12. Psychologický rozbor školní úspěšnosti a prospěchu žáků: Porovnání verzí

(Založena nová stránka s textem „'''Školní úspěšnost''' je širokým a ne přesně definovaným pojmem. Může znamenat zvládání požadavků kladených školou na žáka, která se…“)
 
Řádek 1: Řádek 1:
'''Školní úspěšnost''' je širokým a ne přesně definovaným pojmem. Může znamenat zvládání požadavků kladených školou na žáka, která se odráží v dobrém hodnocení jeho prospěchu<ref name=":1">[Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2008). Pedagogický slovník. Praha: Portál.]</ref>. Školní úspěšnost není dílem pouze žáka, ale svůj podíl na ní má i učitel, rodinné prostředí,  klima třídy a školy, a širší sociokulturní prostředí. Školní úspěšnost není pouhým souhrnem školních známek, přestože to je nejsnazší a relativně objektivní způsob jejího měření. Při řešení školní úspěšnosti se školní psychologové věnují především jejímu opaku, '''školní neúspěšnosti''', její prevenci i řešení a vyhledávání žáků ohrožených studijním selháváním.
+
'''Školní úspěšnost''' je širokým a ne přesně definovaným pojmem. Může znamenat zvládání požadavků kladených školou na žáka, která se odráží v dobrém hodnocení jeho prospěchu<ref name=":1">[Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2008). Pedagogický slovník. Praha: Portál.]</ref>. Školní úspěšnost není dílem pouze žáka, ale svůj podíl na ní má i učitel, rodinné prostředí,  klima třídy a školy, a širší sociokulturní prostředí. Školní úspěšnost není pouhým souhrnem školních známek, přestože to je nejsnazší a relativně objektivní způsob jejího měření. Při řešení školní úspěšnosti se školní psychologové věnují především jejímu opaku, '''školní neúspěšnosti''', její prevenci i řešení a vyhledávání žáků ohrožených studijním selháváním. Školní neúspěšnost bychom tedy mohli definovat jako nezvládání nároků školy, z pohledu tradiční pedagogicky i laické veřejnosti jde především o nevyhovující výsledky a nedostatečný prospěch, nicméně psychologický pohled zahrnuje kromě nevyhovujících výsledků také vytváření negativních postojů k samotnému učení, učitelům a celkově vzdělávání<ref name= ":1"/>.

Verze z 9. 5. 2020, 13:14

Školní úspěšnost je širokým a ne přesně definovaným pojmem. Může znamenat zvládání požadavků kladených školou na žáka, která se odráží v dobrém hodnocení jeho prospěchu[1]. Školní úspěšnost není dílem pouze žáka, ale svůj podíl na ní má i učitel, rodinné prostředí, klima třídy a školy, a širší sociokulturní prostředí. Školní úspěšnost není pouhým souhrnem školních známek, přestože to je nejsnazší a relativně objektivní způsob jejího měření. Při řešení školní úspěšnosti se školní psychologové věnují především jejímu opaku, školní neúspěšnosti, její prevenci i řešení a vyhledávání žáků ohrožených studijním selháváním. Školní neúspěšnost bychom tedy mohli definovat jako nezvládání nároků školy, z pohledu tradiční pedagogicky i laické veřejnosti jde především o nevyhovující výsledky a nedostatečný prospěch, nicméně psychologický pohled zahrnuje kromě nevyhovujících výsledků také vytváření negativních postojů k samotnému učení, učitelům a celkově vzdělávání[1].

  1. 1,0 1,1 [Průcha, J., Walterová, E., & Mareš, J. (2008). Pedagogický slovník. Praha: Portál.]