Bakalářské okruhy k závěrečným zkouškám (pro studenty, kteří začali studovat v říjnu 2014 a dále): Porovnání verzí
(Není zobrazeno 11 mezilehlých verzí od 5 dalších uživatelů.) | |||
Řádek 6: | Řádek 6: | ||
| 2. [[Jak informační věda chápe pojem informace?|Jak je definován pojem informace, uveďte různé pohledy, např. přístup Bucklanda, Shanonna a dalších. Charakterizujte, co je to syntaktická a sémantická složka informace a jaký je mezi nimi vztah.]] | | 2. [[Jak informační věda chápe pojem informace?|Jak je definován pojem informace, uveďte různé pohledy, např. přístup Bucklanda, Shanonna a dalších. Charakterizujte, co je to syntaktická a sémantická složka informace a jaký je mezi nimi vztah.]] | ||
|- | |- | ||
− | | 3. [[ | + | | 3. [[Jaké jsou hlavní rysy informační společnosti? Vysvětlete pojmy kyberprostor, informační gramotnost, digitální propast.]] |
|- | |- | ||
| 4. [[Vysvětlete termín HCI, popište, čím se tento obor zabývá, a uveďte, jak se uplatňuje v oblasti informačních a komunikační technologií|Vysvětlete termín HCI, popište, čím se tento obor zabývá, a uveďte, jak se uplatňuje v oblasti informačních a komunikační technologií.]] | | 4. [[Vysvětlete termín HCI, popište, čím se tento obor zabývá, a uveďte, jak se uplatňuje v oblasti informačních a komunikační technologií|Vysvětlete termín HCI, popište, čím se tento obor zabývá, a uveďte, jak se uplatňuje v oblasti informačních a komunikační technologií.]] | ||
Řádek 32: | Řádek 32: | ||
| 15. [[Základní cíle a nástroje v makroekonomii, hospodářské cykly a hospodářská politika.]] | | 15. [[Základní cíle a nástroje v makroekonomii, hospodářské cykly a hospodářská politika.]] | ||
|- | |- | ||
− | | 16. [[ | + | | 16. [[Rodina modelů FRBR. Popište vývoj modelů rodiny FRBR. Vyberte si dva z modelů a charakterizujte jejich entity, atributy a vztahy.]] |
− | charakterizujte jejich entity, atributy a vztahy.]] | ||
|- | |- | ||
| 17. [[Porovnání konceptuálního modelu FRBR a konceptuálního modelu BIBFRAME se zaměřením na definované entity]] | | 17. [[Porovnání konceptuálního modelu FRBR a konceptuálního modelu BIBFRAME se zaměřením na definované entity]] | ||
Řádek 80: | Řádek 79: | ||
| 12. [[Možnosti financování projektů za využití grantových prostředků. Výhody a nevýhody. Klasifikace grantových programů]] | | 12. [[Možnosti financování projektů za využití grantových prostředků. Výhody a nevýhody. Klasifikace grantových programů]] | ||
|- | |- | ||
− | | 13. [[Mezinárodní bibliografická kontrola, role organizace IFLA v zajištění legislativy povinného výtisku, systémy národních bibliografií | + | | 13. [[Mezinárodní bibliografická kontrola, role organizace IFLA v zajištění legilativy povinného výtisku, systémy národních bibliografií|Mezinárodní bibliografická kontrola, role organizace IFLA v zajištění legislativy povinného výtisku, systémy národních bibliografií]] |
|- | |- | ||
| 14. [[Analyzujte pojem „rešeršní systém“, uveďte jeho základní komponenty a typologii rešeršních systémů; charakterizujte a vyhodnoťte booleovský model vyhledávání bibliografických informací|Pojem „rešeršní systém“, jeho základní komponenty, typologie rešeršních systémů, | | 14. [[Analyzujte pojem „rešeršní systém“, uveďte jeho základní komponenty a typologii rešeršních systémů; charakterizujte a vyhodnoťte booleovský model vyhledávání bibliografických informací|Pojem „rešeršní systém“, jeho základní komponenty, typologie rešeršních systémů, | ||
Řádek 89: | Řádek 88: | ||
| 16. [[Souborné katalogy, typologie, srovnání vybraného souborného katalogu v ČR a zahraničí.]] | | 16. [[Souborné katalogy, typologie, srovnání vybraného souborného katalogu v ČR a zahraničí.]] | ||
|- | |- | ||
− | | 17. [[Systémy šedé literatury v digitálních informačních systémech. Obecný úvod. Charakteristika jednoho vybraného českého systému. Jeho institucionální zakotvení, obsahová charakteristika, softwarová platforma | + | | 17. [[Systémy šedé literatury v digitálních informačních systémech. Obecný úvod. Charakteristika jednoho vybraného českého systému. Jeho institucionální zakotvení, obsahová charakteristika, softwarová platforma...]] |
|- | |- | ||
