informační centrum školy<br />
# rozšířené studijní a informační centrum školy<br />
<br />
Jednotlivé typy se od sebe odlišují v mnoha parametrech: ve velikosti a šíři knihovního fondu, v nabídce poskytovaných knihovních služeb, požadavcích na vybavení, prostory, otevírací dobu i personální zabezpečení. Podrobněji je tato problematika zpracována [http://csk.npmk.cz/node/6 Centrem pro školní knihovny].<br />
<br />
== Funkce školních knihoven ==<br />
Mezi základní funkce moderních školních knihoven patří zejména:<br />
* zabezpečení přístupu k [[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory|informacím]] a [[Informační zdroje, podpora, kanály|informačním zdrojům]] ([[Tištěné zdroje |tištěným]] i [[Elektronické zdroje|elektronickým]])<br />
* podpora výchovně-vzdělávacího procesu ve škole<br />
* rozvíjení [[Informační gramotnost|informační gramotnosti]]<br />
* rozvíjení čtenářství a [[čtenářská gramotnost|čtenářské gramotnosti]]<br />
* kulturně-socializační funkce<br />
* komunitní centrum školy<ref>ČERNÝ, Michal. K možnostem školních knihoven. Inflow: information journal[online]. 2012, roč. 5, č. 2 [cit. 2014-05-30]. ISSN 1802-9736. Dostupné z: http://www.inflow.cz/k-moznostem-skolnich-knihoven </ref><br />
<br />
== Knihovní fond ==<br />
Součástí knihovního fondu školních knihoven by měly být aktuální odborné a populárně naučné [[Informační zdroje, podpora, kanály|informační zdroje]] a dokumenty odpovídající profilu školy a vyučovaným předmětům. Ty by měly být doplněny o příručková díla, např. encyklopedie, slovníky a atlasy. Důležitou část fondu tvoří také učebnice a různé studijní pomůcky. Fond je vhodné rozšířit i o beletrii, pokrývající povinnou školní četbu i volnočasové čtenářské preference žáků. Velmi potřebnou se jeví i nabídka relevantních sekundárních informačních zdrojů, např. katalogů, bibliografií a databází.<ref name=":0" /> <br />
<br />
=== Součásti knihovního fondu: ===<br />
* [[odborné informační zdroje]] podle profilu školy<br />
* populárně-naučné informační zdroje<br />
* encyklopedie a naučné slovníky<br />
* překladové jazykové slovníky<br />
* přehledy, tabulky, mapy, atlasy<br />
* učebnice a učební pomůcky<br />
* [[databáze|databáze]]<br />
* [[multimédia]]<br />
* výukový software<br />
* [[šedá literatura]]<br />
* výběr [[časopisy, noviny|časopisů]] pro pedagogy i žáky<br />
* výběrový fond beletrie<br />
<br />
== Automatizované knihovní systémy pro školní knihovny ==<br />
Standardem v oboru je automatizace základních knihovnických procesů a služeb. Mezi [[Knihovnické automatizované systémy, knihovnické software |automatizované knihovní systémy]] používané v českých školních knihovnách patří např.:<ref name=":0">ČUMPLOVÁ, Ludmila, Jana NEJEZCHLEBOVÁ a Zuzana ŠVASTOVÁ. Příručka pro školní knihovny jako studijní a informační centra na základních a středních školách[online]. Praha: ÚIV - divize Národní pedagogická knihovna Komenského, 2008. 1 sv. [81 s.]. [cit. 2014-05-30]. Dostupné z: http://knihovnam.nkp.cz/docs/prirucka_pro_skolni_knihovny.pdf</ref><br />
* [http://www.kpsys.cz/verbis/index.php/cs/ct-menu-item-2/ct-menu-item-59/ct-menu-item-62 Verbis] – licence pro školní knihovny<br />
* [http://www.bakalari.cz/ Bakaláři]<br />
* [http://csk.npmk.cz/node/30/ Clavius] – licence pro školy<br />
* [http://www.obecniknihovna.cz/ Obecní knihovna] <br />
<br />
== Poskytované služby ==<br />
Školní knihovny obvykle poskytují všechny běžné knihovnické a informační služby. Nejdůležitější jsou [[výpůjční služby]] (prezenční i absenční) a zpřístupnění dostupných elektronických informačních zdrojů, včetně přístupu k internetu. Dále se ve školních knihovnách lze setkat se [[referenční služby|službami referenčními]], [[konzultační služby|konzultačními]], [[rešeršní služby|bibliograficko-rešeršními]], [[reprografické služby|reprografickými]], [[Meziknihovní výpůjční služby|meziknihovními]], [[vzdělávání uživatelů|vzdělávacími]] a [[iniciativní služby knihoven|iniciativními]]. Školní knihovny poskytují zázemí pro studium a tvorbu studentských prací a školních úkolů. V optimálním případě slouží jako komunitní a společenské centrum školy, kde žáci tráví čas v pauzách mezi vyučovacími hodinami i ve svém volném čase.<br />
Základním dokumentem, který definuje podmínky a pravidla využívání služeb školních knihoven, je knihovní řád. Při jeho tvorbě je možné se inspirovat [http://csk.npmk.cz/node/4 vzorovým knihovním řádem pro školní knihovny].<ref name="centrum" /><br />
<br />
== Zapojení do výuky ==<br />
<br />
Trend zapojování činnosti školních knihoven do pedagogické činnosti školy úzce souvisí se změnou kurikula a zavedením rámcových vzdělávacích plánů škol<ref>Národní ústav pro vzdělávání - rámcové vzdělávací plány dostupné z http://www.nuv.cz/t/rvp</ref>Rámcové vzdělávací programy (RVP) tvoří obecně závazný rámec pro tvorbu školních vzdělávacích programů škol všech oborů vzdělání v předškolním, základním, základním uměleckém, jazykovém a středním vzdělávání. Do vzdělávání v České republice byly zavedeny zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Tento zákon byl novelizován v roce 2015 pod č. 82/2015. V novém kuriulu jsou definovány [https://clanky.rvp.cz/clanek/k/z/335/KLICOVE-KOMPETENCE-V-RVP-ZV.html/ klíčové kompetence], kterých by žáci a studenti měli nabýt a definuje [http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/vzdelavaci-oblasti-rvp-zv vzdělávací oblasti] a [http://www.prurezovatemata.cz/Cojsoupr%C5%AF%C5%99ezov%C3%A1t%C3%A9mata.aspx průřezová témata].<br /><br />
<br />
== Uživatelé ==<br />
Primární cílovou skupinou školních knihoven jsou interní [[Kategorie uživatelů: děti, mladiství, sociální skupiny |uživatelé]], které lze dále dělit na: žáky, pedagogy a zaměstnance školy. Školní knihovny veřejného typu jsou otevřeny kromě výše zmíněných kategorií také externím uživatelům z řad veřejnosti. <br />
<br />
== Řízení a personální zabezpečení školních knihoven ==<br />
Školní knihovna je přímo podřízena [[portál: management|managementu]] školy, který jmenuje osobu zodpovědnou za provoz a fungování knihovny. Touto pověřenou osobou může být pedagogický pracovník se vzděláním doplněným o knihovnický kurz nebo profesionální knihovník s odborným knihovnickým vzděláním. Ten odpovídá za běžný provoz i rozvoj knihovny, za kvalitu poskytovaných služeb, dodržování relevantních právních předpisů i interních nařízení školy, [[Bezpečnost, ochrana|ochranu]] svěřeného majetku, dodržování bezpečnostních zásad, zpracování reportů a statistik aj. <br />
<br />
=== Učící knihovník ===<br />
<br />
V zahraničí a v posledních letech i v ČR se formuje odborná pozice knihovníka lektora, který je definován jako ''Učící knihovník''([[https://en.wikipedia.org/wiki/Teacher-librarian|Teacher Librarian]] Takto definuje jeho roli [https://www.nswtf.org.au/pages/role-teacher-librarian-school-community.html The New South Wales Teachers Federation]:<br /><br />
Učitel knihovník<br />
*:se profesionálě zapojuje učebního programu školy tím, že spolupracuje s učiteli na rozvoji, implementaci a hodnocení učebních osnov.<br /><br />
<br />
*:iniciuje programy informační gramotosti, které povedou k tomu, že se studenti stanou náročnými uživateli informací tak, aby mohli dosahovat výsledků učení specifikovaných ve školních vzdělávacích programech.<br <br />
<br />
*:hraje klíčovou roli v programu informačních technologií školy.<br /><br />
<br />
*:poskytuje zkušenosti pro podporu čtení.<br /><br />
<br />
*:rozvíjí, organizuje a řídí informační zdroje, které splňují vzdělávací, kulturní a rekreační potřeby studentů a profesní potřeby učitelů.<br /><br />
<br />
*:usnadňuje přístup k externím zdrojům informací.<br /><br />
<br />
*:je zodpovědný za veškeré řízení knihovny, včetně navrhování a zavádění systémů účinného provozu knihoven, které zajistí optimální přístup uživatelů k informačním zdrojům; příprava a správa rozpočtu knihovny;školení a dohled nad personálem knihovny;vyhodnocování a podávání zpráv o knihovních programech.<br /><br />
<br />
== Spolupráce a podpora školních knihoven ==<br />
<br />
=== [http://csk.npmk.cz/ Centrum pro školní knihovny] ===<br />
Funguje pod záštitou Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenského v Praze. Jeho posláním je systematická a ucelená podpora českých školních knihoven. Na webových stránkách centra lze nalézt mnoho užitečných a zajímavých informací, včetně legislativních a metodických materiálů potřebných pro založení, provoz a fungování školní knihovny. <br />
<br />
=== [http://www.skipcr.cz/odborne-organy/klub-skolnich-knihoven/zajimave-odkazy SKIP – Klub školních knihoven] ===<br />
Vznikl v roce 2003 jako součást Svazu knihovníků a informačních pracovníků za účelem podpory, propagace a zkvalitňování knihoven na základních a středních školách. Na webu tohoto sdružení jsou shromážděny důležité a podnětné materiály pro provoz školních knihoven.<br />
<br />
<br />
== Příklady zahraniční dobré praxe ==<br />
<br />
=== Práce asociací školních knihoven ===<br />
<br />
Země, ve kterých fungují asociace školních knihoven, mají propracované systémy podpory knihovnám.<br /><br />
<br />
Program podpory všech stupňů škol má např. Asociace školních knihoven Velké Briánie<ref>https://www.sla.org.uk/learning-and-teaching.php</ref><br /><br /><br />
<br />
=== Odborná periodika ===<br />
<br />
Od roku 1954 vychází v USA odborný časopis [https://www.slj.com/ School Library Journal]. 522/5000<br />
Časopis pro školní knihovny je měsíčník s články a recenzemi pro školní knihovníky, mediální odborníky a knihovníky, kteří pracují s mladými lidmi. Články pokrývají širokou škálu témat se zaměřením na technologie a multimédia. Najdeme v něm recenze zdrojů pro předškolní věk, mladší i starší školní věk a pro dospívající. Zahrnuje jak tituly recenze beletrie a fikce, stejně jako grafické romány, multimédia a digitální zdroje. Zahrnuty jsou také recenze odborné četby a informačních zdrojů pro knihovníky.<br /><br />
<br /><br />
Dalším důležitým periodikem je [http://teacherlibrarian.com/ Teacher Librarian], časopis pro odborníky v knihovnách je jedním z předních časopisů určených speciálně pro knihovníky pracující s studenty. Název Teacher Librarian odráží zaměření časopisu na základní roli školního knihovníka nebo "učitele-knihovníka" jako pedagoga, partnera spolupracujícího s učiteli i vedením škol.<br /><br />
<br />
== Odkazy ==<br />
=== Reference ===<br />
<references /><br />
=== Použitá literatura ===<br />
* BISHOP, Kay. Connecting Libraries with Classrooms: The Curricular Roles of the Media Specialist,[online]2nd ed., Linworth , 2011. ISBN-978-1-5988-4599-0. [cit. 2018-06-05] Dostupný z http://www.abc-clio.com/product.aspx?isbn=9781598845990.<br /><br />
* ČERNÝ, Michal. K možnostem školních knihoven. Inflow: information journal[online]. 2012, roč. 5, č. 2 [cit. 2014-05-30]. ISSN 1802-9736. Dostupné z: http://www.inflow.cz/k-moznostem-skolnich-knihoven<br />
<br />
* ČESKO. Doporučení MŠMT k činnosti a funkci školní knihovny na základních a středních školách (č.j. 14 712/2009-61 ze dne 24.8.2009). In: Věstník MŠMT ČR - sešit 10/2009. 2009. Dostupné z: http://knihovnam.nkp.cz/docs/dopor_skolni_knihovny.pdf<br />
<br />
* ČESKO. Zákon 257/2001 Sb. ze dne 29. června 2001 o knihovnách a podmínkách provozování veřejných knihovnických a informačních služeb (knihovní zákon). In: Sbírka zákonů České republiky. 2001. Dostupné z: http://knihovnam.nkp.cz/sekce.php3?page=03_Leg/01_LegPod/Zakon257.htm<br />
<br />
* ČESKO. Zákon č.561/2004 Sb. ze dne 1.ledna 2005 předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). In: Sbírka zákonů České republiky. 2005. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/Predpisy1/sb190-04.pdf<br />
<br />
* ČUMPLOVÁ, Ludmila. Legislativa pro školní knihovny na základních a středních školách. Čtenář. 2010, roč. 62, č. 10, s. 366-368. ISSN 0011-2321. Dostupné též z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/2010-roc-62/10-2010/legislativa-pro-skolni-knihovny-na-zakladnich-a-strednich-skolach-75-740.htm<br />
<br />
* IFLA, UNSECO. Směrnice IFLA a UNESCO pro školní knihovny. Jan Vrzáček. Praha, 2003.<br />
<br />
* Manifest UNESCO a IFLA o školních knihovnách. Z ang. přel. Martina Chmátalová a Petra Zelenková. Praha, 2000 <http://www.nkp.cz/o_knihovnach/Manifest_sk.htm> [21.3.2003]<br />
<br />
* MESSNER, Patricia A. a Brenda S. COPELAND. ''School library management: just the basics''. Santa Barbara: Libraries Unlimited, 2012. ix, 120 s. Just the basics. ISBN 978-1-59884-834-2.<br />
<br />
* WOOLLS, Blanche a David V. LOERTSCHER. ''The whole school library handbook 2.'' Chicago: American Library Association, 2013. vii, 167 s. ISBN 978-0-8389-1127-3.<br />
<br />
<br />
=== Externí odkazy ===<br />
* [http://csk.npmk.cz/node/4/%20 Vzorový knihovní řád]<br />
<br />
* [http://www.sldirectory.com/%20 Resources for school librariens]<br />
<br />
* [https://www.sla.org.uk/learning-and-teaching.php Lekce informační a čtenářské gramotnosti School Library Association]<br />
<br />
* [https://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2014/sep/18/school-librarian-literacy-support-teacher-students Don't overlook your school librarian, they're the unsung heroes of literacy]<br />
<br />
=== Klíčová slova ===<br />
školní knihovny, školské knihovny, učící knihovník, bibliopedagogika<br />
<br />
[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví]]<br />
[[Kategorie:Knihovny jako fyzické sbírky]]<br />
[[Kategorie:Články k ověření učitelem Landová]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=%C5%A0koln%C3%AD_knihovna&diff=55183
Školní knihovna
2018-06-22T12:23:58Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div>''Státnicová otázka: Školní knihovna: úloha, možnosti zapojení do výuky, situace v ČR, příklady zahraniční dobré praxe''<br />
<br />
'''Školní knihovna''' je knihovnou pro žáky a učitele základní, střední nebo vyšší odborné školy, jejímž hlavním posláním je informační a dokumentační zabezpečení vyučovacího procesu, informační výchova žáků školy, podpora studijních zájmů a rozvoj čtenářství. Je zřizována a financována z rozpočtu školy, je evidována jako součást majetku školy a funguje jako její podřízená organizační složka. Za určitých podmínek může sloužit i jako [[Veřejné knihovny|veřejná knihovna]].<ref>SODOMKOVÁ, Jana. Školní knihovna. In: ''KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV)'' [online]. Praha: Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2014-05-30]. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000002021&local_base=KTD</ref> Jiná definice zní:" „Knihovna škol s nižším než třetím stupněm vzdělání, která slouží především žákům a pedagogům těchto škol. Stejně ale může sloužit i jako veřejná knihovna.“<ref>ČSN ISO 2789-1997:2.1.7 - ČSN ISO 2789. Norma je identická s ISO 2789:1991. </ref><br />
<br />
[[Soubor: Suzhou High School Library-bookcases.jpg|náhled|upright 1.2|Knihovna na střední škole v Su-čou (Čína) ]]<br />
<br />
<br />
== Právní aspekty existence školních knihoven ==<br />
Školní knihovny mohou z právního pohledu fungovat ve dvou základních modelech.<ref>http://ctenar.svkkl.cz/clanky/2010-roc-62/10-2010/legislativa-pro-skolni-knihovny-na-zakladnich-a-strednich-skolach-75-740.htm</ref> A sice jako: <br />
<br />
=== Uzavřené knihovny ===<br />
Tyto poskytují služby pouze žákům a pedagogům školy. V tomto případě knihovny spadají mezi tzv. ostatní školská účelová zařízení a řídí se legislativou pro školní knihovny. <ref>ČUMPLOVÁ, Ludmila. Legislativa pro školní knihovny na základních a středních školách. ''Čtenář''. 2010, roč. 62, č. 10, s. 366-368. ISSN 0011-2321. Dostupné též z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/2010-roc-62/10-2010/legislativa-pro-skolni-knihovny-na-zakladnich-a-strednich-skolach-75-740.htm </ref><br />
<br />
=== Školní veřejné knihovny ===<br />
Tyto jsou otevřené též uživatelům z řad veřejnosti a poskytující veřejné knihovnické a informační služby. Takové knihovny jsou zapsány v Evidenci knihoven u Ministerstva kultury ČR a primárně se řídí tzv. [http://knihovnam.nkp.cz/sekce.php3?page=03_Leg/01_LegPod/Zakon257.htm knihovním zákonem] č. 257/2001 Sb. Školní [[veřejné knihovny]] pak mohou využívat řadu výhod, např. žádat o dotace z veřejných finančních prostředků, nechat se zastupovat Národní knihovnou ČR v jednání ohledně autorských práv, využívat výhodný systém [[Revize |revizí]] knihovních fondů nebo čerpat z výhod meziknihovní spolupráce.<br />
<br />
Kompletní přehled závazných právních předpisů pro školní knihovny je dostupný např. na webových stránkách [http://csk.npmk.cz/node/3/ Centra pro školní knihovny].<ref name="centrum"> CŠK:Centrum pro školní knihovny [online]. Praha: NPMK - Pedagogická knihovna J. A. Komenského, c2011-2012. [cit. 2014-05-30]. Dostupné z: http://csk.npmk.cz/</ref><br />
<br />
== Typy školních knihoven ==<br />
Školní knihovny se v praxi obvykle vyskytují v těchto základních podobách:<br />
# studovna a čítárna<br />
# mediatéka se studovnou<br />
# studijní a informační centrum školy<br />
# rozšířené studijní a informační centrum školy<br />
<br />
Jednotlivé typy se od sebe odlišují v mnoha parametrech: ve velikosti a šíři knihovního fondu, v nabídce poskytovaných knihovních služeb, požadavcích na vybavení, prostory, otevírací dobu i personální zabezpečení. Podrobněji je tato problematika zpracována [http://csk.npmk.cz/node/6 Centrem pro školní knihovny].<br />
<br />
== Funkce školních knihoven ==<br />
Mezi základní funkce moderních školních knihoven patří zejména:<br />
* zabezpečení přístupu k [[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory|informacím]] a [[Informační zdroje, podpora, kanály|informačním zdrojům]] ([[Tištěné zdroje |tištěným]] i [[Elektronické zdroje|elektronickým]])<br />
* podpora výchovně-vzdělávacího procesu ve škole<br />
* rozvíjení [[Informační gramotnost|informační gramotnosti]]<br />
* rozvíjení čtenářství a [[čtenářská gramotnost|čtenářské gramotnosti]]<br />
* kulturně-socializační funkce<br />
* komunitní centrum školy<ref>ČERNÝ, Michal. K možnostem školních knihoven. Inflow: information journal[online]. 2012, roč. 5, č. 2 [cit. 2014-05-30]. ISSN 1802-9736. Dostupné z: http://www.inflow.cz/k-moznostem-skolnich-knihoven </ref><br />
<br />
== Knihovní fond ==<br />
Součástí knihovního fondu školních knihoven by měly být aktuální odborné a populárně naučné [[Informační zdroje, podpora, kanály|informační zdroje]] a dokumenty odpovídající profilu školy a vyučovaným předmětům. Ty by měly být doplněny o příručková díla, např. encyklopedie, slovníky a atlasy. Důležitou část fondu tvoří také učebnice a různé studijní pomůcky. Fond je vhodné rozšířit i o beletrii, pokrývající povinnou školní četbu i volnočasové čtenářské preference žáků. Velmi potřebnou se jeví i nabídka relevantních sekundárních informačních zdrojů, např. katalogů, bibliografií a databází.<ref name=":0" /> <br />
<br />
=== Součásti knihovního fondu: ===<br />
* [[odborné informační zdroje]] podle profilu školy<br />
* populárně-naučné informační zdroje<br />
* encyklopedie a naučné slovníky<br />
* překladové jazykové slovníky<br />
* přehledy, tabulky, mapy, atlasy<br />
* učebnice a učební pomůcky<br />
* [[databáze|databáze]]<br />
* [[multimédia]]<br />
* výukový software<br />
* [[šedá literatura]]<br />
* výběr [[časopisy, noviny|časopisů]] pro pedagogy i žáky<br />
* výběrový fond beletrie<br />
<br />
== Automatizované knihovní systémy pro školní knihovny ==<br />
Standardem v oboru je automatizace základních knihovnických procesů a služeb. Mezi [[Knihovnické automatizované systémy, knihovnické software |automatizované knihovní systémy]] používané v českých školních knihovnách patří např.:<ref name=":0">ČUMPLOVÁ, Ludmila, Jana NEJEZCHLEBOVÁ a Zuzana ŠVASTOVÁ. Příručka pro školní knihovny jako studijní a informační centra na základních a středních školách[online]. Praha: ÚIV - divize Národní pedagogická knihovna Komenského, 2008. 1 sv. [81 s.]. [cit. 2014-05-30]. Dostupné z: http://knihovnam.nkp.cz/docs/prirucka_pro_skolni_knihovny.pdf</ref><br />
* [http://www.kpsys.cz/verbis/index.php/cs/ct-menu-item-2/ct-menu-item-59/ct-menu-item-62 Verbis] – licence pro školní knihovny<br />
* [http://www.bakalari.cz/ Bakaláři]<br />
* [http://csk.npmk.cz/node/30/ Clavius] – licence pro školy<br />
* [http://www.obecniknihovna.cz/ Obecní knihovna] <br />
<br />
== Poskytované služby ==<br />
Školní knihovny obvykle poskytují všechny běžné knihovnické a informační služby. Nejdůležitější jsou [[výpůjční služby]] (prezenční i absenční) a zpřístupnění dostupných elektronických informačních zdrojů, včetně přístupu k internetu. Dále se ve školních knihovnách lze setkat se [[referenční služby|službami referenčními]], [[konzultační služby|konzultačními]], [[rešeršní služby|bibliograficko-rešeršními]], [[reprografické služby|reprografickými]], [[Meziknihovní výpůjční služby|meziknihovními]], [[vzdělávání uživatelů|vzdělávacími]] a [[iniciativní služby knihoven|iniciativními]]. Školní knihovny poskytují zázemí pro studium a tvorbu studentských prací a školních úkolů. V optimálním případě slouží jako komunitní a společenské centrum školy, kde žáci tráví čas v pauzách mezi vyučovacími hodinami i ve svém volném čase.<br />
Základním dokumentem, který definuje podmínky a pravidla využívání služeb školních knihoven, je knihovní řád. Při jeho tvorbě je možné se inspirovat [http://csk.npmk.cz/node/4 vzorovým knihovním řádem pro školní knihovny].<ref name="centrum" /><br />
<br />
== Zapojení do výuky ==<br />
<br />
Trend zapojování činnosti školních knihoven do pedagogické činnosti školy úzce souvisí se změnou kurikula a zavedením rámcových vzdělávacích plánů škol<ref>Národní ústav pro vzdělávání - rámcové vzdělávací plány dostupné z http://www.nuv.cz/t/rvp</ref>Rámcové vzdělávací programy (RVP) tvoří obecně závazný rámec pro tvorbu školních vzdělávacích programů škol všech oborů vzdělání v předškolním, základním, základním uměleckém, jazykovém a středním vzdělávání. Do vzdělávání v České republice byly zavedeny zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Tento zákon byl novelizován v roce 2015 pod č. 82/2015. V novém kuriulu jsou definovány [https://clanky.rvp.cz/clanek/k/z/335/KLICOVE-KOMPETENCE-V-RVP-ZV.html/ klíčové kompetence], kterých by žáci a studenti měli nabýt a definuje [http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/vzdelavaci-oblasti-rvp-zv vzdělávací oblasti] a [http://www.prurezovatemata.cz/Cojsoupr%C5%AF%C5%99ezov%C3%A1t%C3%A9mata.aspx průřezová témata].<br /><br />
<br />
== Uživatelé ==<br />
Primární cílovou skupinou školních knihoven jsou interní [[Kategorie uživatelů: děti, mladiství, sociální skupiny |uživatelé]], které lze dále dělit na: žáky, pedagogy a zaměstnance školy. Školní knihovny veřejného typu jsou otevřeny kromě výše zmíněných kategorií také externím uživatelům z řad veřejnosti. <br />
<br />
== Řízení a personální zabezpečení školních knihoven ==<br />
Školní knihovna je přímo podřízena [[portál: management|managementu]] školy, který jmenuje osobu zodpovědnou za provoz a fungování knihovny. Touto pověřenou osobou může být pedagogický pracovník se vzděláním doplněným o knihovnický kurz nebo profesionální knihovník s odborným knihovnickým vzděláním. Ten odpovídá za běžný provoz i rozvoj knihovny, za kvalitu poskytovaných služeb, dodržování relevantních právních předpisů i interních nařízení školy, [[Bezpečnost, ochrana|ochranu]] svěřeného majetku, dodržování bezpečnostních zásad, zpracování reportů a statistik aj. <br />
<br />
=== Učící knihovník ===<br />
<br />
