Portál:Informační studia a knihovnictví/Teoretické a obecné aspekty knihovnictví a informací: Porovnání verzí

Řádek 4: Řádek 4:
 
* <big>Metody organizace informací</big>
 
* <big>Metody organizace informací</big>
 
**[[Deweyho desetinné třídění]] | [[Dvojtečkové třídění]] | [[Internet a autorské právo]] | [[Internet a služby informační společnosti]] | [[Mezinárodní desetinné třídění]] | [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google)]] | [[Selekční jazyk]] | [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] | [[Text]] | [[Třídění Kongresové knihovny]] | [[Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21]]
 
**[[Deweyho desetinné třídění]] | [[Dvojtečkové třídění]] | [[Internet a autorské právo]] | [[Internet a služby informační společnosti]] | [[Mezinárodní desetinné třídění]] | [[Modely, principy a nástroje vyhledávání na webu a jeho trendy (včetně fenoménu Google)]] | [[Selekční jazyk]] | [[Teoretické základy selekčních jazyků v lingvistice]] | [[Text]] | [[Třídění Kongresové knihovny]] | [[Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21]]
 
* <big>Knihovnictví</big>
 
** [[Bibliografie]] | [[Digitální objekt]] | [[Etika informačního specialisty]] | [[Informační věda a knihovnictví]] | [[Knihovnické procesy - systémový přístup, základní rozdělení]] | [[Knihovnické automatizované systémy a knihovnický software]] | [[Výběr z pravidel katalogizace podle RDA ve formátu MARC 21]] | [[Výpůjční služby]] | [[Vývoj knihtisku]]
 
  
 
* <big>Sociální komunikace</big>
 
* <big>Sociální komunikace</big>
Řádek 16: Řádek 13:
 
* <big>Lektorské a prezentační dovednosti</big>
 
* <big>Lektorské a prezentační dovednosti</big>
 
**[[Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností.]] | [[Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku.]] | [[Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe.]] | [[Doporučené verbální a non-verbální prezentační techniky. Úloha verbálních a non verbálních technik, charakteristika vybraných technik, zdůvodnění.]] | [[Charakterizujte vlastnosti a rysy aplikací pro tvorbu elektronických prezentací. Popište typickou strukturu prezentace a uveďte, s jakými objekty v prezentaci typicky pracujeme.]] | [[Vzdělávání dospělých v kontextu celoživotního vzdělávání]] | [[Motivace dospělých ke vzdělávání]]
 
**[[Role knihovníků jako lektorů v informační společnosti. Příklady pracovních pozic, potřebné kompetence, možnosti profesního rozvoje v oblasti lektorských dovedností.]] | [[Specifika celoživotního vzdělávání dospělých se zaměřením na postupy při plánování a realizaci vzdělávací akce zaměřené na dospělé v produktivním věku.]] | [[Specifika lektorské práce v knihovnách. Obecné principy, typy cílových skupin. Požadavky na osobnost lektora, vybrané aspekty přípravy a realizace vzdělávací akce, doloženo dvěma příklady z praxe.]] | [[Doporučené verbální a non-verbální prezentační techniky. Úloha verbálních a non verbálních technik, charakteristika vybraných technik, zdůvodnění.]] | [[Charakterizujte vlastnosti a rysy aplikací pro tvorbu elektronických prezentací. Popište typickou strukturu prezentace a uveďte, s jakými objekty v prezentaci typicky pracujeme.]] | [[Vzdělávání dospělých v kontextu celoživotního vzdělávání]] | [[Motivace dospělých ke vzdělávání]]
 
* <big>Vědecká komunikace</big>
 
** [[Hodnocení vědy v ČR]] | [[Informační systém výzkumu, experimentálního vývoje a inovací]] | [[Kvalitativní výzkum]] | [[Kvantitativní výzkum]] |
 
[[Odborný text]] | [[Vědecká data]] |
 
  
 
[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví|*]]
 
[[Kategorie: Informační studia a knihovnictví|*]]

Verze z 18. 11. 2020, 11:23