Schopnosti: Porovnání verzí

Řádek 21: Řádek 21:
 
* '''sociální''' (projevující se v dovednosti chápat lidi a vyjít s nimi)
 
* '''sociální''' (projevující se v dovednosti chápat lidi a vyjít s nimi)
 
== Schopnosti a dovednosti ==
 
== Schopnosti a dovednosti ==
* Dovednosti
+
* '''Dovednosti'''
 
:* bezprostředně spjaté s konkrétními činnostmi
 
:* bezprostředně spjaté s konkrétními činnostmi
 
:* úroveň osvojení si určitého stupně dokonalosti při realizaci opakujících se prvků či dílčích součástí opakující se činnosti v osvojené podobě, struktuře a kvalitě
 
:* úroveň osvojení si určitého stupně dokonalosti při realizaci opakujících se prvků či dílčích součástí opakující se činnosti v osvojené podobě, struktuře a kvalitě
Řádek 27: Řádek 27:
 
::* vytváření systému znalostí a dovedností, návyků a zvyků
 
::* vytváření systému znalostí a dovedností, návyků a zvyků
 
::* -> osvobození myšlenkových aktivit pro řešení nestereotypních aspektů interakce
 
::* -> osvobození myšlenkových aktivit pro řešení nestereotypních aspektů interakce
* Schopnosti
+
* '''Schopnosti'''
 
:* obecnější potence k osvojení si a realizaci určité kvality výkonu, typů či struktur činnosti
 
:* obecnější potence k osvojení si a realizaci určité kvality výkonu, typů či struktur činnosti
 
:* projevují se v kvalitě a kvantitě podávaného výkonu
 
:* projevují se v kvalitě a kvantitě podávaného výkonu
Řádek 33: Řádek 33:
 
:* Rozvíjení sumy poznatků
 
:* Rozvíjení sumy poznatků
 
:* Rozvíjení metod operování s poznatky
 
:* Rozvíjení metod operování s poznatky
* Měření schopností
+
* '''Měření schopností'''
 
:* Schopnosti lze měřit pouze skrze dovednosti – výkon
 
:* Schopnosti lze měřit pouze skrze dovednosti – výkon
 
:* Měřením výkonu neměříme přímo schopnosti
 
:* Měřením výkonu neměříme přímo schopnosti

Verze z 8. 11. 2013, 23:51

Vymezování schopností

  • Patří do systému determinant a regulačních procesů
  • Vedle vloh, nadání, inteligence, poznávacích vlastností, tvořivosti, kognitivních či akčních stylů
  • Širší pojetí – potenciální předpoklady pro realizování těch kterých aktivit
  • Užší pojetí – příznačně rozvinuté vlastnosti osobnosti (možnosti a meze jedince)
  • Říčan – schopnosti jako meze či „osobní strop“ výkonnosti jedince v určitém druhu činnosti
  • Právě dosažitelná úrovep výkonu (ability)
  • Úroveň výkonu, jaké vůbec někdy může v požadované činnosti dosáhnout, bude-li mít příznivé podmínky pro učení v tomto směru (aplitude)
  • Psychologie osobnosti se snaží o analýzu jejich dispozičních podmínek
  • Dovednosti – konkrétní schopnosti spjaté s určitou činností
  • Schopnosti – obecnější, k praktickým činnostem mají vztah zprostředkovaný dovednostmi
  • na vývoji schopností se podílí jak dědičnost tak výchova (tedy vnitřní i vnější vlivy)

Další předpoklady a součásti schopností

  • znalosti (rozsáhlejší soustavy poznaných vztahů v určitém oboru činnosti) a vědomostí (jednotlivé vztahy)
  • zkušenosti
  • sociální vztahy a vlivy prostředí
  • duševní funkce (vnímání, paměť, myšlení, pozornost)

Dělení schopností

  • praktické (projevující se jako dovednosti zacházet s konkrétními podněty)
  • sociální (projevující se v dovednosti chápat lidi a vyjít s nimi)

Schopnosti a dovednosti

  • Dovednosti
  • bezprostředně spjaté s konkrétními činnostmi
  • úroveň osvojení si určitého stupně dokonalosti při realizaci opakujících se prvků či dílčích součástí opakující se činnosti v osvojené podobě, struktuře a kvalitě
  • vytváření a upevnění činnostních automatismů
  • vytváření systému znalostí a dovedností, návyků a zvyků
  • -> osvobození myšlenkových aktivit pro řešení nestereotypních aspektů interakce
  • Schopnosti
  • obecnější potence k osvojení si a realizaci určité kvality výkonu, typů či struktur činnosti
  • projevují se v kvalitě a kvantitě podávaného výkonu
  • Schopnosti jsou základem pro utváření dovedností a návyků <-> dovednosti a návyky usnadňují rozvíjení schopností
  • Rozvíjení sumy poznatků
  • Rozvíjení metod operování s poznatky
  • Měření schopností
  • Schopnosti lze měřit pouze skrze dovednosti – výkon
  • Měřením výkonu neměříme přímo schopnosti
  • Promítají se sem i zkušenosti a situační faktory
  • Nejobtížnější je rozlišit na kolik je kvalita výkonu utvářena schopnostmi a nakolik osvojenými dovednostmi, znalostmi a zkušenostmi
  • => důsledná operacionalizace schopnostních proměnných a volba metod a nástrojů měření