Uveďte základní typy výzkumu (kvalitativní vs. kvantitativní, analytický vs. deskriptivní, základní vs. aplikovaný) s příklady. Vyjmenujte základní výzkumné metody: Porovnání verzí

Řádek 31: Řádek 31:
 
==Hypotézy==
 
==Hypotézy==
 
<br>
 
<br>
'''Hypotéza''' je základem pro klasické kvalitativně orientované výzkumy. Hypotézy jsou predikce, které uvádějí do vztahu proměnné. Vždy se jedná o výroky formované do oznamovací věty, které se snažíme v rámci výzkumu ověřit.<br>
+
'''Hypotéza''' je základem pro klasické kvalitativně orientované výzkumy. Hypotézy jsou predikce, které uvádějí do vztahu proměnné. Formulujeme je při pojmovém ztvárnění problému, využití minulých zkušeností a nebo studiu literatury. Vždy se jedná o výroky formované do oznamovací věty, které se snažíme v rámci výzkumu ověřit.<br>
 
<br>
 
<br>
 
Kerlinger definuje dvě kritéria, podle kterých lze poznat dobrou hypotézu:
 
Kerlinger definuje dvě kritéria, podle kterých lze poznat dobrou hypotézu:
 
#Hypotézy jsou výroky o vztazích mezi proměnnými.
 
#Hypotézy jsou výroky o vztazích mezi proměnnými.
#Hypotézy obsahují jasné implikace (jestliže – pak) pro
+
#Hypotézy obsahují jasné implikace (jestliže – pak) pro ověřování vytčených vztahů.  
ověřování vytčených vztahů.  
+
Dobrá hypotéza existuje v podobě, ve které je rovnou možné ji testovat. Pokud ji testovat nelze, nemá pro vědu význam. Pro výzkum je stejně významné, pokud je hypotéza ověřena jako pravdivá, tak i když je zjištěna jako nepravdivá.<ref>MANĚNOVÁ, Martina a Martin SKUTIL. Metodologie pedagogického výzkumu [online]. [cit. 2021-11-20]. Dostupné z: https://www.uhk.cz/file/edee/pedagogicka-fakulta/pdf/pracoviste-fakulty/katedra-socialni-patologie-a-sociologie/dokumenty/studijni-opory/socialni-patologie-a-prevence/metodologie-pedagogickeho-vyzkumu.pdf</ref>
Dobrá hypotéza existuje v podobě, ve které je rovnou možné ji testovat. Pokud ji testovat nelze, nemá pro vědu význam. Pro výzkum je stejně významné pokud je hypotéza ověřena jako pravdivá, tak i když je zjištěna jako nepravdivá.<ref>MANĚNOVÁ, Martina a Martin SKUTIL. Metodologie pedagogického výzkumu [online]. [cit. 2021-11-20]. Dostupné z: https://www.uhk.cz/file/edee/pedagogicka-fakulta/pdf/pracoviste-fakulty/katedra-socialni-patologie-a-sociologie/dokumenty/studijni-opory/socialni-patologie-a-prevence/metodologie-pedagogickeho-vyzkumu.pdf</ref>
 
 
==Odkazy==
 
==Odkazy==
 
===Literatura===
 
===Literatura===

Verze z 21. 11. 2021, 16:48

Základní typy výzkumů

Kvalitativní vs. kvantitativní

Kvalitativní výzkum se používá, pokud chceme získat podrobný popis a vhled do chování jednotlivce, skupiny, události nebo jevu. Umožňuje zkoumat jevy v přirozeném prostředí, studovat souvislosti a hledat příčinnosti. Při tomto typu výzkumu pracujeme s menším souborem respondentů. Výsledné poznatky tak nejsou statisticky reprezentativní a nelze je zobecnit na celou populaci. Pomáhá při počátečním zkoumání jevů.

Kvantitativní výzkum funguje jako testování a validace teorií. Umožňuje rychlý a přímý sběr dat od velkého množství respondentů a poskytuje přesné číselné údaje, které umožňují zpravidla snadnější analýzu dat, než výstupy kvalitativních výzkumů. Při získání dostatečně velkého vzorku lze výsledky kvalitativního výzkumu zobecnit pro celou populaci. Výzkum bývá ale omezen redukčním způsobem získávání údajů.[1]

Analytický vs. deskriptivní

Analytický výzkum se snaží zjistit a ověřit zda a jaké vztahy existují mezi určitými sledovanými charakteristikami. Odhaduje kauzální souvislosti.