V zahraničí a v posledních letech i v ČR se formuje odborná pozice knihovníka lektora, který je definován jako ''Učící knihovník''([[https://en.wikipedia.org/wiki/Teacher-librarian|Teacher Librarian]] Takto definuje jeho roli [https://www.nswtf.org.au/pages/role-teacher-librarian-school-community.html The New South Wales Teachers Federation]:<br /><br />
Učitel knihovník<br />
*:se profesionálě zapojuje učebního programu školy tím, že spolupracuje s učiteli na rozvoji, implementaci a hodnocení učebních osnov.<br /><br />
<br />
*:iniciuje programy informační gramotosti, které povedou k tomu, že se studenti stanou náročnými uživateli informací tak, aby mohli dosahovat výsledků učení specifikovaných ve školních vzdělávacích programech.<br <br />
<br />
*:hraje klíčovou roli v programu informačních technologií školy.<br /><br />
<br />
*:poskytuje zkušenosti pro podporu čtení.<br /><br />
<br />
*:rozvíjí, organizuje a řídí informační zdroje, které splňují vzdělávací, kulturní a rekreační potřeby studentů a profesní potřeby učitelů.<br /><br />
<br />
*:usnadňuje přístup k externím zdrojům informací.<br /><br />
<br />
*:je zodpovědný za veškeré řízení knihovny, včetně navrhování a zavádění systémů účinného provozu knihoven, které zajistí optimální přístup uživatelů k informačním zdrojům; příprava a správa rozpočtu knihovny;školení a dohled nad personálem knihovny;vyhodnocování a podávání zpráv o knihovních programech.<br /><br />
<br />
== Spolupráce a podpora školních knihoven ==<br />
<br />
=== [http://csk.npmk.cz/ Centrum pro školní knihovny] ===<br />
Funguje pod záštitou Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenského v Praze. Jeho posláním je systematická a ucelená podpora českých školních knihoven. Na webových stránkách centra lze nalézt mnoho užitečných a zajímavých informací, včetně legislativních a metodických materiálů potřebných pro založení, provoz a fungování školní knihovny. <br />
<br />
=== [http://www.skipcr.cz/odborne-organy/klub-skolnich-knihoven/zajimave-odkazy SKIP – Klub školních knihoven] ===<br />
Vznikl v roce 2003 jako součást Svazu knihovníků a informačních pracovníků za účelem podpory, propagace a zkvalitňování knihoven na základních a středních školách. Na webu tohoto sdružení jsou shromážděny důležité a podnětné materiály pro provoz školních knihoven.<br />
<br />
<br />
== Příklady zahraniční dobré praxe ==<br />
<br />
=== Práce asociací školních knihoven ===<br />
<br />
Země, ve kterých fungují asociace školních knihoven, mají propracované systémy podpory knihovnám.<br /><br />
<br />
Program podpory všech stupňů škol má např. Asociace školních knihoven Velké Briánie<ref>https://www.sla.org.uk/learning-and-teaching.php</ref><br /><br /><br />
<br />
=== Odborná periodika ===<br />
<br />
Od roku 1954 vychází v USA odborný časopis [https://www.slj.com/ School Library Journal]. 522/5000<br />
Časopis pro školní knihovny je měsíčník s články a recenzemi pro školní knihovníky, mediální odborníky a knihovníky, kteří pracují s mladými lidmi. Články pokrývají širokou škálu témat se zaměřením na technologie a multimédia. Najdeme v něm recenze zdrojů pro předškolní věk, mladší i starší školní věk a pro dospívající. Zahrnuje jak tituly recenze beletrie a fikce, stejně jako grafické romány, multimédia a digitální zdroje. Zahrnuty jsou také recenze odborné četby a informačních zdrojů pro knihovníky.<br /><br />
<br /><br />
Dalším důležitým periodikem je [http://teacherlibrarian.com/ Teacher Librarian], časopis pro odborníky v knihovnách je jedním z předních časopisů určených speciálně pro knihovníky pracující s studenty. Název Teacher Librarian odráží zaměření časopisu na základní roli školního knihovníka nebo "učitele-knihovníka" jako pedagoga, partnera spolupracujícího s učiteli i vedením škol.<br /><br />
<br />
== Odkazy ==<br />
=== Reference ===<br />
<references /><br />
=== Použitá literatura ===<br />
* ČERNÝ, Michal. K možnostem školních knihoven. Inflow: information journal[online]. 2012, roč. 5, č. 2 [cit. 2014-05-30]. ISSN 1802-9736. Dostupné z: http://www.inflow.cz/k-moznostem-skolnich-knihoven<br />
<br />
* ČESKO. Doporučení MŠMT k činnosti a funkci školní knihovny na základních a středních školách (č.j. 14 712/2009-61 ze dne 24.8.2009). In: Věstník MŠMT ČR - sešit 10/2009. 2009. Dostupné z: http://knihovnam.nkp.cz/docs/dopor_skolni_knihovny.pdf<br />
<br />
* ČESKO. Zákon 257/2001 Sb. ze dne 29. června 2001 o knihovnách a podmínkách provozování veřejných knihovnických a informačních služeb (knihovní zákon). In: Sbírka zákonů České republiky. 2001. Dostupné z: http://knihovnam.nkp.cz/sekce.php3?page=03_Leg/01_LegPod/Zakon257.htm<br />
<br />
* ČESKO. Zákon č.561/2004 Sb. ze dne 1.ledna 2005 předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). In: Sbírka zákonů České republiky. 2005. Dostupné z: http://aplikace.msmt.cz/Predpisy1/sb190-04.pdf<br />
<br />
* ČUMPLOVÁ, Ludmila. Legislativa pro školní knihovny na základních a středních školách. Čtenář. 2010, roč. 62, č. 10, s. 366-368. ISSN 0011-2321. Dostupné též z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/2010-roc-62/10-2010/legislativa-pro-skolni-knihovny-na-zakladnich-a-strednich-skolach-75-740.htm<br />
<br />
* IFLA, UNSECO. Směrnice IFLA a UNESCO pro školní knihovny. Jan Vrzáček. Praha, 2003.<br />
<br />
* Manifest UNESCO a IFLA o školních knihovnách. Z ang. přel. Martina Chmátalová a Petra Zelenková. Praha, 2000 <http://www.nkp.cz/o_knihovnach/Manifest_sk.htm> [21.3.2003]<br />
<br />
* MESSNER, Patricia A. a Brenda S. COPELAND. ''School library management: just the basics''. Santa Barbara: Libraries Unlimited, 2012. ix, 120 s. Just the basics. ISBN 978-1-59884-834-2.<br />
<br />
* WOOLLS, Blanche a David V. LOERTSCHER. ''The whole school library handbook 2.'' Chicago: American Library Association, 2013. vii, 167 s. ISBN 978-0-8389-1127-3.<br />
<br />
=== Externí odkazy ===<br />
* [http://csk.npmk.cz/node/4/%20 Vzorový knihovní řád]<br />
<br />
* [http://www.sldirectory.com/%20 Resources for school librariens]<br />
<br />
* [https://www.sla.org.uk/learning-and-teaching.php[https://www.sla.org.uk/learning-and-teaching.php Lekce informační a čtenářské gramotnosti School Library Association]<br />
<br />
* [https://www.theguardian.com/teacher-network/teacher-blog/2014/sep/18/school-librarian-literacy-support-teacher-students Don't overlook your school librarian, they're the unsung heroes of literacy]<br />
<br />
=== Klíčová slova ===<br />
školní knihovny, školské knihovny, učící knihovník, bibliopedagogika<br />
<br />
[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví]]<br />
[[Kategorie:Knihovny jako fyzické sbírky]]<br />
[[Kategorie:Články k ověření učitelem Landová]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Biblioterapie&diff=55122
Biblioterapie
2018-06-14T13:49:01Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div>'''Biblioterapie''' je ''„metoda [[psychoterapie]], využívající léčebné a podpůrné účinky četby“''.<ref>VÁŠOVÁ, Lidmila. Biblioterapie. In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha: Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2014-04-19]. Systém. č.: 000001931. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000001931&local_base=KTD.</ref> <br /><br />
== Definice pojmu ==<br />
:Biblioterapie nebo terapeutické vyprávění je expresivní terapie, která zahrnuje rozprávění nebo čtení specifických textů za účelem léčení. Používá vztah jednotlivce k obsahu knihy a poezie a vůbec psaného slova jako terapie. Biblioterapie se často kombinuje s terapií psaní (scriptoterapií). Ukázalo se, že je účinná při léčbě deprese.<ref>Smith, N.M.; Floyd, M.R.; Jamison, C. & Scogin, F. (1997). "Three year follow up of bibliotherapy for depression". Journal of Consulting and Clinical Psychology. 65 (2): 324–327. doi:10.1037/0022-006X.65.2.324. PMID 9086697.</ref><br /><br /><br />
<br />
:„Expresivní znamená, že tyto terapie pracují s výrazovými uměleckými prostředky, které mohou být svou povahou hudební, dramatické, literární, výtvarné nebo pohybové“. Používá se také název „umělecké kreativní terapie“ nebo také jednoduše „terapie uměním“. Dalšími expresivními terapiemi jsou: muzikoterapie, arteterapie, dramatoterapie a tanečně pohybová terapie. <ref>KANTOR, Jiří a kol. Základy muzikoterapie. Vyd. 1. Praha: Grada, 2009. 295 s. Psyché. ISBN 978-80-247-2846-9.</ref><br /><br />
:Biblioterapie je plánovaný čtenářský program určený k usnadnění oživení pacientů trpících duševními chorobami nebo emočními poruchami s použitím knih vybraných na základě obsahu. V ideálním případě se tento proces uskutečňuje ve třech fázích: osobní identifikace čtenáře s konkrétní postavou z doporučeného díla, která vede k psychologické katarzi, což vede k racionálnímu vhledu do možností vycházejících z textu, které navrhují řešení problému čtenáře. Doporučuje se asistence vyškoleného psychoterapeuta. " - knihovna v ODLIS, online slovník pro knihovnu a informační vědu.<br /> <br />
:Biblioterapie: použití vybraných čtecích materiálů jako terapeutických pomocných látek v medicíně a psychiatrii; také vedení v řešení osobních problémů prostřednictvím řízeného čtení.<ref> AHIL Quarterly, Summer 1966, p. 18.</ref> <br />
<br />
== Biblioterapie a její vývoj ==<br />
Jde o spojení dvou slov řeckého původu: kniha (biblion) a terapie (therapeia). Termín poprvé použil Samuel McChord Crothers v roce 1916.<ref name="VK">ŠLAMBEROVÁ, Lucie.<i>Biblioterapie v prostředí veřejných knihoven </i>[online]. Praha, 2013 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/123581/?lang=cs. Diplomová práce. Univerzita Karlova. Vedoucí práce PhDr. Hana Landová, Ph.D.</ref> Biblioterapie není náhražkou klasické léčby, ale spíše jejím podpůrným doplňkem.<ref name="inflow">Biblioterapie. Inflow [online]. 2008, roč. 1, č. 6 [cit. 2014-04-23]. Dostupné z: http://www.inflow.cz/files/inflowpriloha/Priloha6_2008.pdf.</ref> Může být nápomocná při zvládání složitých životních situací, neboť prostřednictvím četby pacient/klient získá jiný pohled na sebe sama a dozví se nové informace, které mu umožní snadněji překonávat životní překážky. Vhodně zvolená literatura tak může pomoci vyrovnat se s nemocemi, postižením, závislostmi či různými sociálními problémy.<ref>KUDELOVÁ, Jiřina. Biblioterapie – léčba knihou. In: Školní knihovny – přežitek nebo potřeba? [online]. Ostrava: SKIP, 2012 [cit. 2014-04-19]. Dostupné z: http://www.svkos.cz/data/soubory/biblioterapie-lecba-knihou.pdf.</ref> Biblioterapie však není určena pouze nemocným lidem, protože funguje i jako prostředek rozvíjení lidské [[Psychologie osobnosti|osobnosti]].<ref name="tomasz">KRUSZEWSKI, Tomasz. Biblioterapie - léčba četbou. Čtenář [online]. 2008, vol. 60 [cit. 2014-04-20]. Dostupné z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/rocnik-2008/0708-2008/tema-biblioterapie-lecba-cetbou-43-196.htm.</ref> Jejím cílem je snaha nahlédnout člověka jako bytost, jejíž zdravotní stav je silně ovlivňován psychikou.<br />
<br />
=== Historie biblioterapie ===<br />
Biblioterapie je velmi mladý interdisciplinární obor, který se konstituoval na základech psychiatrie a psychologie<ref name="tomasz"></ref> První zmínky o terapii prostřednictvím knih jsou ale mnohem starší.Koncept knihovny jako „domu pro uzdravení duše „<ref>Lutz, C. (1978). "The oldest Library Motto: ψγxhσ Iatpeion". The Library Quarterly. 48 (1). JSTOR 4306897.</ref> je znám podle řeckého historika Diodora Siculuse již z doby Ramsese II, krále Egypta, který měl tento nápis nad vchodem královské komnaty, kde uchovával knihy.Tento fakt Siculus uvádí v díle Bibliotheca historica. V prvním století n. l. udržoval Galén, římský filosof a lékař Marka Aurelia , lékařskou knihovnu nejen pro potřeby své, ale i svých léčebných lázní Asclepion.<br /> Dalšími historickými doklady biblioterapie mohou být i čarodějná zaříkadla, prastaré mýty a posvátné spisy, příběhy, písně, eposy či například modlitby. Teprve 20. století přineslo posun ve vnímání biblioterapie jako plnohodnotné vědního oboru. Průkopníkem se staly Spojené státy americké, kde začaly vznikat příslušné instituce, vydávaly se tematické časopisy a vznikaly první biblioterapeutické fondy v knihovnách při zdravotnických zařízeních pro potřeby pacientů.:Na začátku devatenáctého století Benjamin Rush prosazoval využití literatury v nemocnicích pro "zábavu a výuku pacientů"<ref>McCulliss, D. (2012). "Bibliotherapy: Historical and research perspectives". Journal of Poetry Therapy. 25 (1): 23–38. doi:10.1080/08893675.2012.654944.</ref> . Samotný termín biblioterapie, jenž se dostal do lékařských slovníků, vytvořil Samuel Crothers v článku Atlantic Monthly v srpnu 1916<ref>McKenna, G.; Hevey, D. & Martin, E. (2010). "Patients' and providers' perspectives on bibliotherapy in primary care" (PDF). Clinical Psychology & Psychotherapy. 17 (6): 497–509. doi:10.1002/cpp.679. PMID 20146202.</ref> Důležitou roli hrála biblioterapie během první světové války, kdy vojenská knihovnická služba umístila knihovníky ve vojenských nemocnicích kde spolupracovali s lékaři na zmírnění psychických následků války. Po válce se knihovníci pokoušeli tyto myšlenky implementovat v nemocničních knihovnách.<ref>Mahoney, Mary M. (2017). "From Library War Service to Science: Bibliotherapy in World War I". Books as Medicine: Studies in Reading, Its History, and the Enduring Belief in Its Power to Heal.</ref>.<br /><br />
V současné době se na jejím rozvoji podílejí odborníci z řad psychologů, sociologů, lékařů, aj. a v neposlední řadě i knihovníci.<ref name="VK"></ref><br /><br />
<br />
<br />
== Druhy biblioterapie ==<br />
Biblioterapie existuje v mnoha podobách. Časté je členění na biblioterapii individuální a skupinovou. Jiné dělení popisuje biblioterapii klinickou, institucionální a vývojovou.<ref name="tomasz"/> Hojně užívané je členění biblioterapie dle používaných literárních žánrů na:<br />
* ''hagioterapii'' (léčba skrze rozbor náboženských textů),<br />
* ''fabuloterapii'' (léčba skrze dětskou literaturu se zaměřením na pohádky),<br />
* ''imagoterapii'' (léčba, kdy se čtenář ztotožní s literárním hrdinou a napodobuje jeho chování),<br />
* ''poetoterapii'' (léčba skrze poezii).<ref name="inflow" /><br />
<br />
== Společenské jevy a zátěžové situace ovlivnitelné biblioterapií ==<br />
Oblasti ve kterých je možné biblioterapeuticky působit lze definovat na základě cílových skupin čtenářů podle jednotlivých zátěžových situací.<br /> <br />
<br />
''1. Násilí'' – do této skupiny patří témata jako: domácí násilí, násilí páchané na dětech, fyzické a psychické násilí, sexuální násilí, znásilnění, šikana<br /><br />
''2. Těžká onemocnění'' – pod tuto skupinu patří lidé s poruchou centrální nervové soustavy a s poškozením mozku. Patři sem: dětský autismus, dětská obrna, Downův syndrom, mentální retardace, poruchy míchy a úrazy páteře. Dále vážná onemocnění jako rakovina, AIDS, tuberkulóza apod.<br /><br />
''3. Duševní poruchy'' – pod tuto skupinu patří: poruchy příjmu potravy(bulimie, anorexie), deprese, psychózy, neurózy, schizofrenie, paranoia,manická schizofrenie, různé deviace atd.<br /><br />
''4. Závislosti'' – zde jsou podskupinami závislí na drogách a na alkoholu<br /><br />
''5. Život s handicapem'' – tato skupina se dělí na podskupiny podle jednotlivých postižení a handicapů: zrakově postižení lidé, tělesný handicap, sluchově postižení lidé<br /><br />
''6. Smrt a umírán''í<br /><br />
<br />
Základní rozdělení ještě může být rozšířeno o Problémy v mezilidských vztazích<br />
a o hledání smyslu života.<ref>Hándlová, Olga. Využití biblioterapie v zátěžových situacích. Brno: Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a knihovnictví, 2006. 160 s. Vedoucí diplomové práce Mgr. Petr Škyřík.</ref><br /><br />
<br />
== Biblioterapeutický proces ==<br />
Biblioterapeutický proces je zaměřen na racionální a emoční vnímání díla. Smyslem terapie je reflexe zátěžové situace na pozadí četby. Dochází k uvolnění psychického napětí, ke katarzi, vhledu do situace a vyrovnání se s ní a také ke znovunalezení radosti ze života apod. Primárně je tedy pozitivně ovlivněn psychosomatický stav a posílena psychická odolnost, sekundárně pak může četba napomoci např. rozvoji fantazie, tvořivosti, komunikačních schopností aj., jde tedy o pozitivní vliv na rozvoj osobnosti jako takové.<ref name="VK"></ref><br />
<br />
Působení biblioterapie spadá do kategorie expresivních (zážitkových) terapií, kam bychom dále zařadili např. atreterapii (léčba výtvarným uměním nebo skrze uměleckou tvorbu, dramaterapie (léčba skrze divadlo) a další. Pro zvýšení účinku, podpory tvůrčího potenciálu a schopnosti sebepoznání je možné tyto terapie po dobrém zvážení kombinovat.<ref name="Senioři"> DVOŘÁKOVÁ, Petra. <i>Biblioterapie u seniorů</i> [online]. Olomouc, 2011 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: http://theses.cz/id/j8kazv/Bakalarska_prace_BIBLIOTERAPIE.pdf. Diplomová. Univerzita Palackého. Vedoucí práce Mgr. et Mgr. Tichá Iveta.</ref><br />
<br />
== Biblioterapeut==<br />
Biblioterapeutické činnosti se díky oborové provázanosti mohou věnovat psychologové, psychoterapeuti, zdravotníci, knihovníci, sociální pracovníci aj. I tady platí, že biblioterapeut musí mít k výkonu této náročné práce určité předpoklady:<br /><br />
# osobnostní předpoklady (např. emoční stabilita, schopnost empatie aj.),<br /><br />
# vzdělání a zkušenosti,<br /><br />
# vlastní motivace a schopnost sebereflexe,<br />
Nároky na osobnost terapeuta také vycházejí z kategorie klientů, s nimiž pracuje. Při práci s dětmi je vhodné pedagogické vzdělání vedle psychologického, u seniorů se zase hodí vzdělání sociální. Důležitá je biblioterapeutova otevřenost, nadhled a také důvěryhodnost.<ref name="VK"></ref><br />
<br />
Pro osobu biblioterapeuta je nutné uvědomit si, k jakým mechanismům v nitru klienta dochází.<br />
Jsou to tyto fáze:<br />
# '''''Identifikace''''' - Klient se ztotožní s fiktivním literárním hrdinou a skrz něj probíhá projekce obtíží klienta samotného. <br />
# '''''Katarze (očištění)''''' - Fáze přichází v okamžiku odblokování nahromaděných emocí. Obvyklé jsou výrazné emocionální projevy, což klade nároky na osobu biblioterapeuta. <br />
# '''''Náhled''''' - Klient porozumí svému problému, dochází k pochopení jeho příčin a reakcí jak své vlastní osoby, tak lidí ze svého okolí.<br />
# '''''Přijetí (užití)''''' - Klient přijímá nový způsob myšlení i chování. Disponuje poznatky, které se liší od těch, které měl před biblioterapií a je připraven využít je v běžném životě. <ref name="tomasz"/><br />
<br />
== Účinky biblioterapie ==<br />
Účinky biblioterapie lze vyhodnocovat. Děje se tak pomocí:<br />
* kvantitativních údajů – používají se např. metody měření změny hierarchie hodnot pomocí obsahové analýzy, měření úzkosti pacienta prostřednictvím hodnotící škály aj. <br /><br />
* kvalitativních údajů – častější způsob, kdy se účinnost biblioterapie posuzuje bez pomoci měření; zjišťuje se změna přístupu pacienta k realitě, k hospitalizaci, ke skupinové psychoterapii aj. <br />
<br />
Důležitým indikátorem evaluačního procesu je zájem pacienta o četbu. V případě, že upadá, dá se usuzovat na zhoršení zdravotního stavu (výraz nezájmu pacienta o léčbu četbou, která nepřináší požadovaný<br />
úlevný efekt).<ref name=Psycho"><VOLFOVÁ, Michaela. <i>Biblioterapie, její význam a uplatnění v psychiatrické léčebně.</i> Praha, 2009. Diplomová. Univerzita Karlova. Vedoucí práce Mgr. Ludmila Fonferová.</ref><br />
<br />
== Funkce literatury == <br />
Literatura a její správné využití je podstatou biblioterapie. Je důležité vědět, jaký vliv a funkce může literatura mít. Tou základní je přenos informací. Z pohledu biblioterapie je však důležitější působení literatury na psychickou stránku čtenáře a dotváření jeho estetických hodnot a to spočívá v obsahu a formě, jakou je literární dílo napsáno.<ref name="zátěž> HÁNDLOVÁ, Olga.<i> Využití biblioterapie v zátěžových situacích</i> [online]. Brno, 2006 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/64284/ff_m/Diplomka.pdf. Diplomová. Masarykova univerzita. Vedoucí práce Mgr. Petr Škyřík</ref><br />
<br />
Existují různé typologie účinků a funkcí. Jednou z nich je i typologie Jara Křivohlavého.<br />
# Informační funkce – četba přináší informace, tím zvyšuje míru poznání a zároveň snižuje strach z neznámého. Tuto funkci má především naučná literatura. <br /><br />
# Výchovná funkce – četba přináší postoje a názory, které mohou rozšířit vzdělání. <br /><br />
# Funkce „zrcadla“ – čtenář srovnává autorovy názory se svými a na základě tohoto srovnání může dojít ke změně vlastního názoru.<br /><br />
# Identifikační funkce – čtenář si najde vzor nebo se ztotožní s některou postavou. <br /><br />
# Očistná funkce – při čtení knihy může dojít k psychické očistě (katarzi). Aby katarze proběhla, je nutné, aby dílo bylo schopno takovouto očistu vykonat a čtenář byl připraven katarzi při četbě prožít.<br /><br />
# Estetická funkce – kniha působí na čtenáře esteticky. <br /><br />
# Relaxační funkce – přináší relaxaci a uvolnění.<ref name="Jaro">KŘIVOHLAVÝ, Jaro. <i>Biblioterapie.</i> Československá psychologie. 1987, 31(5), 472-477.</ref><br />
<br />
== Příklady biblioterapeutické literatury pro děti ==<br />
<br />
Při výběru knih na biblioterapii by se kromě typu problému, kterým klient trpí, měl klást důraz i na klientovy preference, intelekt, sociální zázemí a jeho čtenářské dovednosti. Mezi dětskými tituly často zmiňovanými v biblioterapeutických seznamech patří: <br />
* ''Metráček'' (Stanislav Rudolf) - Hlavní hrdinka trpí kvůli své obezitě pocity méněcennosti a trapnosti. Díky sportu však zhubne, získá sebevědomí, kamarády i lásku. <br />
* ''Už zase skáču přes kaluže'' (Alan Marshall) - Tato kniha je autobiografickým příběhem z autorova dětství. Popisuje, jak Alana postihla obrna a znehybněla mu obě nohy. To mu však nezabránilo v cestě za svým cílem, na jejímž konci byla jízda na koni. Hrdina se nevzdal, svůj handicap si vůbec nepřipouštěl, snažil se vše dělat jako jeho vrstevníci.<br />
* ''My děti ze stanice Zoo'' (Christiane F.) - Tento autobiografický titul je možné používat pro klienty trpící drogovou závislostí. Kniha dává naději, že i v bezvýchodné situaci vždy existuje nějaké řešení.<ref name="inflow" /><br />
<br />
== Projekty z oblasti biblioterapie ==<br />
V oblasti biblioterapie vznikla řada projektů, které si kladou za cíl upozornit na biblioterapii a podpořit ji. Mezi zahraniční projekty patří např. <br />
<br />
'''Bibliotherapy Education Project''' of Central Univerzity of Michigan<ref>https://www.cmich.edu/colleges/ehs/bibliotherapy/Pages/default.aspx</ref><br /><br />
<br />
:Tento webový projekt funguje jako cenný informační zdroj pro všechny profesionály zabývající se jakoukoliv formou biblioterapeutické práce. Autoři projektu jsou Dr. Pehrsson a Dr. McMillen. Jejich práce byla založena ve společné víře v obrovskou sílu literatury a příběhů jako terapeutických nástrojů. Společně pomáhali nově vznikajícím a zkušeným odborníkům využívat literaturu s kompetencí při práci s klienty a studenty. Doktor McMillen odešel do důchodu v roce 2012 a tento projekt pokračuje s mnoha dalšími, kteří mají vášnivý vztah k jednotlivcům s čtenářským materiálem na podporu osobního a profesního růstu. Od svého vývoje je internetová stránka Bibliotherapy Education Project přístupná zájemcům ve více než 70 zemích světa.<br /><br />
<br />
'''Biblio or Therapy'''<br />
:seznam knih a článků, které se věnují tématu biblioterapie z prostředí USA, Kanady a Velké Británie a zároveň seznam biblioterapeutických projektů mnoha institucí.<ref>https://bibliotherapyforlibrarians.wordpress.com/bibliotherapy-projects/</ref>, [http://www.the-best-childrens-books.org/ Best Children’s Books] nebo [http://www.carnegielibrary.org/kids/books/. Kids’ Books].<br /><br />
