| Otázka |
Vypracovává
|
| 1. Pedagogická a školní psychologie, základní úkoly, přínos pro praxi i teorii výchovy a vzdělávání. |
|
| 2. Výzkumné metody pedagogické psychologie, jejich přehled a základní charakteristika. |
|
| 3. Základní specifika psychologické diagnostiky pro pedagogickou a školní praxi. Alternativní přístupy k psychodiagnostice v pedagogické a školní psychologii. |
|
| 4. Významné koncepce osobnosti a jejich podíl na rozvoji pedagogické a školní psychologie. |
|
| 5. Koncepce učení, které významně ovlivnily pedagogickou a školní psychologii. |
|
| 6. Lidské učení, jeho znaky, druhy, výsledky. Obecné zákony učení. |
|
| 7. Sociální učení a jeho formy, socializace jedince a rozvíjení jeho osobnosti. |
|
| 8. Vývoj osobnosti, podmínky jejího rozvíjení, vzdělávání a výchova. Interakce biologických a psychosociálních podmínek ve vývoji a Rozvoji osobnosti, poruchy a handicapy, možnosti a základní formy psychologických intervencí. |
|
| 9. Individuální a skupinové rozdíly ve vývoji jedince a při jeho rozvíjení. |
|
| 10. Motivace v učení a výchově, její struktura, změny v kvalitativních znacích. Vývoj motivačních sil a způsobů jejich uspokojování. |
|
| 11. Náročné životní situace a vyrovnávání se s nimi, význam pro zvládání specifických podmínek vývoje osobnosti a pro výchovu a vzdělávání. Školní zátěže. |
|
| 12. Psychologický rozbor školní úspěšnosti a prospěchu žáků. |
|
| 13. Inteligence, osvojování a rozvíjení intelektových dovedností. |
|
| 14. Senzomotorické učení a rozvíjení senzomotorických dovedností. |
|
| 15. Osvojování vědomostí a psychologická problematika jejich užití. |
|
| 16. Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace. |
|
| 17. Tvořivost a metody jejího rozvíjení. |
|
| 18. Kognitivní styly a styly a metody učení žáků a studentů. |
|
| 19. Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi. Diferenciace ve vyučování z psychologického hlediska. Psychologické otázky známkování a hodnocení žáků. |
|
| 20. Psychologické aspekty problémového a skupinového vyučování. Kooperativní vyučování. |
|
| 21. Učitel a jeho podíl na vývoji a rozvoji dítěte, interakce a komunikace učitele se žáky, styly výchovy ve školním prostředí. Osobnost učitele a jeho profesní kompetence. Možnosti psychologické intervence pro školní interakci. |
|
| 22. Sociální klima ve škole a školní třídě. Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje. |
|
| 23. Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte. Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování. |
|
| 24. Význam vrstevnických skupin ve vývoji a rozvoji jedince. Psychologická charakteristika působení školní třídy. |
|
| 25. Rozvíjení osobnosti v činnostech, hry a zájmové činnosti a jejich podíl na vývoji jedince. Společné činnosti v rodině, ve vrstevnických a zájmových skupinách. |
|
| 26. Pedagogicko psychologická problematika výchovných prostředků, odměny a tresty ve výchově, působení příkladu a modelu. |
|
| 27. Sebepojetí, sebehodnocení, seberealizace, sebevýchova. |
|
| 28. Pedagogicko psychologická problematika vývoje a rozvoje morálních aspektů osobnosti. Problematika agresivity a kooperativnosti. Prosociální a altruistické chování. Vývojové formy svědomí a Morálního charakteru. |
|
| 29. Změny osobnosti, mnohostranný a jednostranný vývoj jedince a jeho pedagogicko psychologické vymezení a působení. |
|
| [[30. Školní psychologie a pedagogicko psychologické poradenství. Hlavní okruhy činnosti psychologů ve školách, v jiných výchovných institucích a v pedagogicko psychologických poradnách. Systém pedagogicko-psychologického poradenství u nás.]] |
|
| 31. Příprava dítěte pro školu. Školní zralost. Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy. |
|
| [[32. Výukové problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení. Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Individuální vzdělávací program. Speciální školství- specializované třídy, speciální školy.]] |
|
| 33. Výchovné problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení. Psychologická problematika dětí s ADD/ADHD (LMD) |
|
| 34. Psychologické aspekty segregace, integrace, inkluze při vzdělávání a výchově. |
|
| 35. Psychologické poradenství u zdravotně postižených a zdravotně a sociálně znevýhodněných. |
|
| 36. Psychologické otázky přechodu žáků ze základní na střední školu. |
|
| 37. Výchovné a výukové problémy žáků a studentů středních škol a účast psychologa při jejich zvládání. |
|
| 38. Kariérové poradenství a jeho vývoj. Teoretické přístupy (diagnostický,vývojový, typologický). Profesní vývoj, zralost, volba. |
|
| 39. Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence. Porozvodová péče. Střídavá výchova. |
|
| 40. Psychologická problematika zdravého životního stylu dětí a dospívajících. Zdravá škola. |
|
| 41. Metody práce psychologa s dítětem. Přímé působení a restrukturace prostředí. Práce s jednotlivcem a se skupinou. Poradenská práce s rodiči, s učiteli. |
|
| 42. Podmínky adekvátního poradenského vztahu a vedení poradenského rozhovoru. Dovednosti poradenského psychologa. |
|
| 43. Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa.Standardy tvorby a použití psychodiagnostických metod. |
|
