Portál:Informační studia a knihovnictví/Teoretické a obecné aspekty knihovnictví a informací: Porovnání verzí
m |
|||
(Není zobrazeno 27 mezilehlých verzí od 2 dalších uživatelů.) | |||
Řádek 1: | Řádek 1: | ||
* <big>[[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory|Teoretické aspekty informace]]</big> | * <big>[[Pojem informace jak jej chápe informační věda a související obory|Teoretické aspekty informace]]</big> | ||
− | ** [[Čtyři aspekty informace (Buckland)]] | [[Data]] | [[Dokument]] | [[Hierarchie Data → Informace → Znalost]] | [[Historie informační vědy]] | [[Informace]] | [[Informace podle Luciana Floridiho]] | [[Informatika]] | [[Logika]] | [[Přístupy k informační vědě]] | [[Shannon a weaver model]] | [[Shannonovo chápání informace]] | [[Syntaxe a sémantika komunikace]] | [[Systémy pořádání informací a znalostí]] | [[Sémantika a syntaxe informace]] | [[Teorie informace]] | [[Typy výzkumu v informační vědě]] | + | ** [[Byte – jednotka informace]] | [[Čtyři aspekty informace (Buckland)]] | [[Data]] | [[Dokument]] | [[Entropie v pojetí informační vědy]] | [[Hierarchie Data → Informace → Znalost]] | [[Historie informační vědy]] | [[Informace]] | [[Informace podle Luciana Floridiho]] | [[Informatika]] | [[Komunikační kanál]] | [[Kybernetika]] | [[Logika]] | [[Ontologie]] | [[Přístupy k informační vědě]] | [[Shannon a weaver model]] | [[Shannonovo chápání informace]] | [[Syntaxe a sémantika komunikace]] | [[Systémy pořádání informací a znalostí]] | [[Sémantika a syntaxe informace]] | [[Teorie informace]] | [[Typy výzkumu v informační vědě]] | [[Východiska informační vědy a teorie informace]] | |
* <big>Metody organizace informací</big> | * <big>Metody organizace informací</big> | ||
− | **[[Dvojtečkové třídění]] | [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google)]] | [[Selekční jazyk]] | [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] | [[Třídění Kongresové knihovny]] | + | **[[Deweyho desetinné třídění]] | [[Dvojtečkové třídění]] | [[Internet a autorské právo]] | [[Internet a služby informační společnosti]] | [[Mezinárodní desetinné třídění]] | [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google)]] | [[Selekční jazyk]] | [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] | [[Text]] | [[Třídění Kongresové knihovny]] | [[Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21]] |
* <big>Knihovnictví</big> | * <big>Knihovnictví</big> | ||
− | ** [[Bibliografie]] | [[Etika informačního specialisty]] | [[Knihovnické procesy - systémový přístup, základní rozdělení]] | [[Knihovnické automatizované systémy a knihovnický software]] | [[Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21]] | [[Výpůjční služby]] | [[Vývoj knihtisku]] | + | ** [[Bibliografie]] | [[Digitální objekt]] | [[Etika informačního specialisty]] | [[Informační věda a knihovnictví]] | [[Knihovnické procesy - systémový přístup, základní rozdělení]] | [[Knihovnické automatizované systémy a knihovnický software]] | [[Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21]] | [[Výpůjční služby]] | [[Vývoj knihtisku]] |
+ | |||
+ | * <big>Sociální komunikace</big> | ||
+ | ** [[Sociální komunikace]] | [[Pojednejte o teoretickém úvodu do sociální komunikace, popište základní složky komunikačního procesu]] | [[Komunikační audit]] | [[Komunikační bariéry]] | [[Komunikační kanál]] | [[Komunikační klima organizace a komunikační audity]] | [[Syntaxe a sémantika komunikace]] | [[Komunikační šum]] | [[Shannon a weaver model]] | [[Lasswellův model]] | [[Zpětná vazba]] | [[Mezikulturní komunikace (Hofstede, Trompenaars, Bennet)]] | [[Interkulturní komunikace]] | [[Informační a komunikačních bariéry]] | [[Intrapersonální komunikace]] | [[Neverbální komunikace]] | [[Intrapersonální komunikace]] | [[Neverbální komunikace, její funkce a jednotlivé složky]] | [[Kinezika]] | [[Posturologie]] | [[Proxemika]] | [[Řeč]] | [[Intrapersonální komunikace]] | [[Mimika]] | [[Haptika]] | [[Komunikační proces na národní úrovni]] | | ||
+ | |||
+ | * <big>Projektové řízení</big> | ||
+ | ** [[Project Control Book – obsah a smysl]] | [[Proces řízení projektových rizik]] | [[Životní cyklus projektu, smysl a obsah jednotlivých fází|Životní cyklus projektu]] | [[Agilní metody projektování. Principy, role, organizace, nástroje|Agilní metody projektování]] | [[Metodiky projektového managementu, jejich obsah a smysl|Metodiky projektového managementu]] | [[Pracovní rozklad činností (WBS). Principy tvorby, smysl a návaznosti na další části plánu projektu. Řízení změn|Pracovní rozklad činností (WBS)]] | [[Iniciační fáze projektu, obsah, smysl a odlišnost proti fázi plánování. Business case, RFI a RFP|Iniciační fáze projektu]] | [[Odhady pracností. Metody, postupy a úskalí]] | [[Pojednejte o časovém plánu projektu a základních principech jeho tvorby|Časový plán projektu a základní principy jeho tvorby]] | [[Povinnosti vedoucího projektu v ukončovací fázi projektu]] | [[Projektový trojimperativ a životní cyklus projektu dle PMBoK. Základní popis obsahu a smyslu jednotlivých fází|Projektový trojimperativ a životní cyklus projektu dle PMBoK.]] | [[Znalostní oblasti PMBoK]] | ||
