Serious games: Porovnání verzí
| (Není zobrazeno 11 mezilehlých verzí od 4 dalších uživatelů.) | |||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
''Zpět na hlavní článek'': [[Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace]] | ''Zpět na hlavní článek'': [[Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace]] | ||
| − | Termín serious games, tzv. vážné hry, zavedl Clark Abt v roce 1968 (v kontextu her stolních). Dnes označuje především počítačové hry vytvářené, prodávané a používané pro účely jiné než čistě zábavní | + | Termín '''serious games''', tzv. vážné hry, zavedl Clark Abt v roce 1968 (v kontextu her stolních). Dnes označuje především počítačové hry vytvářené, prodávané a používané pro účely jiné než čistě zábavní. Spadají sem například (nikoli však výlučně) hry reklamní, politické nebo výukové.<ref name=":0">EGENFELDT-NIELSEN, Simon, Jonas Heide SMITH a Susana PAJARES TOSCA. Understanding video games: the essential introduction. New York: Routledge, 2008, vii, 293 s. ISBN 04-159-7721-5. </ref> |
== Reklamní hry (advertainment, advergame) == | == Reklamní hry (advertainment, advergame) == | ||
| − | Spojení slov advertising a entertainment (případně game) označuje hry vytvořené primárně pro marketingové účely. | + | Spojení slov advertising a entertainment (případně game) označuje hry vytvořené primárně pro marketingové účely.<ref name=":0" /> |
| − | '''Pepsi Invaders''' | + | '''Pepsi Invaders''': klon Space Invaders, který si v roce 1983 u Atari objednala Coca-Cola pro své zaměstnance. Cartridge s hrou má dnes díky pouhým 125 vyrobeným kusům cenu kolem 2000 dolarů. |
| − | '''M.C. Kids''' | + | '''M.C. Kids''': plošinovka vyrobená pro řetězec McDonald's v roce 1992 |
| − | '''DQ Tycoon''' | + | '''DQ Tycoon''': hra představující práci prodavače i manažera ve fast foodovém řetězci Dairy Queen. |
<gallery> | <gallery> | ||
| Řádek 20: | Řádek 20: | ||
== Politické hry == | == Politické hry == | ||
| − | Politické hry jsou kategorií her, jejichž primárním cílem je působit na hráče a jeho názory. Častým cílem je přímo politická agitace. | + | Politické hry jsou kategorií her, jejichž primárním cílem je působit na hráče a jeho názory. Častým cílem je přímo politická agitace.<ref name=":0" /> |
| − | '''Special Force''' | + | '''Special Force''': 3D střílečka z roku 2003 vydaná libanonským extremistickým hnutím Hizballáh. |
| − | '''Michael Jackson Baby Drop Game''' | + | '''Michael Jackson Baby Drop Game''': Amatérská flashová hra, která se vynořila kolem médii zveličeného incidentu zpěváka Michaela Jacksona. |
| − | '''September 12th''' | + | '''September 12th''': Hra, kterou vytvořil Gonzalo Frasca jako reakci na teroristické útoky 11. září. Je postavená na politickém argumentu, že přímá vojenská odpověď pouze zvýší riziko dalších teroristických útoků.<ref>Gonzalo Frasca. Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001- [cit. 2015-06-22]. Dostupné z: https://en.wikipedia.org/wiki/Gonzalo_Frasca </ref> |
<gallery> | <gallery> | ||
| Řádek 38: | Řádek 38: | ||
=== '''Komerční výukové tituly''' === | === '''Komerční výukové tituly''' === | ||
| − | Tzv. "edutainment", jsou pro výuku přímo vytvořené hry. Za cíl si berou výuku konkrétních dovedností jako je algebra nebo pravopis. Obvykle se snaží napodobovat populární nevýukové tituly, ale graficky i mechanicky za nimi zaostávají a nedosahují tak ani zdaleka jejich zábavnosti, tedy toho, proč se je tvůrci vůbec rozhodli napodobovat. | + | Tzv. "edutainment", jsou pro výuku přímo vytvořené hry. Za cíl si berou výuku konkrétních dovedností jako je algebra nebo pravopis. Obvykle se snaží napodobovat populární nevýukové tituly, ale graficky i mechanicky za nimi zaostávají a nedosahují tak ani zdaleka jejich zábavnosti, tedy toho, proč se je tvůrci vůbec rozhodli napodobovat.<ref name=":0" /> |
| − | '''Mathblaster''' | + | '''Mathblaster''' |
<gallery> | <gallery> | ||
| Řádek 47: | Řádek 47: | ||
=== '''Použití mainstreamových (nevýukových) her ve výuce'''. === | === '''Použití mainstreamových (nevýukových) her ve výuce'''. === | ||
| − | Velká výhoda úspěšných komečních her spočívá v tom, že hráče umí zaujmout a motivovat, je zde však obzvláště důležitý tzv. debriefing (tedy reflexe hry a související problematiky po skončení hry, zasazení do kontextu), neboť se mnohdy stává, že si hráči při hraní vytvoří mylné předpoklady. | + | Velká výhoda úspěšných komečních her spočívá v tom, že hráče umí zaujmout a motivovat, je zde však obzvláště důležitý tzv. debriefing (tedy reflexe hry a související problematiky po skončení hry, zasazení do kontextu), neboť se mnohdy stává, že si hráči při hraní vytvoří mylné předpoklady.<ref name=":0" /> |