<br />
'''BiblioHelp'''<br />
:Projekt je tvořen studenty Informačního studia a knihovnictví Filozofické fakulty Masarykovy university. Garantem projektu je vedoucí [[Kabinet informačních studií a knihovnictví|Kabinetu informačních studií a knihovnictví]] PhDr. Petr Škyřík. Projekt je financován z grantu Ministerstva kultury ČR VIKS 3. Cílem projektu je tvorba webového portálu, který obsahuje tituly týkající se biblioterapeutické literatury. Knižní tituly jsou tříděny podle tematického hlediska do kategorií. Záznam knihy obsahuje krátkou anotaci, klíčová slova, ukázku z knihy a tipy na práci s knihou. Záznam je rovněž opatřen odkazem na Souborný katalog České republiky, ve kterém si zájemce může zjistit, v jaké knihovně je titul k dispozici. Dále je uveden odkaz na nákupní galerii [http://www.heureka.cz/ Heureka.cz], kde lze najít informaci o tom, v jakém knihkupectví mají aktuálně knihu na skladě.<ref>BiblioHelp - léčba knihou [online]. 2009 [cit. 2014-05-01]. Dostupné z: <br />
http://www.bibliohelp.cz/.</ref><br />
'''Biblioterapie pro seniory'''<br />
:Projekt Městské knihovny Antonína Marka v Turnově<ref>https://knihovna.turnov.cz/category/biblioterapie/</ref>, který vznikl jako součást dlouhodového projektu ''Aktivně ve stáří'' pro pacienty v nemocnici, kteří potřebují psychoterapii pomocí četby. Tato zážitková terapie má pomoci další podpůrnou technikou léčit pacienty v oblasti emočních a dalších zdravotních problémů. Do projektu je zapojeno oddělení následné péče KNL, nemocnice Turnov. Hlavní aktivity projektu jsou setkání nad knihami, příběhy, relaxace, trénink paměti, dramatizace textu, vyprávění, reminiscence.Celý projekt je součástí aktivit MA 21 a Zdravého města Turnov.<br />
<br />
=== Reference ===<br />
<br />
<references/><br />
<br />
===Použitá literatura===<br />
*VÁŠOVÁ, Lidmila.'' Biblioterapie.'' In: KTD: Česká terminologická databáze knihovnictví a informační vědy (TDKIV) [online]. Praha: Národní knihovna ČR, 2003- [cit. 2014-04-19]. Systém. č.: 000001931. Dostupné z: http://aleph.nkp.cz/F/?func=direct&doc_number=000001931&local_base=KTD.<br />
* ŠLAMBEROVÁ, Lucie.''Biblioterapie v prostředí veřejných knihoven'' [online]. Praha, 2013 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/123581/?lang=cs. Diplomová práce. Univerzita Karlova. Vedoucí práce PhDr. Hana Landová, Ph.D.<br />
*''Biblioterapie'' Inflow [online]. 2008, roč. 1, č. 6 [cit. 2014-04-23]. Dostupné z: http://www.inflow.cz/files/inflowpriloha/Priloha6_2008.pdf.<br />
*KUDELOVÁ, Jiřina.''Biblioterapie – léčba knihou.'' In: Školní knihovny – přežitek nebo potřeba? [online]. Ostrava: SKIP, 2012 [cit. 2014-04-19]. Dostupné z: http://www.svkos.cz/data/soubory/biblioterapie-lecba-knihou.pdf<br />
*KRUSZEWSKI, Tomasz.'' Biblioterapie - léčba četbou.'' Čtenář [online]. 2008, vol. 60 [cit. 2014-04-20]. Dostupné z: http://ctenar.svkkl.cz/clanky/rocnik-2008/0708-2008/tema-biblioterapie-lecba-cetbou-43-196.htm<br />
*DVOŘÁKOVÁ, Petra. ''Biblioterapie u seniorů'' [online]. Olomouc, 2011 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: http://theses.cz/id/j8kazv/Bakalarska_prace_BIBLIOTERAPIE.pdf. Diplomová. Univerzita Palackého. Vedoucí práce Mgr. et Mgr. Tichá Iveta<br />
*VOLFOVÁ, Michaela.''Biblioterapie, její význam a uplatnění v psychiatrické léčebně.'' Praha, 2009. Diplomová. Univerzita Karlova. Vedoucí práce Mgr. Ludmila Fonferová<br />
*HÁNDLOVÁ, Olga.''Využití biblioterapie v zátěžových situacích''[online]. Brno, 2006 [cit. 2016-02-03]. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/64284/ff_m/Diplomka.pdf. Diplomová. Masarykova univerzita. Vedoucí práce Mgr. Petr Škyřík<br />
*KŘIVOHLAVÝ, Jaro.''Biblioterapie.'' Československá psychologie. 1987, 31(5), 472-477<br />
*''BiblioHelp - léčba knihou'' [online]. 2009 [cit. 2014-05-01]. Dostupné z: http://www.bibliohelp.cz/.<br />
<br />
===Externí odkazy===<br />
[http://www.bibliohelp.cz/ BiblioHelp]<br />
<br />
[https://www.cmich.edu/colleges/ehs/bibliotherapy/pages/about-the-authors.aspx Bibliotherapy Education Project © website, ] webové stránky Centralní Michiganské University. Obsahuje zdroje a odkazy, které pomáhají při hodnocení materiálů pro biblioterapeutickou práci s dětmi a dospívajícími, při hledání recenzovaných knih pro určité věkové skupiny a konkrétní problematiku.<br />
<br />
[http://ifbpt.org/ International Federation for Biblio/Poetry Therapy] Mezinárodní federace pro biblioterapii / poetoterapii . Standardy v oblasti výcviku a uznávání odborníků v oblasti biblioterapie ,seznam kvalifikovaných odborníků.<br />
<br />
[http://www.bibliohelp.cz/ Bibliohelp] BiblioHelp nabízí přehled knih vhodných pro biblioterapeutickou praxi – léčbu knihou. Projekt studentů KISK Masarykovy univerzity v Brně z roku 2009<br />
<br />
[http://www.minddisorders.com/A-Br/Bibliotherapy.html Bibliotherapy in Encyclopedia of Mental Disorders] Slovníkové heslo ''Biblioterapie''v Encyklpedii duševních poruch<br />
<br />
[https://knihovna.turnov.cz/2018/02/projekt-biblioterapie-pro-seniory/ Biblioterapie pro seniory]<br />
<br />
[https://svkpk.cz/blog/2018/03/12/biblioterapie-pro-verejnost/ Biblioterapie pro veřejnost]<br />
<br />
<br />
=== Související články ===<br />
<br />
* [[https://en.wikipedia.org/wiki/Bibliotherapy|Heslo Biblioteraphy]]<br />
* [[Čtení a vyprávění příběhů]]<br />
* [[Vyprávění příběhů (storytelling)]]<br />
<br />
=== Klíčová slova ===<br />
<br />
biblioterapie, psychoterapie, psychologie osobnosti, Jaro Křivohlavý, kniha, léčba knihou, terapie uměním, <br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Informační studia a knihovnictví]]<br />
[[Kategorie:Uživatelé, gramotnost a čtení]]<br />
[[Kategorie:Články k ověření učitelem Římanová]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=St%C3%A1tnicov%C3%A9_okruhy_pro_SZZK_od_z%C3%A1%C5%99%C3%AD_2016_d%C3%A1le_-_magistersk%C3%A9_studium&diff=54924
Státnicové okruhy pro SZZK od září 2016 dále - magisterské studium
2018-06-07T08:05:55Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div><br /><br />
== Otázky platí pro SZZK od září 2016 dále ==<br />
<br /><br />
<br />
<br />
='''Informační studia a knihOvnictví'''=<br />
==INFORMAČNÍ ZAMĚŘENÍ==<br />
<br />
*A - INFORMAČNÍ VĚDA (povinný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Východiska informační vědy a teorie informace|A1 Východiska informační vědy a zaměření oboru]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[ A2 Informační etika a společenské dopady moderních informačních technologií]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| A3 [[Systém výzkumu, metody informační vědy a vědecká komunikace]] <br />
|| || <br />
|-<br />
| A4 [[Hodnocení vědy v ČR|Principy hodnocení vědy, přístupy a nástroje, situace v ČR]] || || || <br />
|-<br />
| A5 [[Citační indikátory, rejstříky, databáze - srovnání a využití]] ||Kahancová|| <br />
|-<br />
| A6 [[Bibliometrie a scientometrie, publikační a citační analýzy]] || || || <br />
|-<br />
| A7 Problematika velkých dat ([[Big data]]) || Horníčková<br />
|| || <br />
|-<br />
| A8 [[Informační války|Kybernetické útoky, cyber war]] <br />
|| || <br />
|-<br />
| A9 [[Právo a internet]] || <br />
|-<br />
| A10 [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| A11 Human Computer Interaction ([[HCI]]) || Kahancová <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A12 Pojem "[[informační politika]]" a informační okruhy, v nichž se uplatňuje || <br />
||<br />
|-<br />
| A13 [[Informační politika Evropské unie]] || Matička<br />
|| ||<br />
|-<br />
| A14 [[Informační legislativa]] - její rozdělení a právo svobodného přístupu k informacím || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A15 [[Právo na ochranu duševního vlastnictví a WIPO]] || Labský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| A16 [[Optimální (entropické) kódování informačního zdroje]] || || ||<br />
|-<br />
| A17 Samoopravné kódy a limity přenosu zpráv informačním kanálem || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A18 Definice syntaxe a sémantiky Predikátové logiky'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A19 Základní extenzionální model: popis a příklady ''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A20 Principy intenzionální logiky a jejich příklady'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A21 Základní principy transparentní intenzionální logiky P. Tichého (TIL)''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A22 Postup při návrhu a realizaci empirického významu - výběr vzorku, reprezentativnost vzorku'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A23 Náhodný jev, algebra jevů, průnik a spojení jevů, doplněk jevu, analogické pojmy v logice a informatice'' ||X ||<br />
|-<br />
| ''A24 Pojem podmíněné pravděpodobnosti, závislé a nezávislé jevy'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A25 Pojem náhodné veličiny a její vlastnosti:pravděpodobnostní rozdělení,distribuční funkce'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A26 Charakteristiky náhodné veličiny: střední hodnota, rozptyl,směrodatná odchylka, medián, kvantity, decily''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A27 Normální rozdělení náhodné veličiny. Intervalové odhady pro ± cr, ± 2cr,± 3cr. Pojem intervalu spolehlivosti'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A28 Interval spolehlivosti: popis pojmu, možnost výpočtu, názorný příklad použití'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A29 Postup při vyhodnocení testu dobré shody (χ-kvadrát test) a názorný příklad použití'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*B - INFORMAČNÍ SYSTÉMY A SLUŽBY (povinný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| B1 [https://wikisofia.cz/wiki/Anal%C3%BDza_vybran%C3%BDch_trend%C5%AF_ve_v%C4%9Bcn%C3%A9m_po%C5%99%C3%A1d%C3%A1n%C3%AD_a_vyhled%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_informac%C3%AD Analýza vybraných trendů ve věcném pořádání a vyhledávání informací] || || ||<br />
|-<br />
| B2 Reprezentace obsahu dokumentů jazykovými i nejazykovými prostředky || || ||<br />
|-<br />
| B3 Chování uživatele při věcném vyhledávání informací v katalozích, oborových databázích a v prostředí webu || || ||<br />
|-<br />
| B4 Výhody a úskalí základních typů indexace || || ||<br />
|-<br />
| B5 [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] || || ||<br />
|-<br />
| B6 Teoretické základy selekčních jazyků v sémiotice || || ||<br />
|-<br />
| B7 Otevřený přístup {Open Access) k informacím ve vědě a výzkumu, jeho vývoj,hlavní zdroje, jejich registry a podpora v globálním rámci || || ||<br />
|-<br />
| B8 Elektronické archivy ve vybraných oborech vědy a výzkumu a jejich propojování na základě protokolu OAl-PMH || || ||<br />
|-<br />
| B9 Významné mezinárodní a národní služby digitálních knihoven distribuovaného charakteru v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B10 Významné komerční digitální knihovny zahraničních nakladatelů a jejich služby v oblasti vědy a výzkumu a systém CrossRef || || ||<br />
|-<br />
| B11 Mezinárodní a národní systémy elektronických závěrečných vysokoškolských prací a autorsko-právní problematika jejich zpřístupňování || || ||<br />
|-<br />
| B12 Volně dostupné digitální knihovny s citačními službami v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B13 Trvalé identifikátory informačních objektů {zdrojů) globálního významu a systémy jejich směrovacích služeb || || ||<br />
|-<br />
| B14 Významná metadatová schémata a specifikace užívané v digitálních knihovnách v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B15 Problematika třídění a typologie elektronických informačních zdrojů a jejich datové formáty || || ||<br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/wiki/Digit%C3%A1ln%C3%AD_knihovna_jako_pojem_a_jej%C3%AD_obecn%C3%A1_architektura_(modely_%E2%80%9EKahn-Wilensky%E2%80%9C_a_OAIS) B16 Digitální knihovna jako pojem a její obecná architektura (model „Kahn-Wilensky" a model OAIS)] || || <br />
|-<br />
| B17 Typologie rešerší, rešeršních služeb a rešeršních strategií a taktik, analytické vyhledávání versus intuitivní vyhledávání, etapy rešeršních postupů || || || <br />
|-<br />
| B18 Uživatelské rozhraní rešeršních systémů, základní složky uživatelského rozhraní, význam standardizace komunikace s informačními systémy (např. ISO 9241) || || ||<br />
|-<br />
| B19 Technická a softwarová podpora uživatele ze strany producentů a provozovatelů informačních systémů nebo databázových center, přínos webových rozhraní rešeršních systémů pro koncového uživatele || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| B20 Vyhodnocování relevance || || ||<br />
|-<br />
| B21 Databáze, jejich třídění a typologie v historickém kontextu a databáze databází || || ||<br />
|-<br />
| B22 Významné mezinárodní a národní informační zdroje pro obor Informační a knihovní věda a jejich srovnání || || ||<br />
|-<br />
| B23 Bibliografické informační entity (podle modelu FRBR) a základní a specifické vztahy mezi nimi || || ||<br />
|-<br />
| B24 Struktura a sémantika komunikativních (výměnných) formátů pro bibliografické a jiné související entity || || ||<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
*C - INFORMAČNÍ A ZNALOSTNÍ MANAGEMENT (volitelný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| C1 [[Metodiky projektového managementu, jejich obsah a smysl|Metodiky projektového managementu, smysl, vývoj, zaměření. Certifikace.]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C2 [[Životní cyklus projektu, smysl a obsah jednotlivých fází]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C3 Výběrová řízení na implementaci informačních systémů, jejich příprava a realizace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C4 Specifika projektů implementace ERP systémů v organizaci || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C5 Teoretické modely řízení změny a způsoby jejich využití na projektech|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C6 [https://wikisofia.cz/wiki/Proces_%C5%99%C3%ADzen%C3%AD_projektov%C3%BDch_rizik Proces řízení projektových rizik.] || Labský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C7 [https://wikisofia.cz/wiki/Smlouvy_v_IT._Typy,_struktura,_form%C3%A1ln%C3%AD_po%C5%BEadavky,_dopady_Nov%C3%A9ho_ob%C4%8Dansk%C3%A9ho_z%C3%A1kon%C3%ADku. Smlouvy v IT. Typy, struktura, formální požadavky, dopady Nového občanského zákoníku.] || Jarosevska<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C8 Projektový leadership. Fáze vývoje projektového týmu. MBTI a možnosti jeho uplatnění. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C9 [https://wikisofia.cz/wiki/Agiln%C3%AD_metody_projektov%C3%A1n%C3%AD._Principy,_role,_organizace,_n%C3%A1stroje Agilní metody projektování. Principy, role, organizace, nástroje.] || Garmash<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C10 Změny podnikového paradigmatu a jejich reflexe v oblasti podnikové informatiky. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C11 Životní cyklus multidimensionálního vývoje informačního systému. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C12 Elektronická tržiště - typologie, příklady a možnosti využití. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C13 Modely informačních systémů v podniku. Rodina norem IS09000 || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C14 Systémy ERP, vývoj,architektura, funkcionalita, současný stav na trhu v ČR || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C15 CRM systémy, principy, funkcionalita, trendy || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C16 Modely zajištění provozu a rozvoje podnikových informačních systémů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C17 Lean, Six Sigma a jejich srovnání. Cyklus DMAIC. || Černohlávková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C18 Princip, struktura a typy expertních systémů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C19 Podstata znalostí a formy jejich reprezentace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C20 Báze znalostí založené na pravidlech a inferenční mechanismus|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C21 Zpracování neurčitosti v expertních systémech a základy fuzzy logiky || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C22 [https://wikisofia.cz/wiki/Metody_dob%C3%BDv%C3%A1n%C3%AD_znalost%C3%AD_z_datab%C3%A1z%C3%AD_(data_mining) Metody dobývání znalostí z databází (data mining)]|| Jungmannová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*D - INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (volitelný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| D1 Architektura WWW - zdroje a jejich adresace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D2 Architektura softwarových aplikací || || ||<br />
|-<br />
| D3 Vývoj software - základní přehled v problematice || || ||<br />
|-<br />
| D4 [[Informační bezpečnost - její klíčové aspekty, hrozby a minimalizace rizika]] || || ||<br />
|-<br />
| D5 [[Rozhodovací tabulky a stromy]] (základní pojmy a vlastnosti) || Filipová || ||<br />
|-<br />
| D9 Konstrukce rozhodovacích stromů (princip snižování entropie) || || ||<br />
|-<br />
| D10 [[Popis prvků konceptuálních modelů, smysl konceptuálního modelu a příklad modelu Knihovny]] || || ||<br />
|-<br />
| D11 [[Transformace konceptuálního modelu na datový model, základní prvky datového modelu, specifikace úlohy primárních a cizích klíčů]] || || ||<br />
|-<br />
| D12 [[Popis definiční části jazyka SQL,specifikace deklarace primárních a cizích klíčů a příklady na modelu knihovny]] || Světelská || ||<br />
|-<br />
| D13 [[Manipulační část jazyka SQL (DML – insert, update, delete) a příklady na databázi Knihovna]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| D14 [[Příkaz Select, jeho využití v databázi Knihovna|Příkaz Select, jeho využití v databázi Knihovna / popis klauzule NOT IN a její využití, Select s klauzulí GROUP BY, využití tohoto příkazu v databázi knihovna, základní duplicitní select a další agregátní funkce /.]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D15 Principy hierarchických modelů. Příklady modelování procesů a programovacích struktur (základní příkazy řízení toku programu) || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D16 [[Principy značkovacích jazyků a příklady použití jazyka HTML a XML]] || Trunec <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D17 [[Principy kódování zvuku a obrazu, komprese dat]] || Dobiášovský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| D18 [[Klasické substituční šifry a jejich kryptoanalýza]] || Novák<br />
|| ||<br />
|-<br />
| D19[[Symetrické kryptosystémy| Symetrické kryptosystémy a šifrové standardy (DES, AES)]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D20 [[Šifrování s veřejným klíčem (metoda RSA)]] || Rainová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
=Knihovnické zaměření=<br />
<br /><br />
<br />
*Informační věda – povinný předmět<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) [[Historie a současná situace v oblasti digitalizace kulturního dědictví a zpřístupňování jejích výstupů v ČR|Historie a současná situace v oblasti digitalizace kulturního dědictví a zpřístupňování jejích výstupů v ČR, úloha a aktivity Národní knihovny ČR (včetně její pozice v Evropě)]] || Pospíchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 2) Historie a současné aktivity v oblasti digitalizace a online zpřístupňování kulturního dědictví v Evropě, jejich hlavní cíle a výstupy || Garamszegi<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 3) [[Open Access|Otevřený přístup (Open Access) k informacím ve vědě a výzkumu, jeho vývoj, hlavní zdroje, jejich registry a podpora v globálním rámci]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 4) [[Digitální knihovna jako pojem a její obecná architektura (modely „Kahn-Wilensky“ a OAIS)]] || Pospíchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 5) [[[[Analýza vybraných trendů ve věcném pořádání a vyhledávání informací]]]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 6) Reprezentace obsahu dokumentů jazykovými i nejazykovými prostředky || Novobilská||||<br />
|-<br />
| 7) [[Systémy pořádání informací a znalostí|Systémy pořádání informací a znalostí - vlastnosti a možnosti jejich užití]]|| Kašparová|| ||<br />
|-<br />
| 8) [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] || || ||<br />
|-<br />
| 9) [[Teoretické základy selekčních jazyků v sémiotice]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 10) [[Poslání, pracovní metody a výsledky obsahové analýzy|Poslání, pracovní metody a výsledky obsahové analýzy a problematika vytváření a užití redukovaného textu]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 11) [[Porovnání manuální a automatizované obsahové analýzy]] ||Hajšmanová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 12) [[Postup při návrhu a realizaci empirického výzkumu - výběr vzorku, reprezentativnost vzorku]] || Rumpíková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 13) Náhodný jev, algebra jevů, průnik a spojení jevů, doplněk jevu, analogické pojmy v logice a informatice || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 14) [[Podmíněná pravděpodobnost a závislé a nezávislé jevy|Pojem podmíněné pravděpodobnosti, závislé a nezávislé jevy]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 15) Pojem náhodné veličiny a její vlastnosti: pravděpodobnostní rozdělení, distribuční funkce|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 16) Charakteristiky náhodné veličiny: střední hodnota, rozptyl, směrodatná odchylka, medián, kvantily, decily || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 17) Normální rozdělení náhodné veličiny. Intervalové odhady pro ± cr, ± 2cr, ± 3cr. Pojem intervalu spolehlivosti. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 18) Popište pojem intervalu spolehlivosti a popište, jak je možné jej vypočítat, uveďte názorný příklad použití || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 19) Popište postup při vyhodnocení testu dobré shody (x-kvadrát test) a uveďte názorný příklad použití <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 20) Problematika mezikulturní komunikace v managementu knihoven a designu služeb knihoven || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 21) [[Komunikační klima organizace a komunikační audity|Informace a komunikační klima organizace]] || || ||<br />
|-<br />
| 22) [[Právo a internet]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 23) [[Výzkum a metody v informační vědě]]|| Křížková <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 24) [[Bibliometrie, scientometrie a metody hodnocení vědy]] || Mizlerová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 25) [[Citační indikátory, rejstříky, databáze - srovnání a využití]] || Vorlová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 26) [[Konceptuální modely v informační vědě, vybraní zástupci]] ||Müllerová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 27) [[Pojem relevance, její vyhodnocování, druhy relevance]]||Malinová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 28) [[Významné mezinárodní a národní informační zdroje pro obor Knihovní a informační věda a jejich srovnání]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 29) [[Informační a knihovní věda a knihovnictví: vysvětlení pojmů, definice jejich vzájemného vztahu a zasazení do kontextu dalších oborů]] || Neradová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*ICT - Procesy a technologie v knihovnách – povinný předmět <br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 30) Technologie provozu informačních systémů (třívrstvá architektura, databázové systémy apod.) || Bouchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 31) Integrace informačních systémů (technologie, které IS zastřešují – tj. linkovací nástroje, federativní vyhledávání, discovery systémy, velké indexy a další) || || ||<br />
