Pubescence: Porovnání verzí

Aktuální verze z 9. 7. 2014, 11:54

konec mladšího školního věku (11, 12 let) až 15, 16 let (někdy až 17)
velké interindividuální a také pohlavní rozdíly

fáze pubescence:

fáze prepuberty - ohraničena aktivními projevy: zahájena růstovou vlnkou (najednou značný nárůst do délky), první projevy sekundárních pohlavních znaků (ochlupení, bradavky, občas změny hlasu, změny pleti), končí nástupem menarché u dívek a první polucí u chlapců (je to zároveň zahájení další fáze samotné puberty), ještě však není dosaženo reprodukce schopnosti (to ještě tak rok až dva trvá)
fáze pubescence - asi od 13 let

konec pubescence znamená nástup adolescence
u kluků se uvádí rok až dva zpoždění oproti holkám, ale kluci jsou v některých oblastech napřed před holkama a poté kluci tu opožděnost v adolescenci rychle doženou → není to s tím zpožděním tak úplně pravda

Zdroje

@@ Řádek 1: / Řádek 1: @@
-== Pubescence ==
 * konec mladšího školního věku (11, 12 let) až 15, 16 let (někdy až 17)
 * velké interindividuální a také pohlavní rozdíly
+'''fáze pubescence:'''
-* fáze pubescence:
 # '''fáze prepuberty''' - ohraničena aktivními projevy: zahájena růstovou vlnkou (najednou značný nárůst do délky), první projevy sekundárních pohlavních znaků (ochlupení, bradavky, občas změny hlasu, změny pleti), končí nástupem '''menarché''' u dívek a první '''polucí''' u chlapců (je to zároveň zahájení další fáze samotné puberty), ještě však není dosaženo reprodukce schopnosti (to ještě tak rok až dva trvá)
 # '''fáze pubescence''' - asi od 13 let
+* konec pubescence znamená nástup '''adolescence'''
-* konec pubescence znamená nástup adolescence
 * u kluků se uvádí rok až dva zpoždění oproti holkám, ale kluci jsou v některých oblastech napřed před holkama a poté kluci tu opožděnost v adolescenci rychle doženou → není to s tím zpožděním tak úplně pravda
+== Zdroje ==
+[[Kategorie: Vývojová psychologie|*]]
-== Výrazné momenty dospívání ==
-* 3 hlediska:
-# pohlavní dozrávání
-# psychologická rovina (+ kognitivních struktur)
-# sociální rovina
-=== Fyzická rovina ===
-v období dospívání dochází k nejmarkantnějšímu projevu tzv. '''sekundární akcelerace''' =
-* zrychlování vývoje, dochází k projevům dospívání dřív než v předchozích generacích
-* tyto údaje máme díky sokolským sletům (celé jedno století měření)
-* pohlavní dospívání se posunuje ke stále ranějším fázím (o 4 měsíce dříve za jednu generaci = za 10 let)
-* existuje řada hypotéz proč tomu tak je: možnosti jako mediální komunikace, jiná strava, hodně podnětů, rychlé životní tempo, zkušenosti nesrovnatelné s předchozími generacemi,…
-* zrychlování vývoje a zkracování dětství však nekoreluje s psychickým vývojem → rozšiřuje se mezera mezi fyziologickým a psychosociálním vývojem
-* psychosociální vývoj má právě opačnou tendenci pod vlivem dlouhého vzdělávání, dlouhá doba než dospívající dostane statut dospělého – to vede k relativně dlouhému období zvýšených projevů sociální patologie, protože ten jedinec je stále pod ochranou okolí (už je dospělý, ale stejně není brán jako dospělý)
-* v době krizí (např.: válka) však dojde ke srovnání duševního a fyzického vývoje
-* dochází tím k ukrajování dětství
-* nové tělesné znaky přinášejí dospívajícím ambivalentní pocity nebo nechtějí přijmout dospělost (změna hlasu, velikosti, pleti)
-* to „jak vypadám“ je v dospělosti velmi důležité (často mají dospívající atypicky umístěné zrcadlo – často se na sebe dívá a pozoruje jak vypadá)
-=== Psychická rovina ===
-* psychologické změny souvisí s hormonální vyladěností → citliví na podněty zvnějška, konfliktní (i vzhledem k sobě – trýzní se svými výkony, co a jak udělal)
-* potřebuje původní rovinu jako vztahový rámec, i když se od ní odděluje
-* velké výkyvy školního prospěchu i fyzické výkyvy a výkyvy nálad - emoční nestabilita
-* tzv. '''období druhého negativismu''', druhý vzdor (při prvním negativismu se bouří proti fyzické pomoci rodičů)
-* odmítá psychosociální nadvládu rodičů, chce si dělat, co chce, sám rozhodovat
-* rodiče proti ním musí bránit své dovednosti (protože vše co dělají je jim zkritizováno), ale musí nechat taky projevovat jeho myšlenkové názory
-* dospělí ale nesmí podlehnout tomu „vábení“ a odstrčit dítě (např.: jestli máš s námi nějaký problém, sbal se a vypadni z domu) – dítě odejde a tím se pak komplikuje jeho další vývoj, rodič by měl mít dveře domů vždycky otevřené ale v debatách by se dospělý měl projevovat jako ten vyspělejší
-* tyto všechny ambivalentní pocity a negace se nevyskytují ve společnostech, které jsou méně vyspělé a mají iniciační obřady
-* rozvoj schopností a zájmů, řečový rozvoj → už si nepíše deníky jako v předchozím období, ale objevuje se samostatná esejistická činnost
-=== Sociální rovina ===
-* emancipace od rodiny, mentální oddělování se od původního zázemí + období značného egocentrismu, kdy je dítě zaměřeno především na sebe sama, hledají svou identitu
-* období nejpevnějších pout s vrstevníky, je to nejpodstatnější skupina; už nikdy nebudou vrstevníci tak důležití