| − | Typicky se jedná o využití her jako '''SimCity''', '''Civilization''' nebo '''Europa Universalis'''. V případě mladších dětí je v posledních letech oblíbené použití sandboxové počítačové hry '''Minecraft''' pro výuku předmětů jako biologie, ekologie, fyzika, chemie, geologie nebo geografie. Hra se dočkala dokonce speciální verze pro učitele, '''MinecraftEdu'''<ref>https:// | + | Typicky se jedná o využití her jako '''SimCity''', '''Civilization''' nebo '''Europa Universalis'''. V případě mladších dětí je v posledních letech oblíbené použití sandboxové počítačové hry '''Minecraft''' pro výuku předmětů jako biologie, ekologie, fyzika, chemie, geologie nebo geografie. Hra se dočkala dokonce speciální verze pro učitele, '''MinecraftEdu''',<ref>TEACHERGAMING LLC. MinecraftEdu [online]. [cit. 2015-06-22]. Dostupné z: http://minecraftedu.com/ </ref><ref>SHORT, Daniel. Teaching Scientific Concepts using a Virtual World - Minecraft. Teaching Science. 2012, 58(3). Dostupné z: https://civicadigibase-public.sharepoint.com/MinecraftEDU%20resources/Short-2012-science-teaching-minecraft.pdf </ref> která krom množství specializovaných nástrojů disponuje i velkým výběrem komunitou vytvořených výukových scénářů.<ref>MinecraftEdu World Library. MinecraftEdu [online]. [cit. 2015-06-22]. Dostupné z: http://services.minecraftedu.com/worlds/ </ref> |
<gallery> | <gallery> | ||
| Řádek 56: | Řádek 56: | ||
=== '''Výukové hry vytvořené na podkladech vědeckého výzkumu''' === | === '''Výukové hry vytvořené na podkladech vědeckého výzkumu''' === | ||
| − | Tyto hry přicházejí s inovativními a vědeckým výzkumem podloženými metodami učení, ale většinou jim chybí rozpočty, které by jim umožnily na komerčním poli soupeřit s hrami nevýukovými. | + | Tyto hry přicházejí s inovativními a vědeckým výzkumem podloženými metodami učení, ale většinou jim chybí rozpočty, které by jim umožnily na komerčním poli soupeřit s hrami nevýukovými.<ref name=":0" /> |
| − | '''The Oregon Trail''' | + | '''The Oregon Trail''' |
| − | '''Global Conflicts: Palestine''' | + | '''Global Conflicts: Palestine''' |
| − | '''Československo 38-89: Atentát''' | + | '''Československo 38-89: Atentát''' |
<gallery> | <gallery> | ||
| Řádek 69: | Řádek 69: | ||
File:cs3889.jpg|Československo 38-89: Atentát | File:cs3889.jpg|Československo 38-89: Atentát | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == Odkazy == | ||
| + | |||
| + | === Reference === | ||
| + | <references /> | ||
| + | |||
| + | === Použitá literatura === | ||
| + | |||
| + | # BOGOST, Ian. Persuasive games: the expressive power of videogames. 1st MIT Press pbk. ed. Cambridge, Mass.: MIT Press, 2010, xii, 450 s. ISBN 978-026-2026-147. | ||
| + | # SQUIRE, Kurt a Henry JENKINS. Video games and learning: teaching and participatory culture in the digital age. New York: Teachers College, 2011, xvi, 253 s. Technology. ISBN 978-080-7751-985. | ||
| + | # SQUIRE, Kurt. Cultural Framing of Computer/Video Games. Game Studies [online]. [cit. 2015-06-23]. Dostupné z: http://gamestudies.org/0102/squire/ | ||
| + | # Video Games and Learning [online]. 2013 [cit. 2015-06-23]. Dostupné z: https://www.coursera.org/course/videogameslearning | ||
| + | |||
| + | === Související stránky === | ||
| + | * [[Herní studia (Game studies)]] | ||
| + | * [[Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace]] | ||
| + | * [[Počítačové hry a umění]] | ||
| + | |||
| + | [[Kategorie: Informační studia a knihovnictví]][[Kategorie:Hesla k opravě UISK]] | ||
Aktuální verze z 21. 10. 2018, 12:30
Zpět na hlavní článek: Kultura a umění kódů a dat: software, simulace, vizualizace
Termín serious games, tzv. vážné hry, zavedl Clark Abt v roce 1968 (v kontextu her stolních). Dnes označuje především počítačové hry vytvářené, prodávané a používané pro účely jiné než čistě zábavní. Spadají sem například (nikoli však výlučně) hry reklamní, politické nebo výukové.[1]
Obsah
Reklamní hry (advertainment, advergame)
Spojení slov advertising a entertainment (případně game) označuje hry vytvořené primárně pro marketingové účely.[1]
Pepsi Invaders: klon Space Invaders, který si v roce 1983 u Atari objednala Coca-Cola pro své zaměstnance. Cartridge s hrou má dnes díky pouhým 125 vyrobeným kusům cenu kolem 2000 dolarů.