|-<br />
| 32) Systémový přístup ke knihovnickým procesům v knihovně || ||<br />
|-<br />
| 33) Vliv legislativy na činnost knihoven|| | <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 34) Automatizované knihovnicko-informační systémy || Šišková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 35) Kooperativní projekty knihoven v ČR a zahraničí|| Zoufalá<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 36) [[Nástroje pro správu a zabezpečení fyzických fondů knihoven]] || Dědičová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 37) Virtuální služby knihoven || Málková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 38) [[Problematika digitálních repozitářů; referenční rámec OAIS; jejich budování, provoz a certifikace]] || || ||<br />
|-<br />
| 39) Dlouhodobá ochrana digitálních dokumentů; podstata problematiky; dostupné metody řešení; projekty ve světě a v ČR. || Šišková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 40) [[Popis životního cyklu digitálního dokumentu; jednotlivé kroky digitalizace, uložení, zpřístupnění]] || Chládková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 41) Problematika akvizice v knihovnách || Latislavová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 42) Proces digitalizace; přehled důvodů, cílů, přínosu i problémů, možnosti využití digitálních dat.|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 43) Metadata pro digitální objekty; jejich typy, význam a funkce; standardy nejužívanějších metadat a jejich charakteristika. <br />
|| <br />
||<br />
|-<br />
| 44) [[Digitální knihovny zpřístupňující kulturní dědictví, obecná charakteristika, konkrétní české a zahraniční projekty]] || Jirásková<br />
||<br />
|-<br />
| 45) Elektronické archivy ve vybraných oborech vědy a výzkumu, jejich rysy a jejich propojování na základě protokolu OAl-PMH || || ||<br />
|-<br />
| 46) Významné mezinárodní a národní služby digitálních knihoven distribuovaného charakteru v oblasti vědy a výzkumu|| || ||<br />
|-<br />
| 47) Významné komerční digitální knihovny zahraničních nakladatelů a jejich služby v oblasti vědy a výzkumu a systém CrossRef || || ||<br />
|-<br />
| 48) Mezinárodní a národní systémy elektronických závěrečných vysokoškolských prací a autorsko-právní problematika jejich zpřístupňování || || ||<br />
|-<br />
| 49) [[Volně dostupné digitální knihovny s citačními službami v oblasti vědy a výzkumu]] || Konečná<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 50) [[Trvalé identifikátory informačních objektů (zdrojů) globálního významu a systémy jejich směrovacích služeb]] || || ||<br />
|-<br />
| 51) Problematika třídění a typologie elektronických informačních zdrojů a jejich datové formáty || || ||<br />
|-<br />
| 52) Popište postup při návrhu a realizaci empirického významu - popište jednotlivé kroky postupu, zdůvodněte je. Popište principy výběru vzorku populace pro potřeby empirického výzkumu a pojem reprezentativnosti statistického vzorku.|| || ||<br />
|-<br />
| 53) Bibliografické standardy využívané v praxi českých knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 54) ICT Uživatelské rozhraní rešeršních systémů, základní složky uživatelského rozhraní, význam standardizace komunikace s informačními systémy (např. ISO 9241) || Křepelková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 55) Technická a softwarová podpora uživatele ze strany producentů a provozovatelů informačních systémů nebo databázových center, přínos webových rozhraní rešeršních systémů pro koncového uživatele. || || ||<br />
|-<br />
| 56) Typologie rešerší, rešeršních služeb a rešeršních strategií a taktik, analytické vyhledávání versus intuitivní vyhledávání, etapy rešeršních postupů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 57) Bibliografická a autoritní kontrola, vývoj, současný stav a trendy|| || ||<br />
|-<br />
| 58) Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google) || || ||<br />
|}<br />
<br />
*MK – Management knihoven – volitelný předmět <br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) Regionální funkce knihoven - východiska, podstata, realizace || || ||<br />
|-<br />
| 2) Znalostní metody budování fondů knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 3) Komunitní role veřejné knihovny -příklady českých a zahraničních projektů || || ||<br />
|-<br />
| 4) Marketingová strategie veřejné knihovny (podstata, význam a uplatnění v managementu knihovny) || || ||<br />
|-<br />
| 5) Vícezdrojové financování knihoven v ČR || || ||<br />
|-<br />
| 6) Profesní sdružení, spolky, asociace a svazy - komparace se zahraničím || || ||<br />
|-<br />
| 7) Organizační struktury, organizování práce -pracovní proces a postup v knihovnách a informačních institucích (základní dokumenty organizace, zřizovací listina, statut, organizační a knihovní řád, výpůjční řád a další dokumenty) || || ||<br />
|-<br />
| 8) Kvalita služeb v knihovnách a informačních institucích (benchmarking, měření kvality služeb, ROI v ČR a zahraničí)|| || ||<br />
|-<br />
| 9) Personalistika v knihovnách a informačních institucích || || ||<br />
|-<br />
| 10) Management změn v knihovnách a informačních institucích (teoretická východiska a uplatnění v praxi) || || ||<br />
|-<br />
| 11) Metody designu služeb v knihovně a informační instituci || || ||<br />
|-<br />
| 12) Metody strategického plánu rozvoje knihovny nebo informačního střediska || || ||<br />
|-<br />
| 13) Strategické a koncepční dokumenty regulující rozvoj současného knihovnictví v ČR || || ||<br />
|-<br />
| 14) Strategické a koncepční dokumenty regulující rozvoj současného mezinárodního knihovnictví (zejména aktivity IFLA) || || ||<br />
|-<br />
| 15) Management a leadership v knihovně, tvorba a udržení pracovního týmu, management emocí || || ||<br />
|}<br />
<br />
*CIG – Čtenářská a informační gramotnost – volitelný předmět<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) Role knihoven ve vzdělávání: dle jednotlivých typů knihoven a v kontextu dalších vzdělávacích institucí || || ||<br />
|-<br />
| 2)[[https://wikisofia.cz/wiki/Školní_knihovna:_úloha,_možnosti_zapojení_do_výuky,_situace_v_ČR,_příklady_zahraniční_dobré_praxe| Školní knihovna: úloha, možnosti zapojení do výuky, situace ČR, příklady zahraniční dobré praxe]] || Vaníčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 3) Vysokoškolská knihovna: úloha, uživatelská základna, specifické služby, podpora vědy a výzkumu || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 4) Fenomén čtenářství: rozvoj, proces čtení, poruchy čtení <br />
||<br />
|-<br />
| 5) Možnosti podpory rozvoje čtenářství u dětí v předškolním věku: specifika, české i zahraniční projekty || || || <br />
|-<br />
| 6) Elektronická čtecí zařízení - formáty, čtení z obrazovky, vliv na čtenářství || || ||<br />
|-<br />
| 7) Významné aktivity v oblasti čtenářských výzkumů: příklady z ČR nebo ze zahraničí, interpretace výsledků || Odehnalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 8) Koncept informační gramotnosti: vývoj pojmu, společenský kontext a výrazné domácí i zahraniční aktivity || || ||<br />
|-<br />
| 9) Informační a mediální výchova jako součást vzdělání žáků základních a středních škol || Sedláčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 10)[[https://wikisofia.cz/wiki/Biblioterapie_-_charakteristika_pojmu| Biblioterapie: charakteristika pojmu, pojednání o využití a vybrané projekty]] || Vaníčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 11) Komunitní úloha knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 12) Specializované knihovny a informační instituce (jiné než vysokoškolské) a jejich role v podpoře vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 13) Navrhněte průzkum informačních potřeb studentů bakalářského studia FF UK. Popište všechny fáze procesu empirického výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 14) Strategie digitální gramotnosti v ČR|| Tollarová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 15) [[Informační a citační etika]] || Dufková<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
=Knihovědné zaměření=<br />
*Historické knižní fondy, jejich ochrana a způsoby zpřístupňování<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Vznik, proměny a cíle historické knihovědy. Její místo ve studiu knižní kultury jakožto specifické složky kulturního dědictví. Významné proudy a osobnosti se zvláštním přihlédnutím k českému prostředí.'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Moderní pojetí práce s historickými fondy u nás a v cizině, zejména v oblasti moderního elektronického zpracování. Používané katalogizační formáty při popisu historických fondů v ČR, jejich rozdíly, rozšířenost a vývojové tendence (Aleph, Clavius, KP-Win, ARL).'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Základní rozdíly při katalogizačním popisu starého tisku dle pravidel ISBD oproti katalogizaci moderního fondu.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Dnešní úloha kurátora vzácných knižních sbírek, nároky na jeho kvalifikaci a role, proměna knihovědně zaměřeného pracovníka v dnešní společnosti.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Vztah knihovědy, archivnictví a muzejnictví. Rozdíly mezi knihovním fondem, archivním fondem a muzejní sbírkou.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Pomocné vědy historické; jejich obecná charakteristika a vývoj, popis nejpodstatnějších PVH, vztah ke knihovědě, přínos při práci se vzácnými historickými fondy.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Archivnictví; základní pojmy, metody práce a zpřístupnění, organizace a vývoj archivní sítě v ČR; odlišné aspekty vzhledem ke knihovnám.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Heraldika, sfragistika; charakteristika disciplín a jejich využití v knihovědné praxi.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Diplomatika; její charakteristika, základní pojmy, hlavní typy diplomatického materiálu, vnitřní a vnější znaky diplomatického materiálu. Využití diplomatiky v knihovědné praxi.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Historie a současná situace v oblasti digitalizace a zpřístupňování kulturněhistorického dědictví v ČR, role knihoven v ČR a úlohy a cíle Národní knihovny ČR (včetně její pozice v Evropě).''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Proces digitalizace; přehled důvodů, cílů, přínosu i problémů, možnosti využití digitálních dat.'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Popis životního cyklu digitálního dokumentu; jednotlivé kroky digitalizace, uložení, zpřístupnění.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Současné aktivity v oblasti digitalizace a online zpřístupňování kulturního dědictví v Evropě, výhled a cíle do budoucna.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Vyberte několik systémů kulturního dědictví, které znáte a popište na jejich příkladu hlavní obecné rysy systémů kulturního dědictví, jejich vlastnosti, cíle a přínos pro uživatele.''|| <br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Typologie, ilustrace a vazba rukopisné a tištěné knihy od počátků do 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Kniha jako kulturní a civilizační fenomén. Kulturní antropologie knihy. Typy knihy v různých kulturních okruzích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Paleografie; charakteristika disciplíny, práce s textem (transliterace, transkripce), zkratky a zkracovací znaménka.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Vývoj základních písem ve starověku a jejich stručná charakteristika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Psací látky a náčiní ve starověku a středověku, role skriptorií.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Výčet hlavních druhů a typů písem v evropském středověku a jejich stručná charakteristika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Vývoj novogotického rukopisného písma v Německu a jeho použití v Českých zemích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Vývoj humanistických písem v raném a pozdním novověku v Evropě a v Českých zemích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Rukopisná kniha kodexového typu, její umělecká výzdoba a kulturní a společenská funkce ve středověké společnosti.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Historické formy tisku před polovinou 15. stol. s důrazem na specifika evropského deskotisku a blokových knih.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Tiskové písmo, jeho původ a klasifikace. Vývoj písmolijecké technologie do konce 19. století.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Tiskárna a její vybavení v historickém vývoji. Dopad průmyslové revoluce 19. století do typografie a její přerod v polygrafii.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Technologie výroby papíru, základní druhy papíru pro tisk a pro vazebné účely. Filigrány.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z výšky“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z hloubky“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z plochy“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''16. Grafické techniky knižní ilustrace a reprodukční techniky 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''17. Pozdně gotická knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''18. Renesanční knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''19. Barokní knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''20. Knižní ilustrace 19. století, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''21. Knižní ilustrace 20. století., její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''22. Typologie knižní obálky, autorská kniha.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''23. Hlavní zásady typografie.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''24. Tiskařské signety v zahraničí a v Českých zemích, jejich typologie a funkce.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''25. Funkce knižní vazby, technologie a materiály ručního knihvazačství.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''26. Vývoj knihvazačských stylů gotických a renesančních.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''27. Vývoj knihvazačských stylů barokních, rokokových, klasicistních a empírových.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''28. Technologie a stylová charakteristika industriální vazby 19. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta A: Dějiny knihoven od starověku do 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Knihovny ve starověku. Uveďte příklady z jednotlivých geografických oblastí a srovnejte je.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Základní druhy knihoven v evropském středověku.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Porovnání vývoje českých a evropských středověkých knihoven'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Vliv reformačních hnutí na vývoj knihoven v Českých zemích a v Evropě.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Vliv humanismu a renesance na evropskou knižní kulturu a knihovnictví.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Typické rysy renesanční a barokní šlechtické, měšťanské a klášterní knihovny, vnitřní a vnější znaky.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Vznik a rozvoj institucionálních knihoven.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Počátky a vývoj otevírání soukromých knihoven veřejnosti.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Vliv osvícenství na evropskou a českou knižní kulturu a knihovnictví.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Právní úprava vydávání a distribuce knih a časopisů od roku 1848 do současnosti.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Počátky veřejných knihoven v našich zemích. Veřejné půjčovny a čítárny knih a novin. Knihovny čtenářských spolků a společností.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Hlavní rysy vývoje československého knihovnictví v letech 1918-1938. První knihovní zákon.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Československé knihovnictví a legislativa v letech 1950-1989.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Recepce knihy (autor, text, čtenář, interpretace).'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Významné osobnosti knihovnictví, informační vědy a knihovědy. Charakterizujte jejich činnost a význam pro vývoj oboru.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta B: Dějiny knihtisku 15. – 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Základní evropské tendence vývoje knihtisku do roku 1500 s přihlédnutím ke specifickému vývoji Českých zemí.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Raně renesanční kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
||<br />
|-<br />
| ''3. Pozdně renesanční kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Barokní kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Rokoková a klasicistní kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Kniha a knihtisk 19. století v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální (zejména během národního obrození).'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Kniha a knihtisk první poloviny 20. století v Českých zemích, tiskárny a osobnosti průmyslové knižní kultury.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Významní zahraniční představitelé knihtisku před rokem 1500.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Problematika datace Kroniky trojánské a rozdíly mezi českou a moravskou produkcí prvotisků.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Významní zahraniční představitelé knihtisku v době renesance.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Tiskárna bratrská v Ivančicích a Kralicích, její předchůdci a následníci.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Jiří Melantrich z Aventýnu.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Daniel Adam z Veleslavína.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Jiří Černý z Černého Mostu a jeho manýrističtí souputníci.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Významní zahraniční představitelé knihtisku v době baroka a klasicismu.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''16. Tiskárna jezuitská a Tiskárna arcibiskupská v Praze.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''17. Karel František Rosenmüller.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''18. Vliv Josefa Mánesa a Mikoláše Alše na vývoj knižní ilustrace u nás'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''19. Josef Čapek a kniha'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''20. Vznik moderní české knihy na přelomu 19. a 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta C: Dějiny knižního obchodu a nakladatelství 15. – 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Vznik a vývoj nakladatelství v Evropě i v Českých zemích do roku 1800 a jejich vliv na kvalitu a kvantitu knižní produkce.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Profesní organizace tiskařů, nakladatelů a knihkupců 19. a 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Cenzura jako politický, kulturní a sociologický fenomén 16. až 19. stol., její vliv na knižní produkci v Evropě i v Českých zemích.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Tištěná kniha jako zboží, způsoby distribuce včetně veletrhů, vznik knihkupecké sítě v Českých zemích do konce 19. stol.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Kulturní a politická role tiskaře jako editora, překladatele, nakladatele a knihkupce. Diferenciace těchto funkcí a vznik institucionálních tiskáren.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Nakladatel a autor, autor a ilustrátor v 19. století.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Knížky lidového čtení a kramářské tisky 18. a 19. století, jejich typografická specifika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Matěj Václav Kramerius, jeho předchůdci i pokračovatelé. Počátky českého novinářství.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Bohumil Haase a Ferdinand Schönfeld. Industrializace knižní výroby.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Německý, hebrejský a český knihtisk v Praze v 19. století''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Kniha jako individuální řemeslo. Podíl bibliofilie na vzniku moderní české knihy.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Kniha v exilu a samizdatu''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Autor a nakladatel (ediční příprava textů).''|| X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
='''Studia nových médií'''=<br />
*Informační věda<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory]]|| Redakce Wikisofia-vzorový článek<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Vývoj informační a knihovnické vědy (od vzniku písma až dodnes) v souvislosti s rozvojem médií a technologie vědění]]|| || || <br />
|-<br />
| [[Kvantitativní metody informační vědy]] || || || <br />
|-<br />
| [[Uchopení informační společnosti informační vědou]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Aspekty nových médií, jak je zkoumá informační věda a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Digitalizace a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Knihovnické služby a duševní vlastnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Znalosti, vědění a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Knihovna 2.0 a Information (Learning, Teaching) Commons]] || || || <br />
|-<br />
| [[HCI]] || <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Filosofie a nová média<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Teorie nových médií: přístupy a perspektivy]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[(Novo)mediální fantazie, imaginární média a rané koncepty internetu ]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[(Novo) mediální archeologie a genealogie]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Hypertextové teorie]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Studium softwaru a teorie kódu]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Sociální a kulturní aspekty nových médií v současných teoriích]]<br />
|| <br />
|| <br />
|-<br />