| 18. [[Metadatové formáty v dokumentografických systémech, charakteristika dvou vybraných zástupců dle volby studenta.]] | | 18. [[Metadatové formáty v dokumentografických systémech, charakteristika dvou vybraných zástupců dle volby studenta.]] | ||
Řádek 123: | Řádek 122: | ||
| 12. [[Systém kooperativní katalogizace v ČR, platné standardy.]] | | 12. [[Systém kooperativní katalogizace v ČR, platné standardy.]] | ||
|- | |- | ||
− | | 13. [[ | + | | 13. [[Role výměnných formátů v katalogizační praxi, charakteristika formátu MARC 21|Role výměnných formátů v katalogizační praxi, charakteristika formátu MARC 21.]] |
|- | |- | ||
| 14. [[Pojednejte o vývoji katalogizačních pravidel ve světě, zhodnoťte zejména vývoj anglo-amerických instrukcí|Vývoj katalogizačních pravidel, se zaměřením na vývoj anglo-amerických standardů, ISBD a katalogizačních pravidel používaných na území ČR.]] | | 14. [[Pojednejte o vývoji katalogizačních pravidel ve světě, zhodnoťte zejména vývoj anglo-amerických instrukcí|Vývoj katalogizačních pravidel, se zaměřením na vývoj anglo-amerických standardů, ISBD a katalogizačních pravidel používaných na území ČR.]] | ||
Řádek 133: | Řádek 132: | ||
|} | |} | ||
− | |||
== Volitelný předmět - Informační a komunikační technologie == | == Volitelný předmět - Informační a komunikační technologie == | ||
Řádek 186: | Řádek 184: | ||
| 7. [[Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností.]] | | 7. [[Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností.]] | ||
|- | |- | ||
− | | 8. [[Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku | + | | 8. [[Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku.]] |
|- | |- | ||
| 9. [[Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe.]] | | 9. [[Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe.]] | ||
Řádek 204: | Řádek 202: | ||
{| class="wikitable" style="width: 100%" | {| class="wikitable" style="width: 100%" | ||
− | | 1. Kniha jako komunikační médium a jako artefakt. | + | | 1. [[Kniha jako komunikační médium a jako artefakt.]] |
|- | |- | ||
− | | 2. Rukopisná knižní kultura latinského kulturního okruhu ve středověku. | + | | 2. [[Rukopisná knižní kultura latinského kulturního okruhu ve středověku.]] |
|- | |- | ||
− | | 3. Rukopisná knižní kultura českých zemí ve středověku. | + | | 3. [[Rukopisná knižní kultura českých zemí ve středověku.]] |
|- | |- | ||
− | | 4. Hlavní rozdíly mezi rukopisnou a tištěnou kulturou. | + | | 4. [[Hlavní rozdíly mezi rukopisnou a tištěnou kulturou.]] |
|- | |- | ||
− | | 5. Přínos knihtisku pro politický a náboženský život, vzdělanost a zábavu od středověku po současnost. | + | | 5. [[Přínos knihtisku pro politický a náboženský život, vzdělanost a zábavu od středověku po současnost.]] |
|- | |- | ||
− | | 6. Význam ilustrace v dějinách tištěné knihy. | + | | 6. [[Význam ilustrace v dějinách tištěné knihy.]] |
|- | |- | ||
− | | 7. Umělecko-řemeslné tendence ve vývoji knižní vazby mezi středověkem a počátkem 20. století. | + | | 7. [[Umělecko-řemeslné tendence ve vývoji knižní vazby mezi středověkem a počátkem 20. století.]] |
|- | |- | ||
− | | 8. Knihovny období starověku, včetně řecké a římské antiky. | + | | 8. [[Knihovny období starověku, včetně řecké a římské antiky.]] |
|- | |- | ||
− | | 9. Zásadní změny v koncepci budování knihovních fondů mezi středověkem a renesancí. | + | | 9. [[Zásadní změny v koncepci budování knihovních fondů mezi středověkem a renesancí.]] |
|- | |- | ||
− | | 10. Zásadní rozdíly mezi šlechtickými a měšťanskými knihovnami období raného novověku. | + | | 10. [[Zásadní rozdíly mezi šlechtickými a měšťanskými knihovnami období raného novověku.]] |
|- | |- | ||
− | | 11. Vývoj čtení od středověku do 20. století. | + | | 11. [[Vývoj čtení od středověku do 20. století.]] |
|- | |- | ||
− | | 12. Vývoj vizualizace textu pro čtenářskou recepci (antropologie knihy). | + | | 12. [[Vývoj vizualizace textu pro čtenářskou recepci (antropologie knihy).]] |
|- | |- | ||
Aktuální verze z 4. 6. 2021, 09:13
Obsah
- 1 1. Povinný předmět - Informační věda
- 2 2. Povinný předmět - Informační systémy a zdroje
- 3 3. Povinný předmět - Knihovnické procesy a technologie
- 4 Volitelný předmět - Informační a komunikační technologie
- 5 Volitelný předmět - Veřejné knihovnické a informační služby
- 6 Volitelný předmět - Dějiny knihoven a knižní kultury