Státnicové otázky (nMgr) z pedagogické a školní psychologie: Porovnání verzí
Značka: editace z Vizuálního editoru |
Značka: editace z Vizuálního editoru |
||
Řádek 5: | Řádek 5: | ||
|- | |- | ||
|1. | |1. | ||
− | |[[1. Pedagogická a školní psychologie, základní úkoly, přínos pro praxi i teorii výchovy a vzdělávání]] | + | |[[1. Pedagogická a školní psychologie, základní úkoly, přínos pro praxi i teorii výchovy a vzdělávání|Pedagogická a školní psychologie, základní úkoly, přínos pro praxi i teorii výchovy a vzdělávání]] |
|- | |- | ||
|2. | |2. | ||
Řádek 44: | Řádek 44: | ||
|- | |- | ||
|14. | |14. | ||
− | |[[14. Senzomotorické učení a rozvíjení senzomotorických dovedností]] | + | |[[14. Senzomotorické učení a rozvíjení senzomotorických dovedností|Senzomotorické učení a rozvíjení senzomotorických dovedností]] |
|- | |- | ||
|15. | |15. | ||
Řádek 53: | Řádek 53: | ||
|- | |- | ||
|17. | |17. | ||
− | |[[17. Tvořivost a metody jejího rozvíjení]] | + | |[[17. Tvořivost a metody jejího rozvíjení|Tvořivost a metody jejího rozvíjení]] |
|- | |- | ||
|18. | |18. | ||
Řádek 59: | Řádek 59: | ||
|- | |- | ||
|19. | |19. | ||
− | |[[19. Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi; Diferenciace ve vyučování z psychologického hlediska. Psychologické otázky známkování a hodnocení žáků]] | + | |[[19. Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi; Diferenciace ve vyučování z psychologického hlediska. Psychologické otázky známkování a hodnocení žáků|Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi; Diferenciace ve vyučování z psychologického hlediska. Psychologické otázky známkování a hodnocení žáků]] |
|- | |- | ||
|20. | |20. | ||
Řádek 68: | Řádek 68: | ||
|- | |- | ||
|22. | |22. | ||
− | |[[22. Sociální klima ve škole a školní třídě; Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje]] | + | |[[22. Sociální klima ve škole a školní třídě; Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje|Sociální klima ve škole a školní třídě; Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje]] |
|- | |- | ||
|23. | |23. | ||
− | |[[23. Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte; Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování]] | + | |[[23. Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte; Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování|Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte; Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování]] |
|- | |- | ||
|24. | |24. | ||
Řádek 119: | Řádek 119: | ||
|- | |- | ||
|39. | |39. | ||
− | |[[39. Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence; Porozvodová péče; Střídavá výchova]] | + | |[[39. Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence; Porozvodová péče; Střídavá výchova|Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence; Porozvodová péče; Střídavá výchova]] |
|- | |- | ||
|40. | |40. |
Aktuální verze z 18. 3. 2020, 13:13
Doporučená literatura
- Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Karolinum, Praha 1993, 1996
- Čáp, J. Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Portál, Praha 2001
- Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Portál, Praha 1996, 2003
- Sternberg, R.: Kognitivní psychologie. Portál, Praha 2002, 2009
- Long, M. The education of psychology. (e-book) RoutledgeFalmer, 2000.