| [[Politické aspekty nových médií v současných teoriích]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Studia kyberkultury a kyberpunk]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Vizuální studia a nová média]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Filozofie techniky a nová média]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Kybernetika, teorie systému, teorie sítí a nová média]] || <br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*Informační politika<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''Vývoj informační politiky USA a EU''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Chápání informační politiky''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Rozvoj informační společnosti jako součást informační politiky''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Současné nástroje informační politiky na úrovni EU''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Řízení informační politiky na národní úrovni''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Současný vývoj a výzkum''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Monitoring a hodnocení''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Komunikační proces''|| X<br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Digitální kultura<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Digitální kultura, e-kultura, kreativní průmysl a umění na přelomu 20. a 21. století]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| Prezentace, diseminace a archivace digitální kultury a umění|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Literatura, sociální umění, aktivismus a nová média]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Město, architektura a nová média: virtuální a augmentované světy]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Ekologie, biotechnologie, nanotechnologie a nové výzvy pro kulturu a umění]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Posthumanismus a nová média|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Informační design<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Principy vnímání barev - fyzikální a fyziologická omezení]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Základní principy digitální reprezentace obrazových informací]]|| <br />
|| <br />
|-<br />
| [[Reprezentace a vytváření barev]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/wiki/Z%C3%A1kladn%C3%AD_principy_p%C5%99i_n%C3%A1vrhu_dokumentu Základy principy při návrhu dokumentu] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/index.php/Rozd%C3%ADl_mezi_elektronickou_a_ti%C5%A1t%C4%9Bnou_prezentac%C3%AD_grafiky Rozdíl mezi elektronickou a tištěnou prezentací grafiky]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Základy reprezentace trojrozměrného prostoru v počítači]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Animace, osvětlení a výpočet v reálném čase 3D prostoru]]|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Interaktivní média<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Přístupy k modelování lidské mysli v kognitivních vědách]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/index.php/Z%C3%A1kladn%C3%AD_fyziologick%C3%A9_principy_vn%C3%ADm%C3%A1n%C3%AD%2C_pam%C4%9Bti Základní fyziologické principy vnímání, paměti]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Principy interaktivního designu]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Způsoby analýzy požadavků uživatelů|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Způsoby klasifikace cílových skupin uživatelů]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Modelování uživatelů (personas)]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Pravidla pro tvorbu rozhraní<br />
|| || || <br />
|}<br />
<br />
*Human-computer Interaction (HCI)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| Definice a charakteristika HCI, vysvětlení základní terminologie|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Ergonomie|| || || <br />
|-<br />
| Hlavní časopisy, konference, pracoviště a představitelé v oblasti HCI|| || || <br />
|-<br />
| Informační audit|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Návrh uživatelského rozhraní]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Použitelnost<br />
|| || <br />
|-<br />
| Požadavky na kvalitní IS|| || || <br />
|-<br />
| Specifika rozhraní pro tělesně/mentálně handicapované uživatele|| || || <br />
|-<br />
| [[Typy uživatelských rozhraní a jejich specifika]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Uživatelské chování a jeho význam při budování IS || || || <br />
|-<br />
| Uživatelské potřeby, zjišťování a dokumentování uživatelských potřeb(User analysis)|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Uživatelské rozhraní (user interface)]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Vědní obory se vztahem k HCI a jejich význam|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Využití emocí v designu|Využití emocí v designu, emoční design]]|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
==<nowiki/>==<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Informační studia a knihovnictví]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=St%C3%A1tnicov%C3%A9_okruhy_pro_SZZK_od_z%C3%A1%C5%99%C3%AD_2016_d%C3%A1le_-_magistersk%C3%A9_studium&diff=54923
Státnicové okruhy pro SZZK od září 2016 dále - magisterské studium
2018-06-07T08:04:10Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div><br /><br />
== Otázky platí pro SZZK od září 2016 dále ==<br />
<br /><br />
<br />
<br />
='''Informační studia a knihOvnictví'''=<br />
==INFORMAČNÍ ZAMĚŘENÍ==<br />
<br />
*A - INFORMAČNÍ VĚDA (povinný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Východiska informační vědy a teorie informace|A1 Východiska informační vědy a zaměření oboru]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[ A2 Informační etika a společenské dopady moderních informačních technologií]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| A3 [[Systém výzkumu, metody informační vědy a vědecká komunikace]] <br />
|| || <br />
|-<br />
| A4 [[Hodnocení vědy v ČR|Principy hodnocení vědy, přístupy a nástroje, situace v ČR]] || || || <br />
|-<br />
| A5 [[Citační indikátory, rejstříky, databáze - srovnání a využití]] ||Kahancová|| <br />
|-<br />
| A6 [[Bibliometrie a scientometrie, publikační a citační analýzy]] || || || <br />
|-<br />
| A7 Problematika velkých dat ([[Big data]]) || Horníčková<br />
|| || <br />
|-<br />
| A8 [[Informační války|Kybernetické útoky, cyber war]] <br />
|| || <br />
|-<br />
| A9 [[Právo a internet]] || <br />
|-<br />
| A10 [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| A11 Human Computer Interaction ([[HCI]]) || Kahancová <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A12 Pojem "[[informační politika]]" a informační okruhy, v nichž se uplatňuje || <br />
||<br />
|-<br />
| A13 [[Informační politika Evropské unie]] || Matička<br />
|| ||<br />
|-<br />
| A14 [[Informační legislativa]] - její rozdělení a právo svobodného přístupu k informacím || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A15 [[Právo na ochranu duševního vlastnictví a WIPO]] || Labský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| A16 [[Optimální (entropické) kódování informačního zdroje]] || || ||<br />
|-<br />
| A17 Samoopravné kódy a limity přenosu zpráv informačním kanálem || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A18 Definice syntaxe a sémantiky Predikátové logiky'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A19 Základní extenzionální model: popis a příklady ''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A20 Principy intenzionální logiky a jejich příklady'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A21 Základní principy transparentní intenzionální logiky P. Tichého (TIL)''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A22 Postup při návrhu a realizaci empirického významu - výběr vzorku, reprezentativnost vzorku'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A23 Náhodný jev, algebra jevů, průnik a spojení jevů, doplněk jevu, analogické pojmy v logice a informatice'' ||X ||<br />
|-<br />
| ''A24 Pojem podmíněné pravděpodobnosti, závislé a nezávislé jevy'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A25 Pojem náhodné veličiny a její vlastnosti:pravděpodobnostní rozdělení,distribuční funkce'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A26 Charakteristiky náhodné veličiny: střední hodnota, rozptyl,směrodatná odchylka, medián, kvantity, decily''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A27 Normální rozdělení náhodné veličiny. Intervalové odhady pro ± cr, ± 2cr,± 3cr. Pojem intervalu spolehlivosti'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A28 Interval spolehlivosti: popis pojmu, možnost výpočtu, názorný příklad použití'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A29 Postup při vyhodnocení testu dobré shody (χ-kvadrát test) a názorný příklad použití'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*B - INFORMAČNÍ SYSTÉMY A SLUŽBY (povinný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| B1 [https://wikisofia.cz/wiki/Anal%C3%BDza_vybran%C3%BDch_trend%C5%AF_ve_v%C4%9Bcn%C3%A9m_po%C5%99%C3%A1d%C3%A1n%C3%AD_a_vyhled%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD_informac%C3%AD Analýza vybraných trendů ve věcném pořádání a vyhledávání informací] || || ||<br />
|-<br />
| B2 Reprezentace obsahu dokumentů jazykovými i nejazykovými prostředky || || ||<br />
|-<br />
| B3 Chování uživatele při věcném vyhledávání informací v katalozích, oborových databázích a v prostředí webu || || ||<br />
|-<br />
| B4 Výhody a úskalí základních typů indexace || || ||<br />
|-<br />
| B5 [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] || || ||<br />
|-<br />
| B6 Teoretické základy selekčních jazyků v sémiotice || || ||<br />
|-<br />
| B7 Otevřený přístup {Open Access) k informacím ve vědě a výzkumu, jeho vývoj,hlavní zdroje, jejich registry a podpora v globálním rámci || || ||<br />
|-<br />
| B8 Elektronické archivy ve vybraných oborech vědy a výzkumu a jejich propojování na základě protokolu OAl-PMH || || ||<br />
|-<br />
| B9 Významné mezinárodní a národní služby digitálních knihoven distribuovaného charakteru v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B10 Významné komerční digitální knihovny zahraničních nakladatelů a jejich služby v oblasti vědy a výzkumu a systém CrossRef || || ||<br />
|-<br />
| B11 Mezinárodní a národní systémy elektronických závěrečných vysokoškolských prací a autorsko-právní problematika jejich zpřístupňování || || ||<br />
|-<br />
| B12 Volně dostupné digitální knihovny s citačními službami v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B13 Trvalé identifikátory informačních objektů {zdrojů) globálního významu a systémy jejich směrovacích služeb || || ||<br />
|-<br />
| B14 Významná metadatová schémata a specifikace užívané v digitálních knihovnách v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B15 Problematika třídění a typologie elektronických informačních zdrojů a jejich datové formáty || || ||<br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/wiki/Digit%C3%A1ln%C3%AD_knihovna_jako_pojem_a_jej%C3%AD_obecn%C3%A1_architektura_(modely_%E2%80%9EKahn-Wilensky%E2%80%9C_a_OAIS) B16 Digitální knihovna jako pojem a její obecná architektura (model „Kahn-Wilensky" a model OAIS)] || || <br />
|-<br />
| B17 Typologie rešerší, rešeršních služeb a rešeršních strategií a taktik, analytické vyhledávání versus intuitivní vyhledávání, etapy rešeršních postupů || || || <br />
|-<br />
| B18 Uživatelské rozhraní rešeršních systémů, základní složky uživatelského rozhraní, význam standardizace komunikace s informačními systémy (např. ISO 9241) || || ||<br />
|-<br />
| B19 Technická a softwarová podpora uživatele ze strany producentů a provozovatelů informačních systémů nebo databázových center, přínos webových rozhraní rešeršních systémů pro koncového uživatele || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| B20 Vyhodnocování relevance || || ||<br />
|-<br />
| B21 Databáze, jejich třídění a typologie v historickém kontextu a databáze databází || || ||<br />
|-<br />
| B22 Významné mezinárodní a národní informační zdroje pro obor Informační a knihovní věda a jejich srovnání || || ||<br />
|-<br />
| B23 Bibliografické informační entity (podle modelu FRBR) a základní a specifické vztahy mezi nimi || || ||<br />
|-<br />
| B24 Struktura a sémantika komunikativních (výměnných) formátů pro bibliografické a jiné související entity || || ||<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
*C - INFORMAČNÍ A ZNALOSTNÍ MANAGEMENT (volitelný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| C1 [[Metodiky projektového managementu, jejich obsah a smysl|Metodiky projektového managementu, smysl, vývoj, zaměření. Certifikace.]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C2 [[Životní cyklus projektu, smysl a obsah jednotlivých fází]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C3 Výběrová řízení na implementaci informačních systémů, jejich příprava a realizace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C4 Specifika projektů implementace ERP systémů v organizaci || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C5 Teoretické modely řízení změny a způsoby jejich využití na projektech|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C6 [https://wikisofia.cz/wiki/Proces_%C5%99%C3%ADzen%C3%AD_projektov%C3%BDch_rizik Proces řízení projektových rizik.] || Labský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C7 [https://wikisofia.cz/wiki/Smlouvy_v_IT._Typy,_struktura,_form%C3%A1ln%C3%AD_po%C5%BEadavky,_dopady_Nov%C3%A9ho_ob%C4%8Dansk%C3%A9ho_z%C3%A1kon%C3%ADku. Smlouvy v IT. Typy, struktura, formální požadavky, dopady Nového občanského zákoníku.] || Jarosevska<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C8 Projektový leadership. Fáze vývoje projektového týmu. MBTI a možnosti jeho uplatnění. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C9 [https://wikisofia.cz/wiki/Agiln%C3%AD_metody_projektov%C3%A1n%C3%AD._Principy,_role,_organizace,_n%C3%A1stroje Agilní metody projektování. Principy, role, organizace, nástroje.] || Garmash<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C10 Změny podnikového paradigmatu a jejich reflexe v oblasti podnikové informatiky. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C11 Životní cyklus multidimensionálního vývoje informačního systému. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C12 Elektronická tržiště - typologie, příklady a možnosti využití. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C13 Modely informačních systémů v podniku. Rodina norem IS09000 || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C14 Systémy ERP, vývoj,architektura, funkcionalita, současný stav na trhu v ČR || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C15 CRM systémy, principy, funkcionalita, trendy || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C16 Modely zajištění provozu a rozvoje podnikových informačních systémů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C17 Lean, Six Sigma a jejich srovnání. Cyklus DMAIC. || Černohlávková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C18 Princip, struktura a typy expertních systémů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C19 Podstata znalostí a formy jejich reprezentace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C20 Báze znalostí založené na pravidlech a inferenční mechanismus|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C21 Zpracování neurčitosti v expertních systémech a základy fuzzy logiky || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C22 [https://wikisofia.cz/wiki/Metody_dob%C3%BDv%C3%A1n%C3%AD_znalost%C3%AD_z_datab%C3%A1z%C3%AD_(data_mining) Metody dobývání znalostí z databází (data mining)]|| Jungmannová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*D - INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (volitelný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| D1 Architektura WWW - zdroje a jejich adresace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D2 Architektura softwarových aplikací || || ||<br />
|-<br />
| D3 Vývoj software - základní přehled v problematice || || ||<br />
|-<br />
| D4 [[Informační bezpečnost - její klíčové aspekty, hrozby a minimalizace rizika]] || || ||<br />
|-<br />
| D5 [[Rozhodovací tabulky a stromy]] (základní pojmy a vlastnosti) || Filipová || ||<br />
|-<br />
| D9 Konstrukce rozhodovacích stromů (princip snižování entropie) || || ||<br />
|-<br />
| D10 [[Popis prvků konceptuálních modelů, smysl konceptuálního modelu a příklad modelu Knihovny]] || || ||<br />
|-<br />
| D11 [[Transformace konceptuálního modelu na datový model, základní prvky datového modelu, specifikace úlohy primárních a cizích klíčů]] || || ||<br />
|-<br />
| D12 [[Popis definiční části jazyka SQL,specifikace deklarace primárních a cizích klíčů a příklady na modelu knihovny]] || Světelská || ||<br />
|-<br />
| D13 [[Manipulační část jazyka SQL (DML – insert, update, delete) a příklady na databázi Knihovna]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| D14 [[Příkaz Select, jeho využití v databázi Knihovna|Příkaz Select, jeho využití v databázi Knihovna / popis klauzule NOT IN a její využití, Select s klauzulí GROUP BY, využití tohoto příkazu v databázi knihovna, základní duplicitní select a další agregátní funkce /.]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D15 Principy hierarchických modelů. Příklady modelování procesů a programovacích struktur (základní příkazy řízení toku programu) || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D16 [[Principy značkovacích jazyků a příklady použití jazyka HTML a XML]] || Trunec <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D17 [[Principy kódování zvuku a obrazu, komprese dat]] || Dobiášovský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| D18 [[Klasické substituční šifry a jejich kryptoanalýza]] || Novák<br />
|| ||<br />
|-<br />
| D19[[Symetrické kryptosystémy| Symetrické kryptosystémy a šifrové standardy (DES, AES)]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D20 [[Šifrování s veřejným klíčem (metoda RSA)]] || Rainová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
=Knihovnické zaměření=<br />
<br /><br />
<br />
*Informační věda – povinný předmět<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) [[Historie a současná situace v oblasti digitalizace kulturního dědictví a zpřístupňování jejích výstupů v ČR|Historie a současná situace v oblasti digitalizace kulturního dědictví a zpřístupňování jejích výstupů v ČR, úloha a aktivity Národní knihovny ČR (včetně její pozice v Evropě)]] || Pospíchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 2) Historie a současné aktivity v oblasti digitalizace a online zpřístupňování kulturního dědictví v Evropě, jejich hlavní cíle a výstupy || Garamszegi<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 3) [[Open Access|Otevřený přístup (Open Access) k informacím ve vědě a výzkumu, jeho vývoj, hlavní zdroje, jejich registry a podpora v globálním rámci]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 4) [[Digitální knihovna jako pojem a její obecná architektura (modely „Kahn-Wilensky“ a OAIS)]] || Pospíchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 5) [[[[Analýza vybraných trendů ve věcném pořádání a vyhledávání informací]]]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 6) Reprezentace obsahu dokumentů jazykovými i nejazykovými prostředky || Novobilská||||<br />
|-<br />
| 7) [[Systémy pořádání informací a znalostí|Systémy pořádání informací a znalostí - vlastnosti a možnosti jejich užití]]|| Kašparová|| ||<br />
|-<br />
| 8) [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] || || ||<br />
|-<br />
| 9) [[Teoretické základy selekčních jazyků v sémiotice]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 10) [[Poslání, pracovní metody a výsledky obsahové analýzy|Poslání, pracovní metody a výsledky obsahové analýzy a problematika vytváření a užití redukovaného textu]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 11) [[Porovnání manuální a automatizované obsahové analýzy]] ||Hajšmanová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 12) [[Postup při návrhu a realizaci empirického výzkumu - výběr vzorku, reprezentativnost vzorku]] || Rumpíková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 13) Náhodný jev, algebra jevů, průnik a spojení jevů, doplněk jevu, analogické pojmy v logice a informatice || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 14) [[Podmíněná pravděpodobnost a závislé a nezávislé jevy|Pojem podmíněné pravděpodobnosti, závislé a nezávislé jevy]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 15) Pojem náhodné veličiny a její vlastnosti: pravděpodobnostní rozdělení, distribuční funkce|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 16) Charakteristiky náhodné veličiny: střední hodnota, rozptyl, směrodatná odchylka, medián, kvantily, decily || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 17) Normální rozdělení náhodné veličiny. Intervalové odhady pro ± cr, ± 2cr, ± 3cr. Pojem intervalu spolehlivosti. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 18) Popište pojem intervalu spolehlivosti a popište, jak je možné jej vypočítat, uveďte názorný příklad použití || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 19) Popište postup při vyhodnocení testu dobré shody (x-kvadrát test) a uveďte názorný příklad použití <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 20) Problematika mezikulturní komunikace v managementu knihoven a designu služeb knihoven || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 21) [[Komunikační klima organizace a komunikační audity|Informace a komunikační klima organizace]] || || ||<br />
|-<br />
| 22) [[Právo a internet]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 23) [[Výzkum a metody v informační vědě]]|| Křížková <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 24) [[Bibliometrie, scientometrie a metody hodnocení vědy]] || Mizlerová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 25) [[Citační indikátory, rejstříky, databáze - srovnání a využití]] || Vorlová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 26) [[Konceptuální modely v informační vědě, vybraní zástupci]] ||Müllerová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 27) [[Pojem relevance, její vyhodnocování, druhy relevance]]||Malinová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 28) [[Významné mezinárodní a národní informační zdroje pro obor Knihovní a informační věda a jejich srovnání]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 29) [[Informační a knihovní věda a knihovnictví: vysvětlení pojmů, definice jejich vzájemného vztahu a zasazení do kontextu dalších oborů]] || Neradová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*ICT - Procesy a technologie v knihovnách – povinný předmět <br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 30) Technologie provozu informačních systémů (třívrstvá architektura, databázové systémy apod.) || Bouchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 31) Integrace informačních systémů (technologie, které IS zastřešují – tj. linkovací nástroje, federativní vyhledávání, discovery systémy, velké indexy a další) || || ||<br />
|-<br />
| 32) Systémový přístup ke knihovnickým procesům v knihovně || ||<br />
|-<br />
| 33) Vliv legislativy na činnost knihoven|| | <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 34) Automatizované knihovnicko-informační systémy || Šišková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 35) Kooperativní projekty knihoven v ČR a zahraničí|| Zoufalá<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 36) [[Nástroje pro správu a zabezpečení fyzických fondů knihoven]] || Dědičová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 37) Virtuální služby knihoven || Málková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 38) [[Problematika digitálních repozitářů; referenční rámec OAIS; jejich budování, provoz a certifikace]] || || ||<br />
|-<br />
| 39) Dlouhodobá ochrana digitálních dokumentů; podstata problematiky; dostupné metody řešení; projekty ve světě a v ČR. || Šišková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 40) [[Popis životního cyklu digitálního dokumentu; jednotlivé kroky digitalizace, uložení, zpřístupnění]] || Chládková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 41) Problematika akvizice v knihovnách || Latislavová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 42) Proces digitalizace; přehled důvodů, cílů, přínosu i problémů, možnosti využití digitálních dat.|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 43) Metadata pro digitální objekty; jejich typy, význam a funkce; standardy nejužívanějších metadat a jejich charakteristika. <br />
