Digitální gramotnost: Porovnání verzí
m Značka: editace z Vizuálního editoru |
m Značka: editace z Vizuálního editoru |
||
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
| − | {{Pracuje se}} | + | {{Pracuje se}}<br /> |
==Charakteristika== | ==Charakteristika== | ||
| − | Digitální gramotnost je soubor znalostí, které jsou potřebné k identifikaci, pochopení, interpretaci, vytváření, komunikování, | + | Digitální gramotnost (digital literacy) je soubor znalostí, které jsou potřebné k identifikaci, pochopení, interpretaci, vytváření, komunikování, ale také k účelnému a bezpečnému užití digitálních technologií. Digitálně gramotný člověk umí používat na základní úrovni [[Počítač|počítače]], a postupně se přesouvá k používání digitálních technologií, jako je notebook, tablet, telefon a [[internet]]. Tyto technologie slouží následně jako nástroj poznání, učení, spolupráce a aktivního života v současném světě, který se stále vyvíjí a mění. Takový člověk je schopný se pohybovat v digitálním světě a získané znalosti bez problému využívat. <ref>Digitální gramotnost. Svět volného času [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: http://www.svetvolnehocasu.com/346-digitalni-gramotnost.html</ref> |
==Kompetence== | ==Kompetence== | ||
| − | |||
Existuje pět kompetencí dle DigCompu, které by měl každý digitálně gramotný člověk ovládat: | Existuje pět kompetencí dle DigCompu, které by měl každý digitálně gramotný člověk ovládat: | ||
| Řádek 37: | Řádek 36: | ||
==Digitální gramotnost v ČR== | ==Digitální gramotnost v ČR== | ||
| − | V České republice je již od roku 2003 zjišťováno, na jaké úrovni se nachází digitální gramotnost. Je mapováno, jak jednotlivci i domácnosti využívají informační a komunikační technologie. <ref>Jak vysoká je digitální gramotnost obyvatel ČR? Český statistický úřad [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: https://www.czso.cz/csu/stoletistatistiky/jak-vysoka-je-digitalni-gramotnost-obyvatel-cr</ref> | + | V České republice je již od roku 2003 zjišťováno, na jaké úrovni se nachází digitální gramotnost. Je mapováno, jak jednotlivci i domácnosti využívají [[informační a komunikační technologie]]. <ref>Jak vysoká je digitální gramotnost obyvatel ČR? Český statistický úřad [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: https://www.czso.cz/csu/stoletistatistiky/jak-vysoka-je-digitalni-gramotnost-obyvatel-cr</ref> |
| Řádek 48: | Řádek 47: | ||
- 80 % domácností je připojeno k vysokorychlostnímu internetu | - 80 % domácností je připojeno k vysokorychlostnímu internetu | ||
| − | - 96 % obyvatel vlastní [[ | + | - 96 % obyvatel vlastní mobilní [[telefon]]<ref>Jak vysoká je digitální gramotnost obyvatel ČR? Český statistický úřad [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: https://www.czso.cz/csu/stoletistatistiky/jak-vysoka-je-digitalni-gramotnost-obyvatel-cr</ref> |
==Odkazy== | ==Odkazy== | ||
| Řádek 56: | Řádek 55: | ||
[[Internet]] | [[Internet]] | ||
| − | [[ | + | [[Gramotnost]] |
| + | |||
| + | [[Digitální propast. Definice digitální propasti, základní dimenze digitální propasti, demografické skupiny nejvíce ohrožené digitální propastí ve vyspělém světě|Digitální propast. Definice digitální propasti, základní dimenze digitální propasti,]] | ||
| + | |||
| + | [[Digitální propast. Definice digitální propasti, základní dimenze digitální propasti, demografické skupiny nejvíce ohrožené digitální propastí ve vyspělém světě|demografické skupiny nejvíce ohrožené digitální propastí ve vyspělém světě]] | ||
| − | [[ | + | [[Informační gramotnost]] |
===Externí odkazy=== | ===Externí odkazy=== | ||
Verze z 28. 7. 2021, 19:25
Stránka ve výstavbě
|
Na této stránce se právě pracuje. Prosím needitujte tuto stránku, dokud na ní zůstává tato šablona. Předejdete tak editačnímu konfliktu. Jestliže uběhla od poslední editace doba alespoň dvou dnů, neváhejte tuto šablonu odstranit. |
|
Obsah
Charakteristika
Digitální gramotnost (digital literacy) je soubor znalostí, které jsou potřebné k identifikaci, pochopení, interpretaci, vytváření, komunikování, ale také k účelnému a bezpečnému užití digitálních technologií. Digitálně gramotný člověk umí používat na základní úrovni počítače, a postupně se přesouvá k používání digitálních technologií, jako je notebook, tablet, telefon a internet. Tyto technologie slouží následně jako nástroj poznání, učení, spolupráce a aktivního života v současném světě, který se stále vyvíjí a mění. Takový člověk je schopný se pohybovat v digitálním světě a získané znalosti bez problému využívat. [1]
Kompetence
Existuje pět kompetencí dle DigCompu, které by měl každý digitálně gramotný člověk ovládat:
- Práce s informacemi - Zahrnuje vyhledávání, zpracování, vyhodnocování, analyzování, organizování a ukládání informací.
