E-learning v českém mimoškolním prostředí: Porovnání verzí

Verze z 29. 1. 2017, 21:13

Stránka ve výstavbě

Na této stránce se právě pracuje. Prosím needitujte tuto stránku, dokud na ní zůstává tato šablona. Předejdete tak editačnímu konfliktu. Jestliže uběhla od poslední editace doba alespoň dvou dnů, neváhejte tuto šablonu odstranit.

Rezervace - Lenka Hojčuková

E-learning in Czech Non-school Corporations o elektronickém vzdělávání zaměstnanců v českých organizacích (státních, soukromých i neziskových). ^[1]

Obsah

1 E-learning jako nástroj vzdělávání zaměstnanců
- 1.1 Kategorizace e-learningu dle různých přístupů a hledisek
- 1.2 Technologie podporující e-learning a jeho formy
2 Teoretická východiska
3 Model učení a e-learning
- 3.1 Využití teorie při zavádění e-learningu
4 Mapování využívání e-learningu v českém mimoškolním prostředí
5 Odkazy

E-learning jako nástroj vzdělávání zaměstnanců

Kategorizace e-learningu dle různých přístupů a hledisek

Linda Harasimová rozdělila v roce 2006, v pojednání o historii e-learningu, elektronické vzdělávání podle třech hledisek:^[1]

dle míry zapojení e-learningu do výuky

dle formy výuky

dle prostředí vzdělávání

Podle míry zapojení je možno dělit elektronické vzdělávání na model, kdy e-learning slouží jako a) rozšíření části tradiční formy výuky, situaci, kdy je b) e-learning směsí tradiční a elektronické výuky (tzv. blended learning) a model c), při kterém kurz, resp. učení, probíhá výhradně elektronicky.^[1]

Dle formy výuky dělí e-learning na a) online kolaborativní vzdělávání opírající se o diskuzi a interakci mezi studenty a vyučujícími, b) online distanční vzdělávání, které zpočátku pouze nahrazovalo tradiční poštu elektronickou, a c) online výuku pomocí počítačových programů, aplikací.^[1]

Technologie podporující e-learning a jeho formy

Teoretická východiska

^[1]

Výhody e-learningu a důvody k jeho zavedení

Problémy vyskytující se v souvislosti s e-learningem

Předpoklady pro maximalizaci efektivity e-learningu

Situace v ČR

Model učení a e-learning

^[1]

Využití teorie při zavádění e-learningu

Mapování využívání e-learningu v českém mimoškolním prostředí

^[1]

Metodologie

Sběr dat a obecné charakteristiky zkoumaného vzorku

Analýza dat

Nejčastějí formy e-learningu v českém prostředí

Zkušenosti organizací s využíváním e-learningu k firemnímu vzdělávání

Rozdíly ve využívání e-learningu podle velikosti a typu organizace

Zavádění způsobů metod elektronického vzdělávání k určitým tématům

Spokojenost organizací s e-learningem v závislosti na délce a frekvenci jeho využívání

Důvody využití e-learningu v ČR

Zkušenosti s e-learningem v českých organizacích v porovnání se zahraniční literaturou

Odkazy

Reference

↑ ^1,0 ^1,1 ^1,2 ^1,3 ^1,4 ^1,5 ^1,6 , BASLOVÁ, Jitka. E-learning v českém mimoškolním prostředí [online]. 2016 [cit. 2016-10-23]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/150943. Vedoucí práce Vít Šisler.

Použitá literatura

BASLOVÁ, Jitka. E-learning v českém mimoškolním prostředí [online]. 2016 [cit. 2016-10-23]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/150943. Vedoucí práce Vít Šisler.

Doporučená literatura

Externí odkazy

E-learning

Související články

Klíčová slova

e-learning
online kurzy
vzdělávání zaměstnanců
Internet
Massive Open Online Course (MOOC)

[BASLOV.C3.81-1] 1,0 ^1,1 ^1,2 ^1,3 ^1,4 ^1,5 ^1,6 , BASLOVÁ, Jitka. E-learning v českém mimoškolním prostředí [online]. 2016 [cit. 2016-10-23]. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/150943. Vedoucí práce Vít Šisler.

[1]

@@ Řádek 10: / Řádek 10: @@
 :dle formy výuky
 :dle prostředí vzdělávání
 Podle míry zapojení je možno dělit elektronické vzdělávání na model, kdy e-learning slouží jako
 a) rozšíření části tradiční formy výuky, situaci, kdy je
 b) e-learning směsí tradiční a elektronické výuky (tzv. [[blended learning]]) a model
-c), při kterém kurz, resp. učení, probíhá výhradně elektronicky
+c), při kterém kurz, resp. učení, probíhá výhradně elektronicky.<ref name="BASLOVÁ"/>
+Dle formy výuky dělí e-learning na a) online kolaborativní vzdělávání opírající se o diskuzi a interakci mezi studenty a vyučujícími, b) online distanční vzdělávání, které zpočátku pouze nahrazovalo tradiční poštu elektronickou, a c) online výuku pomocí počítačových programů, aplikací.<ref name="BASLOVÁ"/>
 === Technologie podporující e-learning a jeho formy ===