|| <br />
||<br />
|-<br />
| 44) [[Digitální knihovny zpřístupňující kulturní dědictví, obecná charakteristika, konkrétní české a zahraniční projekty]] || Jirásková<br />
||<br />
|-<br />
| 45) Elektronické archivy ve vybraných oborech vědy a výzkumu, jejich rysy a jejich propojování na základě protokolu OAl-PMH || || ||<br />
|-<br />
| 46) Významné mezinárodní a národní služby digitálních knihoven distribuovaného charakteru v oblasti vědy a výzkumu|| || ||<br />
|-<br />
| 47) Významné komerční digitální knihovny zahraničních nakladatelů a jejich služby v oblasti vědy a výzkumu a systém CrossRef || || ||<br />
|-<br />
| 48) Mezinárodní a národní systémy elektronických závěrečných vysokoškolských prací a autorsko-právní problematika jejich zpřístupňování || || ||<br />
|-<br />
| 49) [[Volně dostupné digitální knihovny s citačními službami v oblasti vědy a výzkumu]] || Konečná<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 50) [[Trvalé identifikátory informačních objektů (zdrojů) globálního významu a systémy jejich směrovacích služeb]] || || ||<br />
|-<br />
| 51) Problematika třídění a typologie elektronických informačních zdrojů a jejich datové formáty || || ||<br />
|-<br />
| 52) Popište postup při návrhu a realizaci empirického významu - popište jednotlivé kroky postupu, zdůvodněte je. Popište principy výběru vzorku populace pro potřeby empirického výzkumu a pojem reprezentativnosti statistického vzorku.|| || ||<br />
|-<br />
| 53) Bibliografické standardy využívané v praxi českých knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 54) ICT Uživatelské rozhraní rešeršních systémů, základní složky uživatelského rozhraní, význam standardizace komunikace s informačními systémy (např. ISO 9241) || Křepelková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 55) Technická a softwarová podpora uživatele ze strany producentů a provozovatelů informačních systémů nebo databázových center, přínos webových rozhraní rešeršních systémů pro koncového uživatele. || || ||<br />
|-<br />
| 56) Typologie rešerší, rešeršních služeb a rešeršních strategií a taktik, analytické vyhledávání versus intuitivní vyhledávání, etapy rešeršních postupů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 57) Bibliografická a autoritní kontrola, vývoj, současný stav a trendy|| || ||<br />
|-<br />
| 58) Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google) || || ||<br />
|}<br />
<br />
*MK – Management knihoven – volitelný předmět <br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) Regionální funkce knihoven - východiska, podstata, realizace || || ||<br />
|-<br />
| 2) Znalostní metody budování fondů knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 3) Komunitní role veřejné knihovny -příklady českých a zahraničních projektů || || ||<br />
|-<br />
| 4) Marketingová strategie veřejné knihovny (podstata, význam a uplatnění v managementu knihovny) || || ||<br />
|-<br />
| 5) Vícezdrojové financování knihoven v ČR || || ||<br />
|-<br />
| 6) Profesní sdružení, spolky, asociace a svazy - komparace se zahraničím || || ||<br />
|-<br />
| 7) Organizační struktury, organizování práce -pracovní proces a postup v knihovnách a informačních institucích (základní dokumenty organizace, zřizovací listina, statut, organizační a knihovní řád, výpůjční řád a další dokumenty) || || ||<br />
|-<br />
| 8) Kvalita služeb v knihovnách a informačních institucích (benchmarking, měření kvality služeb, ROI v ČR a zahraničí)|| || ||<br />
|-<br />
| 9) Personalistika v knihovnách a informačních institucích || || ||<br />
|-<br />
| 10) Management změn v knihovnách a informačních institucích (teoretická východiska a uplatnění v praxi) || || ||<br />
|-<br />
| 11) Metody designu služeb v knihovně a informační instituci || || ||<br />
|-<br />
| 12) Metody strategického plánu rozvoje knihovny nebo informačního střediska || || ||<br />
|-<br />
| 13) Strategické a koncepční dokumenty regulující rozvoj současného knihovnictví v ČR || || ||<br />
|-<br />
| 14) Strategické a koncepční dokumenty regulující rozvoj současného mezinárodního knihovnictví (zejména aktivity IFLA) || || ||<br />
|-<br />
| 15) Management a leadership v knihovně, tvorba a udržení pracovního týmu, management emocí || || ||<br />
|}<br />
<br />
*CIG – Čtenářská a informační gramotnost – volitelný předmět<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) Role knihoven ve vzdělávání: dle jednotlivých typů knihoven a v kontextu dalších vzdělávacích institucí || || ||<br />
|-<br />
| 2)[[https://wikisofia.cz/wiki/Školní_knihovna:_úloha,_možnosti_zapojení_do_výuky,_situace_v_ČR,_příklady_zahraniční_dobré_praxe|Školní knihovna: úloha, možnosti zapojení do výuky, situace ČR, příklady zahraniční dobré praxe]] || Vaníčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 3) Vysokoškolská knihovna: úloha, uživatelská základna, specifické služby, podpora vědy a výzkumu || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 4) Fenomén čtenářství: rozvoj, proces čtení, poruchy čtení <br />
||<br />
|-<br />
| 5) Možnosti podpory rozvoje čtenářství u dětí v předškolním věku: specifika, české i zahraniční projekty || || || <br />
|-<br />
| 6) Elektronická čtecí zařízení - formáty, čtení z obrazovky, vliv na čtenářství || || ||<br />
|-<br />
| 7) Významné aktivity v oblasti čtenářských výzkumů: příklady z ČR nebo ze zahraničí, interpretace výsledků || Odehnalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 8) Koncept informační gramotnosti: vývoj pojmu, společenský kontext a výrazné domácí i zahraniční aktivity || || ||<br />
|-<br />
| 9) Informační a mediální výchova jako součást vzdělání žáků základních a středních škol || Sedláčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 10)[[https://wikisofia.cz/wiki/Biblioterapie_-_charakteristika_pojmu|Biblioterapie: charakteristika pojmu, pojednání o využití a vybrané projekty]] || Vaníčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 11) Komunitní úloha knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 12) Specializované knihovny a informační instituce (jiné než vysokoškolské) a jejich role v podpoře vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 13) Navrhněte průzkum informačních potřeb studentů bakalářského studia FF UK. Popište všechny fáze procesu empirického výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 14) Strategie digitální gramotnosti v ČR|| Tollarová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 15) [[Informační a citační etika]] || Dufková<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
=Knihovědné zaměření=<br />
*Historické knižní fondy, jejich ochrana a způsoby zpřístupňování<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Vznik, proměny a cíle historické knihovědy. Její místo ve studiu knižní kultury jakožto specifické složky kulturního dědictví. Významné proudy a osobnosti se zvláštním přihlédnutím k českému prostředí.'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Moderní pojetí práce s historickými fondy u nás a v cizině, zejména v oblasti moderního elektronického zpracování. Používané katalogizační formáty při popisu historických fondů v ČR, jejich rozdíly, rozšířenost a vývojové tendence (Aleph, Clavius, KP-Win, ARL).'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Základní rozdíly při katalogizačním popisu starého tisku dle pravidel ISBD oproti katalogizaci moderního fondu.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Dnešní úloha kurátora vzácných knižních sbírek, nároky na jeho kvalifikaci a role, proměna knihovědně zaměřeného pracovníka v dnešní společnosti.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Vztah knihovědy, archivnictví a muzejnictví. Rozdíly mezi knihovním fondem, archivním fondem a muzejní sbírkou.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Pomocné vědy historické; jejich obecná charakteristika a vývoj, popis nejpodstatnějších PVH, vztah ke knihovědě, přínos při práci se vzácnými historickými fondy.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Archivnictví; základní pojmy, metody práce a zpřístupnění, organizace a vývoj archivní sítě v ČR; odlišné aspekty vzhledem ke knihovnám.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Heraldika, sfragistika; charakteristika disciplín a jejich využití v knihovědné praxi.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Diplomatika; její charakteristika, základní pojmy, hlavní typy diplomatického materiálu, vnitřní a vnější znaky diplomatického materiálu. Využití diplomatiky v knihovědné praxi.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Historie a současná situace v oblasti digitalizace a zpřístupňování kulturněhistorického dědictví v ČR, role knihoven v ČR a úlohy a cíle Národní knihovny ČR (včetně její pozice v Evropě).''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Proces digitalizace; přehled důvodů, cílů, přínosu i problémů, možnosti využití digitálních dat.'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Popis životního cyklu digitálního dokumentu; jednotlivé kroky digitalizace, uložení, zpřístupnění.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Současné aktivity v oblasti digitalizace a online zpřístupňování kulturního dědictví v Evropě, výhled a cíle do budoucna.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Vyberte několik systémů kulturního dědictví, které znáte a popište na jejich příkladu hlavní obecné rysy systémů kulturního dědictví, jejich vlastnosti, cíle a přínos pro uživatele.''|| <br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Typologie, ilustrace a vazba rukopisné a tištěné knihy od počátků do 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Kniha jako kulturní a civilizační fenomén. Kulturní antropologie knihy. Typy knihy v různých kulturních okruzích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Paleografie; charakteristika disciplíny, práce s textem (transliterace, transkripce), zkratky a zkracovací znaménka.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Vývoj základních písem ve starověku a jejich stručná charakteristika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Psací látky a náčiní ve starověku a středověku, role skriptorií.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Výčet hlavních druhů a typů písem v evropském středověku a jejich stručná charakteristika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Vývoj novogotického rukopisného písma v Německu a jeho použití v Českých zemích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Vývoj humanistických písem v raném a pozdním novověku v Evropě a v Českých zemích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Rukopisná kniha kodexového typu, její umělecká výzdoba a kulturní a společenská funkce ve středověké společnosti.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Historické formy tisku před polovinou 15. stol. s důrazem na specifika evropského deskotisku a blokových knih.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Tiskové písmo, jeho původ a klasifikace. Vývoj písmolijecké technologie do konce 19. století.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Tiskárna a její vybavení v historickém vývoji. Dopad průmyslové revoluce 19. století do typografie a její přerod v polygrafii.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Technologie výroby papíru, základní druhy papíru pro tisk a pro vazebné účely. Filigrány.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z výšky“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z hloubky“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z plochy“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''16. Grafické techniky knižní ilustrace a reprodukční techniky 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''17. Pozdně gotická knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''18. Renesanční knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''19. Barokní knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''20. Knižní ilustrace 19. století, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''21. Knižní ilustrace 20. století., její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''22. Typologie knižní obálky, autorská kniha.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''23. Hlavní zásady typografie.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''24. Tiskařské signety v zahraničí a v Českých zemích, jejich typologie a funkce.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''25. Funkce knižní vazby, technologie a materiály ručního knihvazačství.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''26. Vývoj knihvazačských stylů gotických a renesančních.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''27. Vývoj knihvazačských stylů barokních, rokokových, klasicistních a empírových.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''28. Technologie a stylová charakteristika industriální vazby 19. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta A: Dějiny knihoven od starověku do 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Knihovny ve starověku. Uveďte příklady z jednotlivých geografických oblastí a srovnejte je.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Základní druhy knihoven v evropském středověku.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Porovnání vývoje českých a evropských středověkých knihoven'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Vliv reformačních hnutí na vývoj knihoven v Českých zemích a v Evropě.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Vliv humanismu a renesance na evropskou knižní kulturu a knihovnictví.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Typické rysy renesanční a barokní šlechtické, měšťanské a klášterní knihovny, vnitřní a vnější znaky.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Vznik a rozvoj institucionálních knihoven.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Počátky a vývoj otevírání soukromých knihoven veřejnosti.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Vliv osvícenství na evropskou a českou knižní kulturu a knihovnictví.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Právní úprava vydávání a distribuce knih a časopisů od roku 1848 do současnosti.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Počátky veřejných knihoven v našich zemích. Veřejné půjčovny a čítárny knih a novin. Knihovny čtenářských spolků a společností.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Hlavní rysy vývoje československého knihovnictví v letech 1918-1938. První knihovní zákon.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Československé knihovnictví a legislativa v letech 1950-1989.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Recepce knihy (autor, text, čtenář, interpretace).'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Významné osobnosti knihovnictví, informační vědy a knihovědy. Charakterizujte jejich činnost a význam pro vývoj oboru.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta B: Dějiny knihtisku 15. – 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Základní evropské tendence vývoje knihtisku do roku 1500 s přihlédnutím ke specifickému vývoji Českých zemí.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Raně renesanční kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
||<br />
|-<br />
| ''3. Pozdně renesanční kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Barokní kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Rokoková a klasicistní kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Kniha a knihtisk 19. století v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální (zejména během národního obrození).'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Kniha a knihtisk první poloviny 20. století v Českých zemích, tiskárny a osobnosti průmyslové knižní kultury.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Významní zahraniční představitelé knihtisku před rokem 1500.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Problematika datace Kroniky trojánské a rozdíly mezi českou a moravskou produkcí prvotisků.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Významní zahraniční představitelé knihtisku v době renesance.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Tiskárna bratrská v Ivančicích a Kralicích, její předchůdci a následníci.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Jiří Melantrich z Aventýnu.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Daniel Adam z Veleslavína.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Jiří Černý z Černého Mostu a jeho manýrističtí souputníci.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Významní zahraniční představitelé knihtisku v době baroka a klasicismu.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''16. Tiskárna jezuitská a Tiskárna arcibiskupská v Praze.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''17. Karel František Rosenmüller.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''18. Vliv Josefa Mánesa a Mikoláše Alše na vývoj knižní ilustrace u nás'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''19. Josef Čapek a kniha'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''20. Vznik moderní české knihy na přelomu 19. a 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta C: Dějiny knižního obchodu a nakladatelství 15. – 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Vznik a vývoj nakladatelství v Evropě i v Českých zemích do roku 1800 a jejich vliv na kvalitu a kvantitu knižní produkce.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Profesní organizace tiskařů, nakladatelů a knihkupců 19. a 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Cenzura jako politický, kulturní a sociologický fenomén 16. až 19. stol., její vliv na knižní produkci v Evropě i v Českých zemích.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Tištěná kniha jako zboží, způsoby distribuce včetně veletrhů, vznik knihkupecké sítě v Českých zemích do konce 19. stol.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Kulturní a politická role tiskaře jako editora, překladatele, nakladatele a knihkupce. Diferenciace těchto funkcí a vznik institucionálních tiskáren.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Nakladatel a autor, autor a ilustrátor v 19. století.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Knížky lidového čtení a kramářské tisky 18. a 19. století, jejich typografická specifika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Matěj Václav Kramerius, jeho předchůdci i pokračovatelé. Počátky českého novinářství.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Bohumil Haase a Ferdinand Schönfeld. Industrializace knižní výroby.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Německý, hebrejský a český knihtisk v Praze v 19. století''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Kniha jako individuální řemeslo. Podíl bibliofilie na vzniku moderní české knihy.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Kniha v exilu a samizdatu''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Autor a nakladatel (ediční příprava textů).''|| X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
='''Studia nových médií'''=<br />
*Informační věda<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory]]|| Redakce Wikisofia-vzorový článek<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Vývoj informační a knihovnické vědy (od vzniku písma až dodnes) v souvislosti s rozvojem médií a technologie vědění]]|| || || <br />
|-<br />
| [[Kvantitativní metody informační vědy]] || || || <br />
|-<br />
| [[Uchopení informační společnosti informační vědou]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Aspekty nových médií, jak je zkoumá informační věda a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Digitalizace a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Knihovnické služby a duševní vlastnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Znalosti, vědění a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Knihovna 2.0 a Information (Learning, Teaching) Commons]] || || || <br />
|-<br />
| [[HCI]] || <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Filosofie a nová média<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Teorie nových médií: přístupy a perspektivy]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[(Novo)mediální fantazie, imaginární média a rané koncepty internetu ]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[(Novo) mediální archeologie a genealogie]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Hypertextové teorie]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Studium softwaru a teorie kódu]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Sociální a kulturní aspekty nových médií v současných teoriích]]<br />
|| <br />
|| <br />
|-<br />
| [[Politické aspekty nových médií v současných teoriích]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Studia kyberkultury a kyberpunk]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Vizuální studia a nová média]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Filozofie techniky a nová média]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Kybernetika, teorie systému, teorie sítí a nová média]] || <br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*Informační politika<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''Vývoj informační politiky USA a EU''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Chápání informační politiky''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Rozvoj informační společnosti jako součást informační politiky''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Současné nástroje informační politiky na úrovni EU''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Řízení informační politiky na národní úrovni''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Současný vývoj a výzkum''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Monitoring a hodnocení''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Komunikační proces''|| X<br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Digitální kultura<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Digitální kultura, e-kultura, kreativní průmysl a umění na přelomu 20. a 21. století]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| Prezentace, diseminace a archivace digitální kultury a umění|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Literatura, sociální umění, aktivismus a nová média]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Město, architektura a nová média: virtuální a augmentované světy]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Ekologie, biotechnologie, nanotechnologie a nové výzvy pro kulturu a umění]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Posthumanismus a nová média|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Informační design<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Principy vnímání barev - fyzikální a fyziologická omezení]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Základní principy digitální reprezentace obrazových informací]]|| <br />
|| <br />
|-<br />
