Mladší školní věk

Verze z 2. 11. 2013, 11:21, kterou vytvořil Kristina.Sarisova (diskuse | příspěvky) (Založena nová stránka: == Mladší školní věk == * 6/7 až 11/12 let * věk 12 až 15 let se pak dá v pedagogické literatuře najít pod pojmem „starší školní věk“, zatímco v p…)
(rozdíl) ← Starší verze | zobrazit aktuální verzi (rozdíl) | Novější verze → (rozdíl)

Mladší školní věk

  • 6/7 až 11/12 let
  • věk 12 až 15 let se pak dá v pedagogické literatuře najít pod pojmem „starší školní věk“, zatímco v psychologické literatuře toto období najdeme jako „pubescenci“
  • škola má v tomto období zásadní význam a je zásadním socializačním činitelem
  • činnost dítěte je plně ovlivněna realitou, která ho obklopuje, chce ji pochopit, zjistit co s čím souvisí → ovlivňuje to jeho aktivitu – proto je v tomto období časté sběratelství (pomáhá mu vytvářet si systém, chce se v tom vyznat)
  • souvisí s tím kresebné projevy → objevuje se smysl pro detail, ten se projevuje i v denících (děti rády zapisují do deníků), ale zápisy jsou disproporční (věnuje se popisu detailu, ale vynechává podstatné souvislosti)
  • zájem o naučné knihy a encyklopedie → má pocit poznatelnosti, uchopitelnosti reality
  • má taky rádo cestopisy a příběhy z historie (vhled do časového kontinua)
  • má zájem o rodokmeny (v předchozím období do zajímaly rodinná alba, teď ho zajímají souvislosti)
  • tahle orientace se projevuje i ve způsobu her → má rádo hry, kde může projevit své znalosti (pexeso, mechanické hračky)


Freud - období latence

  • 6 až 12 let
  • prožívání libida ustupuje do pozadí
  • po vyřešení falických rozporů je dítě plně soustředěno na školu


Erik Erikson - snaživost x méněcennost

  • 6 až 12 let
  • ctností je kompetence
  • ve škole se poprvé začne poměřovat se spolužáky (ve školce má dítě ještě nereálný sebeobran a nejsou tam výkonové testy) a setkávají se tam s novou autoritou, ne nutně přátelskou → začíná se dívat, jak na tom je v porovnání s ostatními
  • klíčový moment, aby neztratili chuť učit se je, aby ve škole nezažívali jen méněcennost (každé z dětí ve třídě potřebuje zažít, že je v něčem dobré)
  • nesmí být moc ambiciózní rodiče


Jean Piaget - konkrétní logické operace

  • 6 až 12 let
  • schopnost dělat operace v mysli bez závaznosti na to, co vidí, ale s pomocí představivosti
  • už se umí vrátit o několik kroků v mysli zpět
  • je to ale vázáno na konkrétní věci, reálně existující (ne abstraktní - umí sečíst švestky, ale ne čísla)
  • je schopno pochopit široké souvislosti, pokud jsou mu správně podány
  • umí sériovat (seřadí kostky podle velikosti) a rozumí analogiím (seřadím trojúhelníky podle velikosti, dokáže podle toho seřadit kostičky)
  • dítě velmi dobře rozumí této větě:Všechny šelmy jí maso. Vlk je šelma. Co můžeš říct o vlkovi? Odpoví správně.
  • Ale této větě porozumí až v dalším stádiu: Fero je Dazo. Všichni fero žijí va vodě. Co můžeš říct o dazo? Neví.