Rané formy učení

• novorozenci jsou dány základní reflexy a na ty se nabalují další dovednosti, které vedou k rozvoji dítěte
• různé Ψ školy upřednostňují různé formy, procesy učení

Habituace

• přivyknutí si
• přivykne si různé podněty a nereaguje na ně
• habit → zvyk
• v 7. měsíci prenatálního vývoje si už fetus dokáže zvyknout na pravidelný hluk a nemá na něj úlekové reakce

Podmíněné reflexy

• reflexologové (Pavlov), reaktologové (Bechtěrev, Sečenov), asocialisté
• existuje prostorová a časová styčnost, které se začne nabalovat na přirozené reflexy
• rozvoj podmíněné reakce na základě vůně, času, prostoru a jiných podnětů

Instrumentální podmiňování

• probíhá v pozdějším věku
• podmiňování, které nefunguje jako S-R reakce, ale jako S-R-S
• S – stimul, který vydá dítě pro okolí
• R – reakce okolí (zpevnění, odměna)
• S – podle reakce okolí dítě pak nějak pokračuje
• odměna je účinnější, protože trest musíme neustále zesilovat
• typické pro behavioristy (Watson), průkopníkem IP je Skinner

Latentní učení

• někdy nazýváno observační učení (ale observace je jen jednou jeho částí)
• podmíněno existencí všech smyslů, které máme
• představitelé: ti, co akcentují zrání
• člověk registruje a uchovává vše, co ho zaujme, obklopuje
• př.: mám puštěné zprávy a neposlouchám je, protože se při tom učím, ale přitom z nich pak vím všechno

Imprinting

• učení vtisknutím
• zkoumali to etologové
• Lorenz a kačenky
• manželé Hakošovi a opičky
• srovnávací Ψ
• vtisknutí obrazu matky → není to vázáno na jeden moment v životě, ale na významný okamžik života (vtisknutí dovednosti plavat…)
• organismus je po určitou omezenou dobu více disponován pro vtisknutí si něčeho (dovednosti, vztahy,…)
• př.: dítě, které do 8. měsíce neslyší → ztížené učení mateřštiny, protože umí všechny fonémy světa, dítě se musí naučit mateřštinu do 1-3 let, jinak dojde k ireverzibilním změnám
• určitý proces by měl v určitém období proběhnout, nebo už nevyužívá klíčovou dispozici, ale používá kompenzačních mechanismů

Vhled

• konec kojeneckého období (9. měsíc)
• základní proces pro gestaltisty
• po určitém osvojení si základních dílčích dovedností pak později dojde k propojení těch jednotlivin a k vhledu do daného problému (kvalitativní posun na vyšší úroveň) → náhlé pochopení