| [[Reprezentace a vytváření barev]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/wiki/Z%C3%A1kladn%C3%AD_principy_p%C5%99i_n%C3%A1vrhu_dokumentu Základy principy při návrhu dokumentu] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/index.php/Rozd%C3%ADl_mezi_elektronickou_a_ti%C5%A1t%C4%9Bnou_prezentac%C3%AD_grafiky Rozdíl mezi elektronickou a tištěnou prezentací grafiky]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Základy reprezentace trojrozměrného prostoru v počítači]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Animace, osvětlení a výpočet v reálném čase 3D prostoru]]|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Interaktivní média<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Přístupy k modelování lidské mysli v kognitivních vědách]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/index.php/Z%C3%A1kladn%C3%AD_fyziologick%C3%A9_principy_vn%C3%ADm%C3%A1n%C3%AD%2C_pam%C4%9Bti Základní fyziologické principy vnímání, paměti]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Principy interaktivního designu]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Způsoby analýzy požadavků uživatelů|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Způsoby klasifikace cílových skupin uživatelů]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Modelování uživatelů (personas)]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Pravidla pro tvorbu rozhraní<br />
|| || || <br />
|}<br />
<br />
*Human-computer Interaction (HCI)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| Definice a charakteristika HCI, vysvětlení základní terminologie|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Ergonomie|| || || <br />
|-<br />
| Hlavní časopisy, konference, pracoviště a představitelé v oblasti HCI|| || || <br />
|-<br />
| Informační audit|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Návrh uživatelského rozhraní]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Použitelnost<br />
|| || <br />
|-<br />
| Požadavky na kvalitní IS|| || || <br />
|-<br />
| Specifika rozhraní pro tělesně/mentálně handicapované uživatele|| || || <br />
|-<br />
| [[Typy uživatelských rozhraní a jejich specifika]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Uživatelské chování a jeho význam při budování IS || || || <br />
|-<br />
| Uživatelské potřeby, zjišťování a dokumentování uživatelských potřeb(User analysis)|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Uživatelské rozhraní (user interface)]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Vědní obory se vztahem k HCI a jejich význam|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Využití emocí v designu|Využití emocí v designu, emoční design]]|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
==<nowiki/>==<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Informační studia a knihovnictví]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova
https://wikisofia.cz/w/index.php?title=St%C3%A1tnicov%C3%A9_okruhy_pro_SZZK_od_z%C3%A1%C5%99%C3%AD_2016_d%C3%A1le_-_magistersk%C3%A9_studium&diff=53642
Státnicové okruhy pro SZZK od září 2016 dále - magisterské studium
2018-05-10T13:54:04Z
<p>Edita.Vanickova.Makosova: </p>
<hr />
<div><br /><br />
== Otázky platí pro SZZK od září 2016 dále ==<br />
<br /><br />
<br />
<br />
='''Informační studia a knihOvnictví'''=<br />
==INFORMAČNÍ ZAMĚŘENÍ==<br />
<br />
*A - INFORMAČNÍ VĚDA (povinný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Východiska informační vědy a teorie informace|A1 Východiska informační vědy a zaměření oboru]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[ A2 Informační etika a společenské dopady moderních informačních technologií]] ||Kahancová <br />
|| || <br />
|-<br />
| A3 [[Systém výzkumu, metody informační vědy a vědecká komunikace]] <br />
|| || <br />
|-<br />
| A4 [[Hodnocení vědy v ČR|Principy hodnocení vědy, přístupy a nástroje, situace v ČR]] || || || <br />
|-<br />
| A5 [[Citační indikátory, rejstříky, databáze - srovnání a využití]] || Kahancová || <br />
|-<br />
| A6 [[Bibliometrie a scientometrie, publikační a citační analýzy]] || || || <br />
|-<br />
| A7 Problematika velkých dat ([[Big data]]) || Horníčková<br />
|| || <br />
|-<br />
| A8 [[Informační války|Kybernetické útoky, cyber war]] <br />
|| || <br />
|-<br />
| A9 [[Právo a internet]] || <br />
|-<br />
| A10 [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| A11 Human Computer Interaction ([[HCI]]) || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A12 Pojem "[[informační politika]]" a informační okruhy, v nichž se uplatňuje || <br />
||<br />
|-<br />
| A13 [[Informační politika]] Evropské unie || Matička<br />
|| ||<br />
|-<br />
| A14 [[Informační legislativa]] - její rozdělení a právo svobodného přístupu k informacím || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A15 [[Právo na ochranu duševního vlastnictví a WIPO]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| A16 [[Optimální (entropické) kódování informačního zdroje]] || || ||<br />
|-<br />
| A17 Samoopravné kódy a limity přenosu zpráv informačním kanálem || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A18 Definice syntaxe a sémantiky Predikátové logiky'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A19 Základní extenzionální model: popis a příklady ''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A20 Principy intenzionální logiky a jejich příklady'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A21 Základní principy transparentní intenzionální logiky P. Tichého (TIL)''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A22 Postup při návrhu a realizaci empirického významu - výběr vzorku, reprezentativnost vzorku'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A23 Náhodný jev, algebra jevů, průnik a spojení jevů, doplněk jevu, analogické pojmy v logice a informatice'' ||X ||<br />
|-<br />
| ''A24 Pojem podmíněné pravděpodobnosti, závislé a nezávislé jevy'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A25 Pojem náhodné veličiny a její vlastnosti:pravděpodobnostní rozdělení,distribuční funkce'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A26 Charakteristiky náhodné veličiny: střední hodnota, rozptyl,směrodatná odchylka, medián, kvantity, decily''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A27 Normální rozdělení náhodné veličiny. Intervalové odhady pro ± cr, ± 2cr,± 3cr. Pojem intervalu spolehlivosti'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A28 Interval spolehlivosti: popis pojmu, možnost výpočtu, názorný příklad použití'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''A29 Postup při vyhodnocení testu dobré shody (χ-kvadrát test) a názorný příklad použití'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*B - INFORMAČNÍ SYSTÉMY A SLUŽBY (povinný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| B1 Analýza vybraných trendů ve věcném pořádání a vyhledávání informací || || ||<br />
|-<br />
| B2 Reprezentace obsahu dokumentů jazykovými i nejazykovými prostředky || || ||<br />
|-<br />
| B3 Chování uživatele při věcném vyhledávání informací v katalozích, oborových databázích a v prostředí webu || || ||<br />
|-<br />
| B4 Výhody a úskalí základních typů indexace || || ||<br />
|-<br />
| B5 Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice || || ||<br />
|-<br />
| B6 Teoretické základy selekčních jazyků v sémiotice || || ||<br />
|-<br />
| B7 Otevřený přístup {Open Access) k informacím ve vědě a výzkumu, jeho vývoj,hlavní zdroje, jejich registry a podpora v globálním rámci || || ||<br />
|-<br />
| B8 Elektronické archivy ve vybraných oborech vědy a výzkumu a jejich propojování na základě protokolu OAl-PMH || || ||<br />
|-<br />
| B9 Významné mezinárodní a národní služby digitálních knihoven distribuovaného charakteru v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B10 Významné komerční digitální knihovny zahraničních nakladatelů a jejich služby v oblasti vědy a výzkumu a systém CrossRef || || ||<br />
|-<br />
| B11 Mezinárodní a národní systémy elektronických závěrečných vysokoškolských prací a autorsko-právní problematika jejich zpřístupňování || || ||<br />
|-<br />
| B12 Volně dostupné digitální knihovny s citačními službami v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B13 Trvalé identifikátory informačních objektů {zdrojů) globálního významu a systémy jejich směrovacích služeb || || ||<br />
|-<br />
| B14 Významná metadatová schémata a specifikace užívané v digitálních knihovnách v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| B15 Problematika třídění a typologie elektronických informačních zdrojů a jejich datové formáty || || ||<br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/wiki/Digit%C3%A1ln%C3%AD_knihovna_jako_pojem_a_jej%C3%AD_obecn%C3%A1_architektura_(modely_%E2%80%9EKahn-Wilensky%E2%80%9C_a_OAIS) B16 Digitální knihovna jako pojem a její obecná architektura (model „Kahn-Wilensky" a model OAIS)] || || <br />
|-<br />
| B17 Typologie rešerší, rešeršních služeb a rešeršních strategií a taktik, analytické vyhledávání versus intuitivní vyhledávání, etapy rešeršních postupů || || || <br />
|-<br />
| B18 Uživatelské rozhraní rešeršních systémů, základní složky uživatelského rozhraní, význam standardizace komunikace s informačními systémy (např. ISO 9241) || || ||<br />
|-<br />
| B19 Technická a softwarová podpora uživatele ze strany producentů a provozovatelů informačních systémů nebo databázových center, přínos webových rozhraní rešeršních systémů pro koncového uživatele || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| B20 Vyhodnocování relevance || || ||<br />
|-<br />
| B21 Databáze, jejich třídění a typologie v historickém kontextu a databáze databází || || ||<br />
|-<br />
| B22 Významné mezinárodní a národní informační zdroje pro obor Informační a knihovní věda a jejich srovnání || || ||<br />
|-<br />
| B23 Bibliografické informační entity (podle modelu FRBR) a základní a specifické vztahy mezi nimi || || ||<br />
|-<br />
| B24 Struktura a sémantika komunikativních (výměnných) formátů pro bibliografické a jiné související entity || || ||<br />
|-<br />
|}<br />
<br />
*C - INFORMAČNÍ A ZNALOSTNÍ MANAGEMENT (volitelný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| C1 [[Metodiky projektového managementu, jejich obsah a smysl|Metodiky projektového managementu, smysl, vývoj, zaměření. Certifikace.]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C2 Životní cyklus projektu, smysl a obsah jednotlivých fází || Samec<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C3 Výběrová řízení na implementaci informačních systémů, jejich příprava a realizace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C4 Specifika projektů implementace ERP systémů v organizaci || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C5 Teoretické modely řízení změny a způsoby jejich využití na projektech|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C6 Proces řízení projektových rizik. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C7 Smlouvy v IT. Typy, struktura, formální požadavky, dopady Nového občanského zákoníku. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C8 Projektový leadership. Fáze vývoje projektového týmu. MBTI a možnosti jeho uplatnění. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C9 [https://wikisofia.cz/wiki/Agiln%C3%AD_metody_projektov%C3%A1n%C3%AD._Principy,_role,_organizace,_n%C3%A1stroje Agilní metody projektování. Principy, role, organizace, nástroje.] || Garmash<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C10 Změny podnikového paradigmatu a jejich reflexe v oblasti podnikové informatiky. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C11 Životní cyklus multidimensionálního vývoje informačního systému. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C12 Elektronická tržiště - typologie, příklady a možnosti využití. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C13 Modely informačních systémů v podniku. Rodina norem IS09000 || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C14 Systémy ERP, vývoj,architektura, funkcionalita, současný stav na trhu v ČR || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C15 CRM systémy, principy, funkcionalita, trendy || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C16 Modely zajištění provozu a rozvoje podnikových informačních systémů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C17 Lean, Six Sigma a jejich srovnání. Cyklus DMAIC. || Černohlávková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| C18 Princip, struktura a typy expertních systémů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C19 Podstata znalostí a formy jejich reprezentace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C20 Báze znalostí založené na pravidlech a inferenční mechanismus|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C21 Zpracování neurčitosti v expertních systémech a základy fuzzy logiky || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| C22 Metody dobývání znalostí z databází (data mining)|| Jungmannová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*D - INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (volitelný)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| D1 Architektura WWW - zdroje a jejich adresace || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D2 Architektura softwarových aplikací || || ||<br />
|-<br />
| D3 Vývoj software - základní přehled v problematice || || ||<br />
|-<br />
| D4 [[Informační bezpečnost - její klíčové aspekty, hrozby a minimalizace rizika]] || || ||<br />
|-<br />
| D5 Rozhodovací tabulky a stromy (základní pojmy a vlastnosti) || Filipová || ||<br />
|-<br />
| D9 Konstrukce rozhodovacích stromů (princip snižování entropie) || || ||<br />
|-<br />
| D10 [[Popis prvků konceptuálních modelů, smysl konceptuálního modelu a příklad modelu Knihovny]] || || ||<br />
|-<br />
| D11 [[Transformace konceptuálního modelu na datový model, základní prvky datového modelu, specifikace úlohy primárních a cizích klíčů]] || || ||<br />
|-<br />
| D12 [[Popis definiční části jazyka SQL,specifikace deklarace primárních a cizích klíčů a příklady na modelu knihovny]] || Světelská || ||<br />
|-<br />
| D13 [[Manipulační část jazyka SQL (DML – insert, update, delete) a příklady na databázi Knihovna]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| D14 [[Příkaz Select, jeho využití v databázi Knihovna|Příkaz Select, jeho využití v databázi Knihovna / popis klauzule NOT IN a její využití, Select s klauzulí GROUP BY, využití tohoto příkazu v databázi knihovna, základní duplicitní select a další agregátní funkce /.]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D15 Principy hierarchických modelů. Příklady modelování procesů a programovacích struktur (základní příkazy řízení toku programu) || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D16 [[Principy značkovacích jazyků a příklady použití jazyka HTML a XML]] || Trunec <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D17 Principy kódování zvuku a obrazu, komprese dat || Dobiášovský<br />
|| ||<br />
|-<br />
| D18 Klasické substituční šifry a jejich kryptoanalýza || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D19[[Symetrické kryptosystémy| Symetrické kryptosystémy a šifrové standardy (DES, AES)]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| D20 [[Šifrování s veřejným klíčem (metoda RSA)]] || Rainová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
=Knihovnické zaměření=<br />
<br /><br />
<br />
*Informační věda – povinný předmět<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) [[Historie a současná situace v oblasti digitalizace kulturního dědictví a zpřístupňování jejích výstupů v ČR|Historie a současná situace v oblasti digitalizace kulturního dědictví a zpřístupňování jejích výstupů v ČR, úloha a aktivity Národní knihovny ČR (včetně její pozice v Evropě)]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 2) Historie a současné aktivity v oblasti digitalizace a online zpřístupňování kulturního dědictví v Evropě, jejich hlavní cíle a výstupy || Garamszegi<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 3) [[Open Access|Otevřený přístup (Open Access) k informacím ve vědě a výzkumu, jeho vývoj, hlavní zdroje, jejich registry a podpora v globálním rámci]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 4) [[Digitální knihovna jako pojem a její obecná architektura (modely „Kahn-Wilensky“ a OAIS)]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 5) [[[[Analýza vybraných trendů ve věcném pořádání a vyhledávání informací]]]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 6) Reprezentace obsahu dokumentů jazykovými i nejazykovými prostředky || Novobilská||||<br />
|-<br />
| 7) [[Systémy pořádání informací a znalostí - vlastnosti a možnosti jejich užití]] || Kašparová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 8) [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] || || ||<br />
|-<br />
| 9) [[Teoretické základy selekčních jazyků v sémiotice]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 10) [[Poslání, pracovní metody a výsledky obsahové analýzy|Poslání, pracovní metody a výsledky obsahové analýzy a problematika vytváření a užití redukovaného textu]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 11) Porovnání manuální a automatizované obsahové analýzy ||Hajšmanová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 12) [[Postup při návrhu a realizaci empirického výzkumu - výběr vzorku, reprezentativnost vzorku]] || Rumpíková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 13) Náhodný jev, algebra jevů, průnik a spojení jevů, doplněk jevu, analogické pojmy v logice a informatice || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 14) [[Podmíněná pravděpodobnost a závislé a nezávislé jevy|Pojem podmíněné pravděpodobnosti, závislé a nezávislé jevy]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 15) Pojem náhodné veličiny a její vlastnosti: pravděpodobnostní rozdělení, distribuční funkce|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 16) Charakteristiky náhodné veličiny: střední hodnota, rozptyl, směrodatná odchylka, medián, kvantily, decily || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 17) Normální rozdělení náhodné veličiny. Intervalové odhady pro ± cr, ± 2cr, ± 3cr. Pojem intervalu spolehlivosti. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 18) Popište pojem intervalu spolehlivosti a popište, jak je možné jej vypočítat, uveďte názorný příklad použití || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 19) Popište postup při vyhodnocení testu dobré shody (x-kvadrát test) a uveďte názorný příklad použití || Křepelková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 20) Problematika mezikulturní komunikace v managementu knihoven a designu služeb knihoven || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 21) [[Komunikační klima organizace a komunikační audity|Informace a komunikační klima organizace]] || || ||<br />
|-<br />
| 22) [[Právo a internet]] || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 23) [[Výzkum a metody v informační vědě]]|| Křížková <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 24) [[Bibliometrie, scientometrie a metody hodnocení vědy]] || Mizlerová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 25) Citační indikátory, rejstříky, databáze - srovnání a využití || Vorlová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 26) Konceptuální modely v informační vědě, vybraní zástupci ||Müllerová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 27) Pojem relevance, její vyhodnocování, druhy relevance||Malinová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 28) Významné mezinárodní a národní informační zdroje pro obor Knihovní a informační věda a jejich srovnání || Cvačka<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 29) Informační a knihovní věda a knihovnictví: vysvětlení pojmů, definice jejich vzájemného vztahu a zasazení do kontextu dalších oborů || Neradová<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*ICT - Procesy a technologie v knihovnách – povinný předmět <br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 30) Technologie provozu informačních systémů (třívrstvá architektura, databázové systémy apod.) || Bouchalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 31) Integrace informačních systémů (technologie, které IS zastřešují – tj. linkovací nástroje, federativní vyhledávání, discovery systémy, velké indexy a další) || || ||<br />
|-<br />
| 32) Systémový přístup ke knihovnickým procesům v knihovně || ||<br />
|-<br />
| 33) Vliv legislativy na činnost knihoven|| | || ||<br />
|-<br />
| 34) Automatizované knihovnicko-informační systémy || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 35) Kooperativní projekty knihoven v ČR a zahraničí|| Zoufalá<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 36) Nástroje pro správu a zabezpečení fyzických fondů knihoven || Dědičová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 37) Virtuální služby knihoven || Málková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 38) [[Problematika digitálních repozitářů; referenční rámec OAIS; jejich budování, provoz a certifikace]] || || ||<br />
|-<br />
| 39) Dlouhodobá ochrana digitálních dokumentů; podstata problematiky; dostupné metody řešení; projekty ve světě a v ČR. || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 40) Popis životního cyklu digitálního dokumentu; jednotlivé kroky digitalizace, uložení, zpřístupnění. || Chládková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 41) Problematika akvizice v knihovnách || Latislavová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 42) Proces digitalizace; přehled důvodů, cílů, přínosu i problémů, možnosti využití digitálních dat.|| Konečná<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 43) Metadata pro digitální objekty; jejich typy, význam a funkce; standardy nejužívanějších metadat a jejich charakteristika. <br />
|| Jirásková<br />
||<br />
|-<br />
| 44) Digitální knihovny zpřístupňující kulturní dědictví, obecná charakteristika, konkrétní české a zahraniční projekty || ||<br />
|-<br />
| 45) Elektronické archivy ve vybraných oborech vědy a výzkumu, jejich rysy a jejich propojování na základě protokolu OAl-PMH || || ||<br />
|-<br />
| 46) Významné mezinárodní a národní služby digitálních knihoven distribuovaného charakteru v oblasti vědy a výzkumu|| || ||<br />
|-<br />
| 47) Významné komerční digitální knihovny zahraničních nakladatelů a jejich služby v oblasti vědy a výzkumu a systém CrossRef || || ||<br />
|-<br />
| 48) Mezinárodní a národní systémy elektronických závěrečných vysokoškolských prací a autorsko-právní problematika jejich zpřístupňování || || ||<br />
|-<br />
| 49) Volně dostupné digitální knihovny s citačními službami v oblasti vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 50) [[Trvalé identifikátory informačních objektů (zdrojů) globálního významu a systémy jejich směrovacích služeb]] || || ||<br />
|-<br />
| 51) Problematika třídění a typologie elektronických informačních zdrojů a jejich datové formáty || || ||<br />
|-<br />
| 52) Popište postup při návrhu a realizaci empirického významu - popište jednotlivé kroky postupu, zdůvodněte je. Popište principy výběru vzorku populace pro potřeby empirického výzkumu a pojem reprezentativnosti statistického vzorku.|| || ||<br />
|-<br />
| 53) Bibliografické standardy využívané v praxi českých knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 54) ICT Uživatelské rozhraní rešeršních systémů, základní složky uživatelského rozhraní, význam standardizace komunikace s informačními systémy (např. ISO 9241) || Křepelková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 55) Technická a softwarová podpora uživatele ze strany producentů a provozovatelů informačních systémů nebo databázových center, přínos webových rozhraní rešeršních systémů pro koncového uživatele. || || ||<br />
|-<br />
| 56) Typologie rešerší, rešeršních služeb a rešeršních strategií a taktik, analytické vyhledávání versus intuitivní vyhledávání, etapy rešeršních postupů || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 57) Bibliografická a autoritní kontrola, vývoj, současný stav a trendy|| || ||<br />