+ | |||
+ | * <big>Lektorské a prezentační dovednosti</big> | ||
+ | **[[Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností.]] | [[Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku.]] | [[Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe.]] | [[Doporučené verbální a non-verbální prezentační techniky. Úloha verbálních a non verbálních technik, charakteristika vybraných technik, zdůvodnění.]] | [[Charakterizujte vlastnosti a rysy aplikací pro tvorbu elektronických prezentací. Popište typickou strukturu prezentace a uveďte, s jakými objekty v prezentaci typicky pracujeme.]] | [[Vzdělávání dospělých v kontextu celoživotního vzdělávání]] | [[Motivace dospělých ke vzdělávání]] | ||
+ | |||
+ | * <big>Vědecká komunikace</big> | ||
+ | ** [[Hodnocení vědy v ČR]] | [[Informační systém výzkumu, experimentálního vývoje a inovací]] | [[Kvalitativní výzkum]] | [[Kvantitativní výzkum]] | | ||
+ | [[Odborný text]] | [[Vědecká data]] | | ||
[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví|*]] | [[Kategorie: Informační studia a knihovnictví|*]] |
Verze z 5. 9. 2020, 16:11
- Teoretické aspekty informace
- Byte – jednotka informace | Čtyři aspekty informace (Buckland) | Data | Dokument | Entropie v pojetí informační vědy | Hierarchie Data → Informace → Znalost | Historie informační vědy | Informace | Informace podle Luciana Floridiho | Informatika | Komunikační kanál | Kybernetika | Logika | Ontologie | Přístupy k informační vědě | Shannon a weaver model | Shannonovo chápání informace | Syntaxe a sémantika komunikace | Systémy pořádání informací a znalostí | Sémantika a syntaxe informace | Teorie informace | Typy výzkumu v informační vědě | Východiska informační vědy a teorie informace |
- Metody organizace informací
- Deweyho desetinné třídění | Dvojtečkové třídění | Internet a autorské právo | Internet a služby informační společnosti | Mezinárodní desetinné třídění | Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google) | Selekční jazyk | Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice | Text | Třídění Kongresové knihovny | Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21
- Knihovnictví
- Bibliografie | Digitální objekt | Etika informačního specialisty | Informační věda a knihovnictví | Knihovnické procesy - systémový přístup, základní rozdělení | Knihovnické automatizované systémy a knihovnický software | Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21 | Výpůjční služby | Vývoj knihtisku
- Sociální komunikace
- Sociální komunikace | Pojednejte o teoretickém úvodu do sociální komunikace, popište základní složky komunikačního procesu | Komunikační audit | Komunikační bariéry | Komunikační kanál | Komunikační klima organizace a komunikační audity | Syntaxe a sémantika komunikace | Komunikační šum | Shannon a weaver model | Lasswellův model | Zpětná vazba | Mezikulturní komunikace (Hofstede, Trompenaars, Bennet) | Interkulturní komunikace | Informační a komunikačních bariéry | Intrapersonální komunikace | Neverbální komunikace | Intrapersonální komunikace | Neverbální komunikace, její funkce a jednotlivé složky | Kinezika | Posturologie | Proxemika | Řeč | Intrapersonální komunikace | Mimika | Haptika | Komunikační proces na národní úrovni |
- Projektové řízení
- Project Control Book – obsah a smysl | Proces řízení projektových rizik | Životní cyklus projektu | Agilní metody projektování | Metodiky projektového managementu | Pracovní rozklad činností (WBS) | Iniciační fáze projektu | Odhady pracností. Metody, postupy a úskalí | Časový plán projektu a základní principy jeho tvorby | Povinnosti vedoucího projektu v ukončovací fázi projektu | Projektový trojimperativ a životní cyklus projektu dle PMBoK. | Znalostní oblasti PMBoK
- Lektorské a prezentační dovednosti
- Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností. | Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku. | Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe. | Doporučené verbální a non-verbální prezentační techniky. Úloha verbálních a non verbálních technik, charakteristika vybraných technik, zdůvodnění. | Charakterizujte vlastnosti a rysy aplikací pro tvorbu elektronických prezentací. Popište typickou strukturu prezentace a uveďte, s jakými objekty v prezentaci typicky pracujeme. | Vzdělávání dospělých v kontextu celoživotního vzdělávání | Motivace dospělých ke vzdělávání
- Vědecká komunikace