Školní zralost

• způsobilost dítěte absolvovat školní vyučování
• v ČR děti nastupují mezi 6 - 7,5 lety (později díky tzv. odkladům)
• hrozí celkem velké nebezpečí, že dítě bude učitelem „označkováno“ za (ne)úspěšné
• aby dítě získalo motivaci pro získávání dalších poznatků, aby se mu líbilo ve škole, měly by se dát všem dětem v první třídě jedničky → aby jim zůstala radost ze vzdělávání
• v ČR je poslední dobou tendence – kdo neprospívá, vyřadit ho (zvláštní škola,…)
• když dítě nastoupí do školy, je náhle odtrženo od rodiny (školky ještě simulují rodinné prostředí – někdy je školka pro děti i lepší než jejich vlastní rodina)

Komenský stanovil tři body pro nástup do školy:

1. jestliže umí co v mateřské škole se naučiti mohlo (tím myslí u matky, nejen ve školce)
2. jestliže při něm pozornost k otázkám a jakáž takáž k odpovědem se odpovědnost spatřuje (jestli se ptá a také čeká na odpověď)
3. jestliže ukazuje na sobě jakousi chtivost vyššího umění (děti jakoby už chtějí do školy – třeba si už na ni hrají, zkouší si aktovku, chodí rády na procházky kolem školy → už se jakoby nudí při běžných činnostech)

několik rovin zralosti:

• biologická zralost– zda vydrží zátěž školy (únava)
• zásah plastické chirurgie – pokud má něco takového podstoupit, udělat to před nástupem do školy
• poruchy řeči – mohou se ještě za ten rok zpravit (patlavost, koktání)

otázka přípravných kurzů pro nástup na ZŠ:

• ukrádají tak čas z období, které je charakteristické spontánní hrou (dozrávají při tom některé psychické struktury), neumí ještě sedět v lavici a soustředit se – 9 let ZŠ je postačující pro základní vzdělání
• není ale ani ideální, aby šlo dítě do školy rovnou z rodiny, mělo by být alespoň několik měsíců ve školce – vyzkoušet si dodržovat některá pravidla, společenský život, pak by taky nemuselo vydržet agresivitu ve škole

opatrně přistupovat k odkladům školní docházky:

• často se nebere ohled na to, že dítě se tak zařadí do jiné vrstevnické skupiny
• v 1. třídě pak hrozí nebezpečí, že se dítě nudí, protože už toho hodně ví, pak ztratí koncentraci a už nezachytí věci, které neumí
• má pocit nějaké poznatkové i vzrůstové převahy nad ostatními
• v dospívání pak dříve dozrává a má už jasné zájmy na rozdíl od jeho vrstevníků