|-<br />
| 58) Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google) || || ||<br />
|}<br />
<br />
*MK – Management knihoven – volitelný předmět <br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) Regionální funkce knihoven - východiska, podstata, realizace || || ||<br />
|-<br />
| 2) Znalostní metody budování fondů knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 3) Komunitní role veřejné knihovny -příklady českých a zahraničních projektů || || ||<br />
|-<br />
| 4) Marketingová strategie veřejné knihovny (podstata, význam a uplatnění v managementu knihovny) || || ||<br />
|-<br />
| 5) Vícezdrojové financování knihoven v ČR || || ||<br />
|-<br />
| 6) Profesní sdružení, spolky, asociace a svazy - komparace se zahraničím || || ||<br />
|-<br />
| 7) Organizační struktury, organizování práce -pracovní proces a postup v knihovnách a informačních institucích (základní dokumenty organizace, zřizovací listina, statut, organizační a knihovní řád, výpůjční řád a další dokumenty) || || ||<br />
|-<br />
| 8) Kvalita služeb v knihovnách a informačních institucích (benchmarking, měření kvality služeb, ROI v ČR a zahraničí)|| || ||<br />
|-<br />
| 9) Personalistika v knihovnách a informačních institucích || || ||<br />
|-<br />
| 10) Management změn v knihovnách a informačních institucích (teoretická východiska a uplatnění v praxi) || || ||<br />
|-<br />
| 11) Metody designu služeb v knihovně a informační instituci || || ||<br />
|-<br />
| 12) Metody strategického plánu rozvoje knihovny nebo informačního střediska || || ||<br />
|-<br />
| 13) Strategické a koncepční dokumenty regulující rozvoj současného knihovnictví v ČR || || ||<br />
|-<br />
| 14) Strategické a koncepční dokumenty regulující rozvoj současného mezinárodního knihovnictví (zejména aktivity IFLA) || || ||<br />
|-<br />
| 15) Management a leadership v knihovně, tvorba a udržení pracovního týmu, management emocí || || ||<br />
|}<br />
<br />
*CIG – Čtenářská a informační gramotnost – volitelný předmět<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| 1) Role knihoven ve vzdělávání: dle jednotlivých typů knihoven a v kontextu dalších vzdělávacích institucí || || ||<br />
|-<br />
| 2) Školní knihovna: úloha, možnosti zapojení do výuky, situace v ČR, příklady zahraniční dobré praxe || Vaníčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 3) Vysokoškolská knihovna: úloha, uživatelská základna, specifické služby, podpora vědy a výzkumu || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| 4) Fenomén čtenářství: rozvoj, proces čtení, poruchy čtení <br />
||<br />
|-<br />
| 5) Možnosti podpory rozvoje čtenářství u dětí v předškolním věku: specifika, české i zahraniční projekty || || || <br />
|-<br />
| 6) Elektronická čtecí zařízení - formáty, čtení z obrazovky, vliv na čtenářství || || ||<br />
|-<br />
| 7) Významné aktivity v oblasti čtenářských výzkumů: příklady z ČR nebo ze zahraničí, interpretace výsledků || Odehnalová<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 8) Koncept informační gramotnosti: vývoj pojmu, společenský kontext a výrazné domácí i zahraniční aktivity || || ||<br />
|-<br />
| 9) Informační a mediální výchova jako součást vzdělání žáků základních a středních škol || Sedláčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 10) Biblioterapie: charakteristika pojmu, pojednání o využití a vybrané projekty || Vaníčková<br />
|| ||<br />
|-<br />
| 11) Komunitní úloha knihoven || || ||<br />
|-<br />
| 12) Specializované knihovny a informační instituce (jiné než vysokoškolské) a jejich role v podpoře vědy a výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 13) Navrhněte průzkum informačních potřeb studentů bakalářského studia FF UK. Popište všechny fáze procesu empirického výzkumu || || ||<br />
|-<br />
| 14) Strategie digitální gramotnosti v ČR|| || ||<br />
|-<br />
| 15) [[Informační a citační etika]] || Dufková<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
=Knihovědné zaměření=<br />
*Historické knižní fondy, jejich ochrana a způsoby zpřístupňování<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Vznik, proměny a cíle historické knihovědy. Její místo ve studiu knižní kultury jakožto specifické složky kulturního dědictví. Významné proudy a osobnosti se zvláštním přihlédnutím k českému prostředí.'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Moderní pojetí práce s historickými fondy u nás a v cizině, zejména v oblasti moderního elektronického zpracování. Používané katalogizační formáty při popisu historických fondů v ČR, jejich rozdíly, rozšířenost a vývojové tendence (Aleph, Clavius, KP-Win, ARL).'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Základní rozdíly při katalogizačním popisu starého tisku dle pravidel ISBD oproti katalogizaci moderního fondu.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Dnešní úloha kurátora vzácných knižních sbírek, nároky na jeho kvalifikaci a role, proměna knihovědně zaměřeného pracovníka v dnešní společnosti.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Vztah knihovědy, archivnictví a muzejnictví. Rozdíly mezi knihovním fondem, archivním fondem a muzejní sbírkou.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Pomocné vědy historické; jejich obecná charakteristika a vývoj, popis nejpodstatnějších PVH, vztah ke knihovědě, přínos při práci se vzácnými historickými fondy.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Archivnictví; základní pojmy, metody práce a zpřístupnění, organizace a vývoj archivní sítě v ČR; odlišné aspekty vzhledem ke knihovnám.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Heraldika, sfragistika; charakteristika disciplín a jejich využití v knihovědné praxi.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Diplomatika; její charakteristika, základní pojmy, hlavní typy diplomatického materiálu, vnitřní a vnější znaky diplomatického materiálu. Využití diplomatiky v knihovědné praxi.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Historie a současná situace v oblasti digitalizace a zpřístupňování kulturněhistorického dědictví v ČR, role knihoven v ČR a úlohy a cíle Národní knihovny ČR (včetně její pozice v Evropě).''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Proces digitalizace; přehled důvodů, cílů, přínosu i problémů, možnosti využití digitálních dat.'' || <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Popis životního cyklu digitálního dokumentu; jednotlivé kroky digitalizace, uložení, zpřístupnění.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Současné aktivity v oblasti digitalizace a online zpřístupňování kulturního dědictví v Evropě, výhled a cíle do budoucna.''|| <br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Vyberte několik systémů kulturního dědictví, které znáte a popište na jejich příkladu hlavní obecné rysy systémů kulturního dědictví, jejich vlastnosti, cíle a přínos pro uživatele.''|| <br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Typologie, ilustrace a vazba rukopisné a tištěné knihy od počátků do 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Kniha jako kulturní a civilizační fenomén. Kulturní antropologie knihy. Typy knihy v různých kulturních okruzích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Paleografie; charakteristika disciplíny, práce s textem (transliterace, transkripce), zkratky a zkracovací znaménka.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Vývoj základních písem ve starověku a jejich stručná charakteristika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Psací látky a náčiní ve starověku a středověku, role skriptorií.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Výčet hlavních druhů a typů písem v evropském středověku a jejich stručná charakteristika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Vývoj novogotického rukopisného písma v Německu a jeho použití v Českých zemích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Vývoj humanistických písem v raném a pozdním novověku v Evropě a v Českých zemích.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Rukopisná kniha kodexového typu, její umělecká výzdoba a kulturní a společenská funkce ve středověké společnosti.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Historické formy tisku před polovinou 15. stol. s důrazem na specifika evropského deskotisku a blokových knih.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Tiskové písmo, jeho původ a klasifikace. Vývoj písmolijecké technologie do konce 19. století.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Tiskárna a její vybavení v historickém vývoji. Dopad průmyslové revoluce 19. století do typografie a její přerod v polygrafii.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Technologie výroby papíru, základní druhy papíru pro tisk a pro vazebné účely. Filigrány.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z výšky“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z hloubky“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Grafické techniky knižní ilustrace pořizované „z plochy“.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''16. Grafické techniky knižní ilustrace a reprodukční techniky 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''17. Pozdně gotická knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''18. Renesanční knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''19. Barokní knižní ilustrace, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''20. Knižní ilustrace 19. století, její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''21. Knižní ilustrace 20. století., její vývoj v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''22. Typologie knižní obálky, autorská kniha.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''23. Hlavní zásady typografie.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''24. Tiskařské signety v zahraničí a v Českých zemích, jejich typologie a funkce.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''25. Funkce knižní vazby, technologie a materiály ručního knihvazačství.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''26. Vývoj knihvazačských stylů gotických a renesančních.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''27. Vývoj knihvazačských stylů barokních, rokokových, klasicistních a empírových.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''28. Technologie a stylová charakteristika industriální vazby 19. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta A: Dějiny knihoven od starověku do 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Knihovny ve starověku. Uveďte příklady z jednotlivých geografických oblastí a srovnejte je.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Základní druhy knihoven v evropském středověku.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Porovnání vývoje českých a evropských středověkých knihoven'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Vliv reformačních hnutí na vývoj knihoven v Českých zemích a v Evropě.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Vliv humanismu a renesance na evropskou knižní kulturu a knihovnictví.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Typické rysy renesanční a barokní šlechtické, měšťanské a klášterní knihovny, vnitřní a vnější znaky.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Vznik a rozvoj institucionálních knihoven.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Počátky a vývoj otevírání soukromých knihoven veřejnosti.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Vliv osvícenství na evropskou a českou knižní kulturu a knihovnictví.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Právní úprava vydávání a distribuce knih a časopisů od roku 1848 do současnosti.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Počátky veřejných knihoven v našich zemích. Veřejné půjčovny a čítárny knih a novin. Knihovny čtenářských spolků a společností.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Hlavní rysy vývoje československého knihovnictví v letech 1918-1938. První knihovní zákon.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Československé knihovnictví a legislativa v letech 1950-1989.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Recepce knihy (autor, text, čtenář, interpretace).'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Významné osobnosti knihovnictví, informační vědy a knihovědy. Charakterizujte jejich činnost a význam pro vývoj oboru.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta B: Dějiny knihtisku 15. – 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Základní evropské tendence vývoje knihtisku do roku 1500 s přihlédnutím ke specifickému vývoji Českých zemí.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Raně renesanční kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
||<br />
|-<br />
| ''3. Pozdně renesanční kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Barokní kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Rokoková a klasicistní kniha a knihtisk v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Kniha a knihtisk 19. století v zahraničí a v Českých zemích, společné tendence a jevy individuální (zejména během národního obrození).'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Kniha a knihtisk první poloviny 20. století v Českých zemích, tiskárny a osobnosti průmyslové knižní kultury.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Významní zahraniční představitelé knihtisku před rokem 1500.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Problematika datace Kroniky trojánské a rozdíly mezi českou a moravskou produkcí prvotisků.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Významní zahraniční představitelé knihtisku v době renesance.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Tiskárna bratrská v Ivančicích a Kralicích, její předchůdci a následníci.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Jiří Melantrich z Aventýnu.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Daniel Adam z Veleslavína.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''14. Jiří Černý z Černého Mostu a jeho manýrističtí souputníci.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''15. Významní zahraniční představitelé knihtisku v době baroka a klasicismu.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''16. Tiskárna jezuitská a Tiskárna arcibiskupská v Praze.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''17. Karel František Rosenmüller.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''18. Vliv Josefa Mánesa a Mikoláše Alše na vývoj knižní ilustrace u nás'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''19. Josef Čapek a kniha'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''20. Vznik moderní české knihy na přelomu 19. a 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*''Varianta C: Dějiny knižního obchodu a nakladatelství 15. – 20. století''<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''1. Vznik a vývoj nakladatelství v Evropě i v Českých zemích do roku 1800 a jejich vliv na kvalitu a kvantitu knižní produkce.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''2. Profesní organizace tiskařů, nakladatelů a knihkupců 19. a 20. století.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''3. Cenzura jako politický, kulturní a sociologický fenomén 16. až 19. stol., její vliv na knižní produkci v Evropě i v Českých zemích.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''4. Tištěná kniha jako zboží, způsoby distribuce včetně veletrhů, vznik knihkupecké sítě v Českých zemích do konce 19. stol.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''5. Kulturní a politická role tiskaře jako editora, překladatele, nakladatele a knihkupce. Diferenciace těchto funkcí a vznik institucionálních tiskáren.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''6. Nakladatel a autor, autor a ilustrátor v 19. století.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''7. Knížky lidového čtení a kramářské tisky 18. a 19. století, jejich typografická specifika.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''8. Matěj Václav Kramerius, jeho předchůdci i pokračovatelé. Počátky českého novinářství.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''9. Bohumil Haase a Ferdinand Schönfeld. Industrializace knižní výroby.'' || X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''10. Německý, hebrejský a český knihtisk v Praze v 19. století''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''11. Kniha jako individuální řemeslo. Podíl bibliofilie na vzniku moderní české knihy.''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''12. Kniha v exilu a samizdatu''|| X<br />
|| ||<br />
|-<br />
| ''13. Autor a nakladatel (ediční příprava textů).''|| X<br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
='''Studia nových médií'''=<br />
*Informační věda<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory]]|| Redakce Wikisofia-vzorový článek<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Vývoj informační a knihovnické vědy (od vzniku písma až dodnes) v souvislosti s rozvojem médií a technologie vědění]]|| || || <br />
|-<br />
| [[Kvantitativní metody informační vědy]] || || || <br />
|-<br />
| [[Uchopení informační společnosti informační vědou]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Aspekty nových médií, jak je zkoumá informační věda a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Digitalizace a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Knihovnické služby a duševní vlastnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Znalosti, vědění a knihovnictví]] || || || <br />
|-<br />
| [[Knihovna 2.0 a Information (Learning, Teaching) Commons]] || || || <br />
|-<br />
| [[HCI]] || <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Filosofie a nová média<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Teorie nových médií: přístupy a perspektivy]] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[(Novo)mediální fantazie, imaginární média a rané koncepty internetu ]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[(Novo) mediální archeologie a genealogie]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Hypertextové teorie]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Studium softwaru a teorie kódu]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Sociální a kulturní aspekty nových médií v současných teoriích]]<br />
|| <br />
|| <br />
|-<br />
| [[Politické aspekty nových médií v současných teoriích]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Studia kyberkultury a kyberpunk]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Vizuální studia a nová média]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Filozofie techniky a nová média]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Kybernetika, teorie systému, teorie sítí a nová média]] || <br />
|| ||<br />
|}<br />
<br />
*Informační politika<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! ''Heslo'' !! ''Student'' !! !! <br />
|-<br />
| ''Vývoj informační politiky USA a EU''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Chápání informační politiky''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Rozvoj informační společnosti jako součást informační politiky''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Současné nástroje informační politiky na úrovni EU''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Řízení informační politiky na národní úrovni''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Současný vývoj a výzkum''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Monitoring a hodnocení''|| X<br />
|| || <br />
|-<br />
| ''Komunikační proces''|| X<br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Digitální kultura<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Digitální kultura, e-kultura, kreativní průmysl a umění na přelomu 20. a 21. století]]<br />
|| || <br />
|-<br />
| Prezentace, diseminace a archivace digitální kultury a umění|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Literatura, sociální umění, aktivismus a nová média]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Město, architektura a nová média: virtuální a augmentované světy]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Ekologie, biotechnologie, nanotechnologie a nové výzvy pro kulturu a umění]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Posthumanismus a nová média|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Informační design<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Principy vnímání barev - fyzikální a fyziologická omezení]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Základní principy digitální reprezentace obrazových informací]]|| <br />
|| <br />
|-<br />
| [[Reprezentace a vytváření barev]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/wiki/Z%C3%A1kladn%C3%AD_principy_p%C5%99i_n%C3%A1vrhu_dokumentu Základy principy při návrhu dokumentu] || <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/index.php/Rozd%C3%ADl_mezi_elektronickou_a_ti%C5%A1t%C4%9Bnou_prezentac%C3%AD_grafiky Rozdíl mezi elektronickou a tištěnou prezentací grafiky]<br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Základy reprezentace trojrozměrného prostoru v počítači]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Animace, osvětlení a výpočet v reálném čase 3D prostoru]]|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
*Interaktivní média<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| [[Přístupy k modelování lidské mysli v kognitivních vědách]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [https://wikisofia.cz/index.php/Z%C3%A1kladn%C3%AD_fyziologick%C3%A9_principy_vn%C3%ADm%C3%A1n%C3%AD%2C_pam%C4%9Bti Základní fyziologické principy vnímání, paměti]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Principy interaktivního designu]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Způsoby analýzy požadavků uživatelů|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Způsoby klasifikace cílových skupin uživatelů]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Modelování uživatelů (personas)]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Pravidla pro tvorbu rozhraní<br />
|| || || <br />
|}<br />
<br />
*Human-computer Interaction (HCI)<br />
{| class="wikitable" style="width: 100%"<br />
|-<br />
! Heslo !! Student !! !! <br />
|-<br />
| Definice a charakteristika HCI, vysvětlení základní terminologie|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Ergonomie|| || || <br />
|-<br />
| Hlavní časopisy, konference, pracoviště a představitelé v oblasti HCI|| || || <br />
|-<br />
| Informační audit|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Návrh uživatelského rozhraní]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Použitelnost<br />
|| || <br />
|-<br />
| Požadavky na kvalitní IS|| || || <br />
|-<br />
| Specifika rozhraní pro tělesně/mentálně handicapované uživatele|| || || <br />
|-<br />
| [[Typy uživatelských rozhraní a jejich specifika]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Uživatelské chování a jeho význam při budování IS || || || <br />
|-<br />
| Uživatelské potřeby, zjišťování a dokumentování uživatelských potřeb(User analysis)|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Uživatelské rozhraní (user interface)]]|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| Vědní obory se vztahem k HCI a jejich význam|| <br />
|| || <br />
|-<br />
| [[Využití emocí v designu|Využití emocí v designu, emoční design]]|| <br />
|| || <br />
|}<br />
<br />
<br /><br />
<br /><br />
<br />
==<nowiki/>==<br />
<br />
<br />
[[Kategorie:Informační studia a knihovnictví]]</div>
Edita.Vanickova.Makosova