Harry S. Sullivan

Život

  • Narodil se irským rodičům na farmě v New Yorku
  • Jeho rodina byla chudá a izolovaná (odlišnost od typických novoanglických osadníků)
  • Měl málo kamarádů a byl často osamělý
  • Absolvoval střední školu a později i Chicagskou lékařskou fakultu
  • Během studií se seznámil s Freudovými myšlenkami a absolvoval psychoanalýzu
  • Působil v armádě a pak se stal úředním lékařem a konzultantem
  • Zaměstnanec různých nemocnic, vyučoval na univerzitě
  • Velmi často přednášel, měl úzké vztahy s mnoha odborníky ve společenských vědách
  • Publikoval v psychiatrických časopisem
  • Zemřel v roce 1949 při pracovní cestě do Evropy

Teorie

Pojem osobnosti

  • Osobnost je pro něj pouze výsledkem interpersonálních vztahů
  • Není tedy samostatnou existencí
  • Vztahy trvají od dětství po celý život

Přizpůsobení osobnosti: sociální, sexuální a kognitivní

  • Pro rozvoj osobní zralosti a sebenaplnění je třeba patřičných vývojových pochodů v oblastech
  • Sociální
  • Sexuální
  • Kognitivní
  • Pokud některá nedospěla na přiměřenou vývojovou úroveň, nelze dosáhnout adaptace osobnosti

Vývojová stadia

  • Vývoj osobnosti probíhá ve stadiích
  • Důraz na sexuální dimenzi osobnosti

Teorie "prsu v ústech"

  • Hlavní příspěvek k porozumění interpersonálním vztahům
  • Kojení je první interpersonální zkušenost

Terminologie a hlavní pojmy

Často užíval pojmy, které nově zavedl – vlastní terminologii
Dynamismy

  • Hlavní stavební jednotka interpersonální dimenze osobnosti
  • Vzorec transformace energie
  • Dynamismus slasti – výraz pro instinktové pudy

Jev "prsu v ústech"

  • Kojení je první výrazný interpersonální styk dítěte se společností
  • Mateřský pečující – ten, kdo dává dítěti pít (matka)
  • V menší míře může tuto zkušenost poskytnout i krmení z lahve
  • Předpokládal 4 situace, s nimiž se může kojenec při kojení setkat např.:
  • Dobrý a uspokojení poskytující prs v ústech
  • Jednoduchý signál pro kojení
  • Ovlivňuje orální zónu
  • Zlý prs, prs úzkostné matky
  • Vyvolává tenzi
  • Působí na emoční stav kojence
  • Na pozitivitu nebo negativitu účinků kojení má vliv emoční rozpoložení matky

Kognitivní vývoj
Tři vývojové mody poznání:

  • Prototaxické poznání
  • U novorozence
  • Posloupnost okmžitých stavů vnímavého organismu, zvláště vztažených k zónám interakce s okolím
  • Doetekové, zrakové a sluchové vjemy
  • Parataxické poznání
  • Pomáhá dítěti objevit určité vztahy mezi událostmi
  • Objevuje se i u dospělých a projevuje se pověrečným či jinak iracionálním chováním
  • Např. dítě hodí do rybníka kámen, protože očekává že bude plavat stejně jako klacek
  • Syntaxické poznání
  • Plně rozumové uvažování a logické usuzování
  • Příznačné pro zralejší děti a dospělé

Tenze

  • Dva protikladné stavy
  • Absolutní euforie
  • Absolutní tenze (hrůza)
  • Jedinec má sklon přibližovat se co nejvíc stavu euforie
  • Převládajícím duševním stavem je alespop mírná tenze
  • Tenze může být vyvolávána opomenutými potřebami organismu nebo úzkostí
  • Dlouhodobé opomíjení potřeb vyvolává apatii
  • Tenze z úzkosti vedou zase k somnolentnímu odpoutání (umělé navozování spánku pomocí drog u dospělých)

Systém já a sublimace

  • Každý člověk přirozeně touží po naplnění dvou přání:
  • Uspokojení potřeb (opak neuspokojování potřeb)
  • Interpersonální bezpečí (opak úzkostí)
  • Systém „já“ = dynamismus pomáhající k vytvoření obecných dovedností jak se vyhnout zákazům a verbálních technik, jak dodat obtížným situacím lepší podobu
  • Projevuje se na základě negativní odezvy dospělých na touhu po uspokojování potřeb dítěte
  • Příbuzným dynamismem je sublimace
  • Chápe tento pojem ale v širší souvislosti, než jen sexuální
  • Použití jiné, společensky přijatelnější činnosti, která uspokojuje části motivačního systému, jenž působí problémy
  • Pomáhají dítěti vyrovnat se s úzkostí prostřednictvím pozitivních interpersonálních vztahů
  • Liší se prostředky, které používají k dosažení tohoto cíle

Personifikace

  • Dítě si vytváří představy sebe a okolí
  • Proces personifikace zahrnuje „já“ a „ne já“
  • Já je hodnoceno na základě interpersonálních vztahů s druhými významnými osobami
  • Výsledkem je dostatečná personifikace „dobrého já“ nebo „špatného já“

Malevolentní transformace

  • Zklamání a z něj vyplývající hněvivé odezvy dítěte
  • Dítě touží po něžnosti a dospělí mu ji odpírají
  • Nedostatek zájmu dospělých v dítěti budí úzkost
  • Dítě tak reaguje na přátelský přístup cizích lidí nepřátelskými projevy

Stadia vývoje osobnosti

  • Šest stadií mezi narozením a pozdním dospíváním
  • Sociální, sexuální a kognitivní vývoj
  • Každé stadium zahrnuje řadu dynamických procesů

Rané dětství

  • Od narození do rozvinutí artikulované řeči
  • Získání zkušeností „prsem v ústech“
  • Může být vystaveno tenzi, která povede ke lhostejnosti nebo somnolentnímu odpoutání
  • Vzniká personifikace
  • Dítě dosahuje plného uvědomění vlastního těla
  • Protaxický modus přechází v parataxický

Vlastní dětství

  • Do počátku školy
  • Dítě potřebuje kamarády
  • Rozlišení mužské a ženské role
  • Mechanismy malevolentní transformace
  • Užívání systému „já“ k vyhýbání se úzkosti
  • Počátky užívání preventivní strategie sublimace
  • Objevuje se syntaxické poznání

Juvenilní období

  • Několik prvních let základní školy
  • Socializace (hlavně prostřednictvím interakce ve skupinách)
  • Utvářejí se postoje a účinnější sublimace

Preadolescence

  • Rok či dva
  • Dítě potřebuje kamaráda (vrstevníka stejného pohlaví)
  • Nejlepší přítel, který má vliv i když není přítomen

Raná adolescence

  • Vyznačuje se objevením heterosexuálních zájmů
  • Období mladistvé erotiky

Pozdní adolescence

  • Mladá dospělost
  • Objevení toho, co jedince vábí na genitálním chování a možnosti začlenění toho do života
  • Dynamismus slasti se musí spojit s potřebou intimity, aby došlo k socio-sexuální integraci (odlišnost od Freuda)