Hlavní okruhy činnosti psychologů ve školách, v jiných výchovných institucích a v pedagogicko psychologických poradnách.: Porovnání verzí
| Řádek 1: | Řádek 1: | ||
Pedagogicko-psychologické poradenství v ČR je vykonáváno v rámci '''školských poradenských zařízeních, ŠPZ''' (tj. PPP a SPC) a '''školských poradenských pracovišť, ŠPP''' (tj. tým školní psycholog/speciální psycholog + výchovný poradce + školní metodik prevence, kteří působí přímo ve škole). Do budoucna se očekává začlenění také '''středisek výchovné péče''' (tj. SVP) do systému pedagogického poradenství.<ref name=":1">Zapletalová, J. (2020). Školní poradenská pracoviště (ŠPP). Národní ústav pro vzdělávání. Dostupné z: http://www.nuv.cz/t/pedagogicko-psychologicke-poradenstvi/skolni-poradenska-pracoviste</ref> | Pedagogicko-psychologické poradenství v ČR je vykonáváno v rámci '''školských poradenských zařízeních, ŠPZ''' (tj. PPP a SPC) a '''školských poradenských pracovišť, ŠPP''' (tj. tým školní psycholog/speciální psycholog + výchovný poradce + školní metodik prevence, kteří působí přímo ve škole). Do budoucna se očekává začlenění také '''středisek výchovné péče''' (tj. SVP) do systému pedagogického poradenství.<ref name=":1">Zapletalová, J. (2020). Školní poradenská pracoviště (ŠPP). Národní ústav pro vzdělávání. Dostupné z: http://www.nuv.cz/t/pedagogicko-psychologicke-poradenstvi/skolni-poradenska-pracoviste</ref> | ||
| − | + | == Hlavní okruhy činnosti psychologů ve školách == | |
Ve školním prostředí stojí psycholog mezi žáky, pedagogy, vedením školy, zákonnými zástupci a externími organizacemi/institucemi (PPP, SVP, SPC, OSPOD, zdravotnické instituce,...). Práce je tedy pestrá a náročná, každá škola má jiné potřeby, což je dáno typem školy, regionem a skladbou žáků. Proto je pro úspěšnou spolupráci nezbytná dohoda mezi vedením školy a školním psychologem o cílové zakázce a jejím naplňování. Obvykle není ve škole další psycholog, který by rozuměl specifikům psychologické práce, proto se může stát, že některé představy vedení školy jsou nerealizovatelné a je nutné je diskutovat.<ref name=":2">Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.</ref> Psycholog je oprávněn realizovat pouze činnosti, k nimž získal kompetence v rámci pregraduálního studia či v různých výcvicích a kurzech. | Ve školním prostředí stojí psycholog mezi žáky, pedagogy, vedením školy, zákonnými zástupci a externími organizacemi/institucemi (PPP, SVP, SPC, OSPOD, zdravotnické instituce,...). Práce je tedy pestrá a náročná, každá škola má jiné potřeby, což je dáno typem školy, regionem a skladbou žáků. Proto je pro úspěšnou spolupráci nezbytná dohoda mezi vedením školy a školním psychologem o cílové zakázce a jejím naplňování. Obvykle není ve škole další psycholog, který by rozuměl specifikům psychologické práce, proto se může stát, že některé představy vedení školy jsou nerealizovatelné a je nutné je diskutovat.<ref name=":2">Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.</ref> Psycholog je oprávněn realizovat pouze činnosti, k nimž získal kompetence v rámci pregraduálního studia či v různých výcvicích a kurzech. | ||
| − | + | ===Pracovní náplň školního psychologa se žáky a studenty=== | |
| − | + | * '''diagnostika, depistáž''' - účast při zápise do 1. tříd ZŠ, vyhledávání žáků s SPU, individuální diagnostické činnosti, klima třídy, různé ankety a dotazníky | |
| − | * příprava na diagnostiku a depistáž - příprava, vyhodnocování a interpretace výše vyjmenovaných činností | + | * '''příprava na diagnostiku a depistáž''' - příprava, vyhodnocování a interpretace výše vyjmenovaných činností |
| − | * konzultace, poradenské a intervenční práce - poskytování psychologického poradenství, krizová intervence, kariérové poradenství, společné konzultace pro žáky a rodiče, péče o integrované žáky, skupinová práce zaměřená na osobní rozvoj žáků, participace na vedení preventivních programů a aktivit zaměřených na řešení multikulturní problematiky ve škole | + | * '''konzultace, poradenské a intervenční práce''' - poskytování psychologického poradenství, krizová intervence, kariérové poradenství, společné konzultace pro žáky a rodiče, péče o integrované žáky, skupinová práce zaměřená na osobní rozvoj žáků, participace na vedení preventivních programů a aktivit zaměřených na řešení multikulturní problematiky ve škole |