M.C. Kids: plošinovka vyrobená pro řetězec McDonald's v roce 1992
DQ Tycoon: hra představující práci prodavače i manažera ve fast foodovém řetězci Dairy Queen.
Pepsi Invaders
M.C. Kids
DQ Tycoon
Politické hry
Politické hry jsou kategorií her, jejichž primárním cílem je působit na hráče a jeho názory. Častým cílem je přímo politická agitace.[1]
Special Force: 3D střílečka z roku 2003 vydaná libanonským extremistickým hnutím Hizballáh.
Michael Jackson Baby Drop Game: Amatérská flashová hra, která se vynořila kolem médii zveličeného incidentu zpěváka Michaela Jacksona.
September 12th: Hra, kterou vytvořil Gonzalo Frasca jako reakci na teroristické útoky 11. září. Je postavená na politickém argumentu, že přímá vojenská odpověď pouze zvýší riziko dalších teroristických útoků.[2]
Special Force
Michael Jackson Baby Drop Game
September 12th
Výukové hry
Komerční výukové tituly
Tzv. "edutainment", jsou pro výuku přímo vytvořené hry. Za cíl si berou výuku konkrétních dovedností jako je algebra nebo pravopis. Obvykle se snaží napodobovat populární nevýukové tituly, ale graficky i mechanicky za nimi zaostávají a nedosahují tak ani zdaleka jejich zábavnosti, tedy toho, proč se je tvůrci vůbec rozhodli napodobovat.[1]
Mathblaster
Mathblaster
Použití mainstreamových (nevýukových) her ve výuce.
Velká výhoda úspěšných komečních her spočívá v tom, že hráče umí zaujmout a motivovat, je zde však obzvláště důležitý tzv. debriefing (tedy reflexe hry a související problematiky po skončení hry, zasazení do kontextu), neboť se mnohdy stává, že si hráči při hraní vytvoří mylné předpoklady.[1]
Typicky se jedná o využití her jako SimCity, Civilization nebo Europa Universalis. V případě mladších dětí je v posledních letech oblíbené použití sandboxové počítačové hry Minecraft pro výuku předmětů jako biologie, ekologie, fyzika, chemie, geologie nebo geografie. Hra se dočkala dokonce speciální verze pro učitele, MinecraftEdu,[3][4] která krom množství specializovaných nástrojů disponuje i velkým výběrem komunitou vytvořených výukových scénářů.[5]
MinecraftEdu
Výukové hry vytvořené na podkladech vědeckého výzkumu
Tyto hry přicházejí s inovativními a vědeckým výzkumem podloženými metodami učení, ale většinou jim chybí rozpočty, které by jim umožnily na komerčním poli soupeřit s hrami nevýukovými.[1]
The Oregon Trail
Global Conflicts: Palestine
Československo 38-89: Atentát
The Oregon Trail
Global Conflicts: Palestine
Československo 38-89: Atentát
Odkazy
Reference
- ↑ 1,0 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 EGENFELDT-NIELSEN, Simon, Jonas Heide SMITH a Susana PAJARES TOSCA. Understanding video games: the essential introduction. New York: Routledge, 2008, vii, 293 s. ISBN 04-159-7721-5.
- ↑ Gonzalo Frasca. Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001- [cit. 2015-06-22]. Dostupné z: https://en.wikipedia.org/wiki/Gonzalo_Frasca
- ↑ TEACHERGAMING LLC. MinecraftEdu [online]. [cit. 2015-06-22]. Dostupné z: http://minecraftedu.com/
- ↑ SHORT, Daniel. Teaching Scientific Concepts using a Virtual World - Minecraft. Teaching Science. 2012, 58(3). Dostupné z: https://civicadigibase-public.sharepoint.com/MinecraftEDU%20resources/Short-2012-science-teaching-minecraft.pdf
- ↑ MinecraftEdu World Library. MinecraftEdu [online]. [cit. 2015-06-22]. Dostupné z: http://services.minecraftedu.com/worlds/
Použitá literatura
- BOGOST, Ian. Persuasive games: the expressive power of videogames. 1st MIT Press pbk. ed. Cambridge, Mass.: MIT Press, 2010, xii, 450 s. ISBN 978-026-2026-147.
- SQUIRE, Kurt a Henry JENKINS. Video games and learning: teaching and participatory culture in the digital age. New York: Teachers College, 2011, xvi, 253 s. Technology. ISBN 978-080-7751-985.
- SQUIRE, Kurt. Cultural Framing of Computer/Video Games. Game Studies [online]. [cit. 2015-06-23]. Dostupné z: http://gamestudies.org/0102/squire/
- Video Games and Learning [online]. 2013 [cit. 2015-06-23]. Dostupné z: https://www.coursera.org/course/videogameslearning
Související stránky
Text je dostupný pod licencí Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko při dodržení případných autorských práv a dalších podmínek
© 2013 ISSN: 2336-5897
