Školní zralost: Porovnání verzí

Řádek 8: Řádek 8:
 
* '''Dostatečný rozvoj zrakového a sluchového vnímání'''. V předškolním věku vidí děti špatně na blízko; školní zralost je spojena s rozvojem schopnosti zaostřit i na blízko a vidět detaily. Vizuální rozlišování má např. důležitost u učení písmen.
 
* '''Dostatečný rozvoj zrakového a sluchového vnímání'''. V předškolním věku vidí děti špatně na blízko; školní zralost je spojena s rozvojem schopnosti zaostřit i na blízko a vidět detaily. Vizuální rozlišování má např. důležitost u učení písmen.
 
* '''Koordinace obou hemisfér''', která záleží na rovnoměrnosti jejich zrání. U chlapců probíhá celkové zrání pomaleji, ale funkční diferenciace pravé hemisféry se objevuje dříve; proto je spolupráce hemisfér obtížnější a chlapci mívají zpočátku ve škole potíže.<ref>Vágnerová Marie. (2000). <i>Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří</i>. (1. vyd., 522 s.) Praha: Portál.</ref>
 
* '''Koordinace obou hemisfér''', která záleží na rovnoměrnosti jejich zrání. U chlapců probíhá celkové zrání pomaleji, ale funkční diferenciace pravé hemisféry se objevuje dříve; proto je spolupráce hemisfér obtížnější a chlapci mívají zpočátku ve škole potíže.<ref>Vágnerová Marie. (2000). <i>Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří</i>. (1. vyd., 522 s.) Praha: Portál.</ref>
 +
 +
== Určování školní zralosti ==
 +
  
 
'''Důvody pro odklad školních docházky'''
 
'''Důvody pro odklad školních docházky'''

Verze z 15. 12. 2014, 15:02

  • způsobilost dítěte absolvovat školní vyučování [1]
  • v ČR děti nastupují standardně do základní školy mezi 6 - 6,5 lety, tzv. odklad je možný o rok
  • Školní zralost lze vymezit jako psychickou a sociální připravnenost a také jako připravenost biologickou. Oba faktory spolu souvisejí, např. biologická nezralost totiž může mít negativní sociální dopad na dítě (posměch ostatních, školní neúspěch).

Psychická a sociální připravenost

  • Požaduje se, aby se dítě dokázalo vypořádat se změnou prostředí a lidí kolem sebe, se způsobem zaměstnání, kdy místo her nastává soustavná organizovaná práce. Pro dítě je často nezajímavá, vyžadující soustředění a snahu o výsledek (výsledek se hodnotí a kontroluje). Také se mění role dítěte, kdy dítě plní roli žáka a nese disciplinovanost a musí se podřídit zájmu většiny.[2]

Biologická připravenost

  • Zrání organismu, zejména CNS, které se projevuje v celkové reaktibilitě, stabilitě a odolnosti vůči zátěži a umožňuje lepší využití schopností dítěte, např. koncentraci pozornosti.
  • Dostatečný rozvoj zrakového a sluchového vnímání. V předškolním věku vidí děti špatně na blízko; školní zralost je spojena s rozvojem schopnosti zaostřit i na blízko a vidět detaily. Vizuální rozlišování má např. důležitost u učení písmen.
  • Koordinace obou hemisfér, která záleží na rovnoměrnosti jejich zrání. U chlapců probíhá celkové zrání pomaleji, ale funkční diferenciace pravé hemisféry se objevuje dříve; proto je spolupráce hemisfér obtížnější a chlapci mívají zpočátku ve škole potíže.[3]

Určování školní zralosti

Důvody pro odklad školních docházky

  • zásah plastické chirurgie – pokud má dítě něco takového podstoupit, lepší tak učinit před nástup do ZŠ
  • poruchy řeči – mohou se za rok odkladu zpravit (patlavost, koktání)

Dopady odkladu na dítě

  • často se nebere ohled na to, že dítě se tak zařadí do jiné vrstevnické skupiny
  • v 1. třídě pak hrozí nebezpečí, že se dítě nudí, protože už toho hodně ví
  • má pocit nějaké poznatkové i vzrůstové převahy nad ostatními
  • v dospívání dříve dozrává a má už jasné zájmy na rozdíl od jeho vrstevníků

Reference

  1. ↑ HARTL PAVEL a HARTLOVÁ HELENA. Velký psychologický slovník. Vyd. 4., V Portálu 1. Praha: Portál, 2010, 797 s.
  2. ↑ Bednářová Jiřina, & Šmardová Vlasta. (2010). Školní zralost: co by mělo umět dítě před vstupem do školy. (Vyd. 1., iii, 100 s.) Brno: Computer Press.
  3. ↑ Vágnerová Marie. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. (1. vyd., 522 s.) Praha: Portál.

Zdroje

Citováno z „https://wikisofia.cz/w/index.php?title=Školní_zralost&oldid=12482“