|
|
Otázka
|
| 1.
|
Výzkumné metody pedagogické psychologie
|
| 2.
|
Specifika psychologické diagnostiky pro pedagogickou a školní praxi
|
| 3.
|
Alternativní přístupy k psychodiagnostice v pedagogické a školní psychologii
|
| 4.
|
Diagnostika výchovných a vyučovacích stylů
|
| 5.
|
Diagnostika kognitivních a učebních stylů
|
| 6.
|
Diagnostika školní zralosti
|
| 7.
|
Diagnostika specifických poruch učení
|
| 8.
|
Diagnostika specifických poruch chování
|
| 9.
|
Diagnostika školní třídy a diagnostika sociálního klimatu ve třídě
|
| 10.
|
Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace
|
| 11.
|
Učební styly žáků
|
| 12.
|
Psychologické aspekty problémového, skupinového a kooperativního vyučování
|
| 13.
|
Působení učitele na vývoj a rozvoj dítěte
|
| 14.
|
Edukační styly – vyučovací styly
|
| 15.
|
Osobnost učitele a jeho profesní kompetence
|
| 16.
|
Vrstevnické skupiny a jejich role ve vývoji a rozvoji dítěte
|
| 17.
|
Význam hry a zájmové činnosti pro rozvoj dítěte
|
| 18.
|
Psychologické aspekty výchovných prostředků (Odměny a tresty ve výchově, Přesvědčování a působení příkladem ve výchově)
|
| 19.
|
Autoregulační procesy a sebevýchova
|
| 20.
|
Morální vývoj lidského jedince a role působení výchovných činitelů
|
| 21.
|
Školní poradenská psychologie a pedagogicko-psychologické poradenství
|
| 22.
|
Hlavní okruh činností poradenského psychologa v pedagogické a školní oblasti
|
| 23.
|
Školský poradenský systém v ČR
|
| 24.
|
Příprava dítěte předškolního věku pro nástup do školy
|
| 25.
|
Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy
|
| 26.
|
Učební a výukové problémy žáků (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení)
|
| 27.
|
Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
|
| 28.
|
Výchovné problémy žáků (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení)
|
| 29.
|
Specifika práce s žáky s ADD a ADHD
|
| 30.
|
Psychologické aspekty segregace, integrace a inkluze
|
| 31.
|
Specifika a metody poradenské práce u zdravotně a sociálně znevýhodněných
|
| 32.
|
Psychologické aspekty přechodu žáků ze základní na střední školu
|
| 33.
|
Kariérové poradenství – teoretické přístupy a historický vývoj
|
| 34.
|
Podmínky adekvátního poradenského vztahu a optimální vedení poradenského rozhovoru
|
| 35.
|
Profesní kompetence poradenského psychologa
|
| 36.
|
Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa
|
| 37.
|
Etické standardy tvorby a použití psychodiagnostických metod v pedagogické oblasti
|
| 38.
|
Dějiny pedagogické a školní psychologie
|
| 39.
|
Legislativní vymezení činnosti školního psychologa
|
| 40.
|
Školní psycholog v systému školy
|
| 41.
|
Osobní problémy žáků zasahující do vyučovacího procesu (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení)
|
| 42.
|
Specifika a metody psychologické práce se školní třídou
|
| 43.
|
Preventivní programy práce se školní třídou
|
| 44.
|
Programy na podporu vrstevnických vztahů ve školní třídě
|
| 45.
|
Krizová intervence v kontextu třídy a školy
|
| 46.
|
Specifika a metody poradenské práce psychologa s učiteli
|
| 47.
|
Metodická podpora, supervize a intervize práce učitelů
|
| 48.
|
Šikana ve školní třídě (včetně možností psychologické intervence pro práci s ní)
|
| 49.
|
Resilience školních tříd
|
| 50.
|
Psychologické aspekty problematiky zdravé školy
|
| 51.
|
Psychologické aspekty managementu a vedení školní třídy
|
| 52.
|
Vnímaná akademická účinnost (včetně možností psychologické intervence pro její zvyšování)
|
| 53.
|
Působení rodiče a rodiny na vývoj a rozvoj dítěte
|
| 54.
|
Významný dospělý a jeho role ve vývoji a rozvoji dítěte
|
| 55.
|
Metody rozvíjení tvořivosti
|
| 56.
|
Možnosti psychologické intervence pro zvyšování motivace k učení
|
| 57.
|
Možnosti psychologické intervence z hlediska pozitivního ovlivňování edukačních stylů
|