| − | * příprava na konzultace, poradenské a intervenční práce - metodická podpora pedagogů při sestavování IVP pro integrované žáky, příprava a vyhodnocování činností vyjmenovaných o odrážku výše | + | * '''příprava na konzultace, poradenské a intervenční práce''' - metodická podpora pedagogů při sestavování IVP pro integrované žáky, příprava a vyhodnocování činností vyjmenovaných o odrážku výše |
| − | * jiné aktivity - výjezdové akce se školou s psychologickou náplní, administrativa a dokumentace, participace na přípravě přijímacího řízení<ref name=":3">Štěch, S., & Zapletalová, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.</ref> | + | * '''jiné aktivity''' - výjezdové akce se školou s psychologickou náplní, administrativa a dokumentace, participace na přípravě přijímacího řízení<ref name=":3">Štěch, S., & Zapletalová, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.</ref> |
Verze z 1. 11. 2020, 16:03
Pedagogicko-psychologické poradenství v ČR je vykonáváno v rámci školských poradenských zařízeních, ŠPZ (tj. PPP a SPC) a školských poradenských pracovišť, ŠPP (tj. tým školní psycholog/speciální psycholog + výchovný poradce + školní metodik prevence, kteří působí přímo ve škole). Do budoucna se očekává začlenění také středisek výchovné péče (tj. SVP) do systému pedagogického poradenství.[1]
Obsah
Hlavní okruhy činnosti psychologů ve školách
Ve školním prostředí stojí psycholog mezi žáky, pedagogy, vedením školy, zákonnými zástupci a externími organizacemi/institucemi (PPP, SVP, SPC, OSPOD, zdravotnické instituce,...). Práce je tedy pestrá a náročná, každá škola má jiné potřeby, což je dáno typem školy, regionem a skladbou žáků. Proto je pro úspěšnou spolupráci nezbytná dohoda mezi vedením školy a školním psychologem o cílové zakázce a jejím naplňování. Obvykle není ve škole další psycholog, který by rozuměl specifikům psychologické práce, proto se může stát, že některé představy vedení školy jsou nerealizovatelné a je nutné je diskutovat.[2] Psycholog je oprávněn realizovat pouze činnosti, k nimž získal kompetence v rámci pregraduálního studia či v různých výcvicích a kurzech.
Pracovní náplň školního psychologa se žáky a studenty
- diagnostika, depistáž - účast při zápise do 1. tříd ZŠ, vyhledávání žáků s SPU, individuální diagnostické činnosti, klima třídy, různé ankety a dotazníky
- příprava na diagnostiku a depistáž - příprava, vyhodnocování a interpretace výše vyjmenovaných činností
- konzultace, poradenské a intervenční práce - poskytování psychologického poradenství, krizová intervence, kariérové poradenství, společné konzultace pro žáky a rodiče, péče o integrované žáky, skupinová práce zaměřená na osobní rozvoj žáků, participace na vedení preventivních programů a aktivit zaměřených na řešení multikulturní problematiky ve škole
- příprava na konzultace, poradenské a intervenční práce - metodická podpora pedagogů při sestavování IVP pro integrované žáky, příprava a vyhodnocování činností vyjmenovaných o odrážku výše
- jiné aktivity - výjezdové akce se školou s psychologickou náplní, administrativa a dokumentace, participace na přípravě přijímacího řízení[3]
Odkazy
Doporučená literatura
Čáp, J., & Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál.
Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.
Long, M., Wood, C., Littleton, K., Passenger, T., & Sheehy, K. (2011). The Psychology of Education. London: Routledge.
Reference
- ↑ Zapletalová, J. (2020). Školní poradenská pracoviště (ŠPP). Národní ústav pro vzdělávání. Dostupné z: http://www.nuv.cz/t/pedagogicko-psychologicke-poradenstvi/skolni-poradenska-pracoviste
- ↑ Braun, R., Marková, D., & Nováčková, J. (2014). Praktikum školní psychologie. Praha: Portál.
- ↑ Štěch, S., & Zapletalová, J. (2013). Úvod do školní psychologie. Praha: Portál.
Klíčová slova
školní psychologie, poradenská psychologie, pedagogicko psychologické poradenství
Text je dostupný pod licencí Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česko při dodržení případných autorských práv a dalších podmínek
© 2013 ISSN: 2336-5897