Deskriptivní výzkum se zabývá zjišťováním a detailním popsáním určitého fenoménu (jevu) ve sledované populaci, aniž by zjišťoval příčiny získaných poznatků.[1][2]

Základní vs. aplikovaný

Cílem základního výzkumu je hledání řešeních ke klíčovým teoretických problémů v daném oboru. Orientuje se na hlubší odhalení vnitřní povahy jevů a o objasnění jejich příčin s cílem obohatit dosavadní vědění. Výstupy základních výzkumů nejsou určené k přímé společenské využitelnosti, ale spíše jako základ pro další výzkumy.

Aplikovaný výzkum právě hledá cesty a způsoby, jak využít poznatky získané v základním výzkumu v praxi. Podnětem pro jeho vznik bývá nějaký praktický problém, pro který je třeba najít řešení či ho dál prozkoumat. [1]

Základní výzkumné metody

<{r>

  • Dotazování
  • Pozorování
  • Experiment
  • Analýza dokumentů

Proces plánování výzkumné studie


  1. Definice výzkumného problému
  2. Rešerše konceptů, teorií, existující výzkum
  3. Formulace hypotéz (závislá a nezávislá proměnná)
  4. Design výzkumné a pilotní studie
  5. Sbět dat
  6. Kódování dat
  7. Analýza dat
  8. Interpretace dat a prezentace závěrů

Hypotézy


Hypotéza je základem pro klasické kvalitativně orientované výzkumy. Hypotézy jsou predikce, které uvádějí do vztahu proměnné. Formulujeme je při pojmovém ztvárnění problému, využití minulých zkušeností a nebo studiu literatury. Vždy se jedná o výroky formované do oznamovací věty, které se snažíme v rámci výzkumu ověřit.

Kerlinger definuje dvě kritéria, podle kterých lze poznat dobrou hypotézu:

  1. Hypotézy jsou výroky o vztazích mezi proměnnými.
  2. Hypotézy obsahují jasné implikace (jestliže – pak) pro ověřování vytčených vztahů.

Dobrá hypotéza existuje v podobě, ve které je rovnou možné ji testovat. Pokud ji testovat nelze, nemá pro vědu význam. Pro výzkum je stejně významné, pokud je hypotéza ověřena jako pravdivá, tak i když je zjištěna jako nepravdivá.[3]

Odkazy

Literatura

K vypracování článku byly použity učební texty Michaely Slussareff k předmětu Metody výzkumu.

Reference

  1. 1,0 1,1 1,2 Darja Jarošová: Základní dělení a druhy výzkumu (příloha) [online]. In: PRAXE ZALOŽENÁ NA DŮKAZECH V OŠETŘOVATELSTVÍ. Multimediální podpora výuky klinických a zdravotnických oborů :: Portál Lékařské fakulty Univerzity Palackého v Olomouci , [cit. 14. 11. 2021]. Dostupný z WWW: https://mefanet.upol.cz/clanky.php?aid=27. ISSN 1804-5936.
  2. Deskriptivní výzkum, © 2005-2021. ABZ.cz: slovník cizích slov [online]. [cit. 2021-11-20]. Dostupné z: https://slovnik-cizich-slov.abz.cz/web.php/slovo/deskriptivni-vyzkum
  3. MANĚNOVÁ, Martina a Martin SKUTIL. Metodologie pedagogického výzkumu [online]. [cit. 2021-11-20]. Dostupné z: https://www.uhk.cz/file/edee/pedagogicka-fakulta/pdf/pracoviste-fakulty/katedra-socialni-patologie-a-sociologie/dokumenty/studijni-opory/socialni-patologie-a-prevence/metodologie-pedagogickeho-vyzkumu.pdf

Související články

Dotazovací metody. Popište základní rozdělení dotazovacích metod a popište je na podrobných příkladech. Uveďte hlavní zásady tvorby dotazníku
Experiment. Popište základní rozdělení experimentálních metod a popište je na podrobných příkladech. Uveďte hlavní zásady při plánování a realizaci experimentální studie. Popište princip závislé a nezávislé proměnné
Analýza dat. Popište hlavní přístupy k analýze dat a popište je na podrobných příkladech. Uveďte hlavní zásady při plánování a realizaci studie využívající metod analýzy dat

Klíčová slova

výzkum