- Komunikace a spolupráce - Tato funkce vyžaduje účelnou interakci a schopnost sdílení prostřednictvím digitálních technologií. Umožňuje také zapojení do občanských aktivit, kde je zásadní se umět starat o své digitální identity.
- Vytváření digitálního obsahu - V této skupině se nachází nejenom tvorba digitálního obsahu, ale i jeho přepracování nebo remixování obsahu, který již existuje. Zde hraje velkou roli porozumění autorského práva a licencí.
- Bezpečnost - Tato část obsahuje více podoblastí. Spadá sem ochrana počítačových zařízení, ochrana osobních údajů, soukromí, ochrana zdraví a další.
- Řešení problémů - V této části je důležité umět řešit technické problémy, které vznikají při práci s digitálními technologiemi. Zásadní je správný následný výběr nástrojů, které dané problémy vyřeší. [2]
Složky
Digitální gramotnost má tři základní složky:
- Kompetenční (umět) - Jedná se o nejznámější složku. Zabývá se praktickými dovednostmi a schopnostmi, které vedou k efektivnímu a smysluplnému ovládání a užívání digitálních technologií.
- Motivační (chtít) - Opomíjená, ale důležitá složka digitálních technologií. Souvisí s tím, jaký přístup má člověk k digitálním technologiím, zda se s nimi chce naučit, nebo o to zájem nemá.
- Strategická (chápat) - Tato složka představuje teoretické znalosti a praktické zkušenosti. Slouží k pochopení souvislostí, smyslu, rizik a možností digitálních technologií.[3]
Formy rozvoje digitální gramotnosti
Existují tři formy, skrz které je možné získat digitální vzdělání:
- Informativní učení na individuální úrovni - Nejpřínosnější cesta získání digitální gramotnosti, kdy se jednotlivec učí svým vlastním tempem, vychází z reálných potřeb a každodenní praxe. Probíhá například metodou pokus – omyl.
- Učení prostřednictvím neformálních komunit - Výhodou je využití pomoci od zkušenější osoby, a také v prostředí, které je často neformální, ale může být i formální. Jednotlivci se učí pomocí dotazů, pozorování a imitace. Tato metoda probíhá bez stresu, což je její další výhodou.
- Formalizované vzdělání - Odborníky je tato metoda považována za méně efektivní. Často při ní nedochází k propojení obsahu vzdělání a reálnými potřebami účastníků. Dále může být překážkou ostych posluchačů před neznámými lidmi.[4]
Digitální gramotnost v ČR
V České republice je již od roku 2003 zjišťováno, na jaké úrovni se nachází digitální gramotnost. Je mapováno, jak jednotlivci i domácnosti využívají informační a komunikační technologie. [5]
V roce 2018 byly statistiky následovné:
- 78 % domácností má vlastní počítač (v roce 2008 bylo pouze 48 % s vlastním počítačem)
- 61 % domácností vlastní notebooky
- 80 % domácností je připojeno k vysokorychlostnímu internetu
- 96 % obyvatel vlastní mobilní telefon[6]
Odkazy
Reference
- ↑ Digitální gramotnost. Svět volného času [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: http://www.svetvolnehocasu.com/346-digitalni-gramotnost.html
- ↑ NEUMAJER, Ondřej. Být digitálně gramotný už neznamená jen ovládat počítač. Metodický portál: Spomocník [online]. 20. 03. 2017, [cit. 2021-07-21]. Dostupný z WWW: <https://spomocnik.rvp.cz/clanek/21311/BYT-DIGITALNE-GRAMOTNY-UZ-NEZNAMENA-JEN-OVLADAT-POCITAC.html>. ISSN 1802-4785.
- ↑ Digitální gramotnost. PortálDigi [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: https://portaldigi.cz/digislovnik/digitalni-gramotnost/
- ↑ Strategie digitální gramotnosti ČR na období 2015 až 2020. In: . 2015. Dostupné také z: https://www.mpsv.cz/documents/20142/848077/strategie_dg.pdf/2c044975-1c29-fcba-ba22-f1c1388c1865
- ↑ Jak vysoká je digitální gramotnost obyvatel ČR? Český statistický úřad [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: https://www.czso.cz/csu/stoletistatistiky/jak-vysoka-je-digitalni-gramotnost-obyvatel-cr
- ↑ Jak vysoká je digitální gramotnost obyvatel ČR? Český statistický úřad [online]. [cit. 2021-7-21]. Dostupné z: https://www.czso.cz/csu/stoletistatistiky/jak-vysoka-je-digitalni-gramotnost-obyvatel-cr
Související články
Digitální propast. Definice digitální propasti, základní dimenze digitální propasti,
demografické skupiny nejvíce ohrožené digitální propastí ve vyspělém světě
Externí odkazy
Klíčová slova
Gramotnost, Digitální prostředí, Virtuální realita, Vzdělání, Digitální technologie
Text je dostupný pod licencí Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko při dodržení případných autorských práv a dalších podmínek
© 2013 ISSN: 2336-5897
