Uživatel:GabrVavr

Verze z 14. 7. 2021, 17:10, kterou vytvořil GabrVavr (diskuse | příspěvky) (Založena nová stránka s textem „'''<big>DETERMINACE LIDSKÉ PSYCHIKY: JEDNOTA STRÁNKY FYZICKÉ + PSYCHICKÉ + SOCIÁLNÍ + SPIRITUÁLNÍ</big>''' '''DETERMINACE''' * = vymezení, stan…“)
(rozdíl) ← Starší verze | zobrazit aktuální verzi (rozdíl) | Novější verze → (rozdíl)

DETERMINACE LIDSKÉ PSYCHIKY: JEDNOTA STRÁNKY FYZICKÉ + PSYCHICKÉ + SOCIÁLNÍ + SPIRITUÁLNÍ


DETERMINACE

  • = vymezení, stanovení vztahu mezi proměnnými, příčinná podmíněnost zákonitá závislost věcí a jevů
  • Dvě oblasti determinace: dědičnost a vliv prostředí

BIOLOGICKÁ DETERMINACE (FYZICKÁ)

  • je určena samotným organismem člověka a zahrnuje dva faktory: vnitřní a vnější
  • Vnitřní
    • Nervová soustava a její činnost (mozek)
      • Vegetativní (řídí činností vnitřních orgánů a žláz), periferní (spojuje smyslové orgány = receptory zachycující informace z vnějšího světa) a CNS (mícha, prodloužená mícha, mozek)
      • Nervové procesy vzruchu a útlumu
    • Dědičností
      • Předpoklady psychického rozvoje získané dědičností = dispozice
      • Genotyp je dědičná výbava, souhrn dispozic z mateřského a otcova organismu, souhrn dědičných předpokladů
        • Vlohy (předpoklady získané dědičností, jsou předpokladem rozvoje schopností),
        • vrozené reflexy (míšní – mrknutí při klepnutí na kořen nosu, ochranné – kýchání, kašlání, mrkání…),
        • instinkty a pudy, dispozice + stavba těla
    • Žlázy s vnitřní sekrecí (hypofýza, štítná žláza, mléčná žláza…)
      • Zvýšená nebo snížená činnosti se projevuje jak fyzicky, tak duševně
      • Dochází k různým deformacím organismu
    • Biologickou potřebou (dýchání, teplo, odpočinek) – ovlivňují od narození psychický stav člověka (pocity spokojenosti X nespokojenosti
    • Tělesným stavem (únava, odolnost vůči nemocem, zdravotní stav, prodělané nemoci, úrazy)
    • Růstem organismu (vliv stáří na změny v psychice)
  • Vnější
    • Např: složení potravy, kvalita vody, vliv alkoholu, drog, mikro – a makroklimatické podmínky – čistota a teplota vzduchu, geografická poloha

PSYCHYCKÁ

  • Bereme život do svých rukou, děláme plány, jsme zodpovědní
  • Vědomě se snažíme ovlivnit určité faktory (vnější a vnitřní – menší nadání nebo např. handicap)
  • Významným vlivem je i kulturní prostředí
    • Je to systém specifických podmínek, které před člověkem vystupují jako symboly
    • Prvotní vliv je zprostředkován rodinou – ta má za úkol uvést člověka do konkrétního prostředí, naučit ho orientovat se ve světě
    • Tato zkušenost s tímto prostředím se podílí na vytvoření bazální osobnosti dítěte
  • Základní typy výchovy – demokratická, autoritativní a liberální
  • Vliv kultury na člověka se uskutečňuje procesem socializace
  • Zrání
    • Je to zákonitá posloupnost evolučních a involučních změn ve stavbě a funkci organismu
    • Má povahu pevného sledu kroků či programu, který je u všech lidí prakticky shodný, rychlost v nějaké míře rozdílná
    • Hlavní úlohu v utváření osobnosti má dozrávání nervové a hormonální soustavy
    • V průběhu zrání přichází kritická období, ve kterých se rozhoduje o dalším vývoji – selhání v těchto obdobích má za následek nezvratné změny uvnitř organismu a nelze je v pozdější péči nahradit
    • Vytváří předpoklady pro duševní rozvoj, který je realizován učením
  • Učení
    • Je dominantní mezi všemi ostatními vlivy prostředí
    • Projevu se přetrvávající změnou v duševní činnosti jedince, která je navozena psychologickým účinkem zkušenosti
    • Základní mechanismy učení jsou – zpevňování, nápodoba a vhled

SOCIÁLNÍ

  • Člověk je součástí společnosti, je sociální tvor, společnost ho utváří, ovlivňuje
  • Zahrnuje
    • Sociální prostředí (jsou to lidé samotní a vztahy mezi nimi, společenské normy, lidská kultura a civilizace)
      • Vztahy:
        • Jedinec – jedinec (matka – dítě, učitel – žák)
        • Jedinec – sociální skupina (příslušnost k sociální skupině – na základě jednání si jedinec získá místo ve skupině a pak jsou na něho kladeny požadavky, malá skupina: rodina, velká skupina: škola)
        • Sociální skupina – jedinec (pozice v sociální skupině – nadřízený, podřízený)
        • Sociální skupina – sociální skupina (kolektivní vědomí: klima ve třídě, vztahy mezi třídami)
      • Společenské normy:
        • Jsou typické pro určité prostředí (zvyky – co se sluší a nesluší, obyčeje – co je morální a nemorální, zákony – co je v dané společnosti přístupné a co ne, tabu – nemluví se o tom př. sexuální zneužívání)
        • Upravují vzájemné vztahy lidí v daném sociálním prostředí
      • Lidská kultura a civilizace
        • Veda, umění, sdělovací prostředky, technika, životní prostředí
        • Jsou v nich zakotveny zkušenosti generací
    • Výchovné vlivy prostředí (rodiny, školy, vrstevnické skupiny)
    • Zážitky
    • Traumata z dětství
    • Zvyky
    • Výtvory lidské kultury a civilizace (umělecká díla, vliv médií)
    • Sociopatologické podmínky (např. lidnatost)
  • Vývoj lidské psychiky je podmíněn životem ve společnosti a včasným inprintingem (vtištění v senzitivním období) jak se ukázalo např. na vlčích dětech

SPIRITUÁLNÍ

  • Naplňování a nenaplňování smyslu života
  • Vůle po smyslu = základní rys lidské osobnosti (Frank), kdo má smysl, překoná i velké nesnáze
  • Člověk má svobodnou volbu postavit se těžkostem nebo se jim zcela poddat
  • Touha po smyslu = hnací motor života
  • Ztráta životních hodnot – existenciální frustrace – může dojít k poruchám osobnosti, existencionální vakuum
  • Naplnění smyslu života náboženství