Pedagogická a školní psychologie - vybrané otázky: Porovnání verzí
Značka: editace z Vizuálního editoru |
Značka: editace z Vizuálního editoru |
||
Řádek 62: | Řádek 62: | ||
|- | |- | ||
|20. | |20. | ||
− | |Morální vývoj lidského jedince a role působení výchovných činitelů | + | |[[Morální vývoj lidského jedince a role působení výchovných činitelů]] |
|- | |- | ||
|21. | |21. | ||
− | |Školní poradenská psychologie a pedagogicko-psychologické poradenství | + | |[[Školní poradenská psychologie a pedagogicko-psychologické poradenství]] |
|- | |- | ||
|22. | |22. | ||
− | |Hlavní okruh činností poradenského psychologa v pedagogické a školní oblasti | + | |[[Hlavní okruh činností poradenského psychologa v pedagogické a školní oblasti]] |
|- | |- | ||
|23. | |23. | ||
− | |Školský poradenský systém v ČR | + | |[[Školský poradenský systém v ČR]] |
|- | |- | ||
|24. | |24. | ||
− | |Příprava dítěte předškolního věku pro nástup do školy | + | |[[Příprava dítěte předškolního věku pro nástup do školy]] |
|- | |- | ||
|25. | |25. | ||
− | |Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy | + | |[[Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy]] |
|- | |- | ||
|26. | |26. | ||
− | |Učební a výukové problémy žáků (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení) | + | |[[Učební a výukové problémy žáků]] (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení) |
|- | |- | ||
|27. | |27. | ||
− | |Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami | + | |[[Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami]] |
|- | |- | ||
|28. | |28. | ||
− | |Výchovné problémy žáků (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení) | + | |[[Výchovné problémy žáků]] (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení) |
|- | |- | ||
|29. | |29. | ||
− | |Specifika práce s žáky s ADD a ADHD | + | |[[Specifika práce s žáky s ADD a ADHD]] |
|- | |- | ||
|30. | |30. | ||
− | |Psychologické aspekty segregace, integrace a inkluze | + | |[[Psychologické aspekty segregace, integrace a inkluze]] |
|- | |- | ||
|31. | |31. | ||
− | |Specifika a metody poradenské práce u zdravotně a sociálně znevýhodněných | + | |[[Specifika a metody poradenské práce u zdravotně a sociálně znevýhodněných]] |
|- | |- | ||
|32. | |32. | ||
− | |Psychologické aspekty přechodu žáků ze základní na střední školu | + | |[[Psychologické aspekty přechodu žáků ze základní na střední školu]] |
|- | |- | ||
|33. | |33. | ||
− | |Kariérové poradenství – teoretické přístupy a historický vývoj | + | |[[Kariérové poradenství – teoretické přístupy a historický vývoj]] |
|- | |- | ||
|34. | |34. | ||
− | |Podmínky adekvátního poradenského vztahu a optimální vedení poradenského rozhovoru | + | |[[Podmínky adekvátního poradenského vztahu a optimální vedení poradenského rozhovoru]] |
|- | |- | ||
|35. | |35. | ||
− | |Profesní kompetence poradenského psychologa | + | |[[Profesní kompetence poradenského psychologa]] |
|- | |- | ||
|36. | |36. | ||
− | |Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa | + | |[[Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa]] |
|- | |- | ||
|37. | |37. | ||
− | |Etické standardy tvorby a použití psychodiagnostických metod v pedagogické oblasti | + | |[[Etické standardy tvorby a použití psychodiagnostických metod v pedagogické oblasti]] |
|- | |- | ||
|38. | |38. | ||
− | |Dějiny pedagogické a školní psychologie | + | |[[Dějiny pedagogické a školní psychologie]] |
|- | |- | ||
|39. | |39. | ||
− | |Legislativní vymezení činnosti školního psychologa | + | |[[Legislativní vymezení činnosti školního psychologa]] |
|- | |- | ||
|40. | |40. | ||
− | |Školní psycholog v systému školy | + | |[[Školní psycholog v systému školy]] |
|- | |- | ||
|41. | |41. | ||
− | |Osobní problémy žáků zasahující do vyučovacího procesu (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení) | + | |[[Osobní problémy žáků zasahující do vyučovacího procesu]] (včetně možností psychologické intervence pro jejich řešení) |
|- | |- | ||
|42. | |42. | ||
− | |Specifika a metody psychologické práce se školní třídou | + | |[[Specifika a metody psychologické práce se školní třídou]] |
|- | |- | ||
|43. | |43. | ||
− | |Preventivní programy práce se školní třídou | + | |[[Preventivní programy práce se školní třídou]] |
|- | |- | ||
|44. | |44. | ||
− | |Programy na podporu vrstevnických vztahů ve školní třídě | + | |[[Programy na podporu vrstevnických vztahů ve školní třídě]] |
|- | |- | ||
|45. | |45. | ||
− | |Krizová intervence v kontextu třídy a školy | + | |[[Krizová intervence v kontextu třídy a školy]] |
|- | |- | ||
|46. | |46. | ||
− | |Specifika a metody poradenské práce psychologa s učiteli | + | |[[Specifika a metody poradenské práce psychologa s učiteli]] |
|- | |- | ||
|47. | |47. | ||
− | |Metodická podpora, supervize a intervize práce učitelů | + | |[[Metodická podpora, supervize a intervize práce učitelů]] |
|- | |- | ||
|48. | |48. | ||
− | |Šikana ve školní třídě (včetně možností psychologické intervence pro práci s ní) | + | |[[Šikana ve školní třídě]] (včetně možností psychologické intervence pro práci s ní) |
|- | |- | ||
|49. | |49. | ||
− | |Resilience školních tříd | + | |[[Resilience školních tříd]] |
|- | |- | ||
|50. | |50. | ||
− | |Psychologické aspekty problematiky zdravé školy | + | |[[Psychologické aspekty problematiky zdravé školy]] |
|- | |- | ||
|51. | |51. | ||
− | |Psychologické aspekty managementu a vedení školní třídy | + | |[[Psychologické aspekty managementu a vedení školní třídy]] |
|- | |- | ||
|52. | |52. | ||
− | |Vnímaná akademická účinnost (včetně možností psychologické intervence pro její zvyšování) | + | |[[Vnímaná akademická účinnost]] (včetně možností psychologické intervence pro její zvyšování) |
|- | |- | ||
|53. | |53. | ||
− | |Působení rodiče a rodiny na vývoj a rozvoj dítěte | + | |[[Působení rodiče a rodiny na vývoj a rozvoj dítěte]] |
|- | |- | ||
|54. | |54. | ||
− | |Významný dospělý a jeho role ve vývoji a rozvoji dítěte | + | |[[Významný dospělý a jeho role ve vývoji a rozvoji dítěte]] |
|- | |- | ||
|55. | |55. | ||
− | |Metody rozvíjení tvořivosti | + | |[[Metody rozvíjení tvořivosti]] |
|- | |- | ||
|56. | |56. | ||
− | |Možnosti psychologické intervence pro zvyšování motivace k učení | + | |[[Možnosti psychologické intervence pro zvyšování motivace k učení]] |
|- | |- | ||
|57. | |57. | ||
− | |Možnosti psychologické intervence z hlediska pozitivního ovlivňování edukačních stylů | + | |[[Možnosti psychologické intervence z hlediska pozitivního ovlivňování edukačních stylů]] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
[[Kategorie:Psychologie|*]] | [[Kategorie:Psychologie|*]] |