Státnicové otázky (nMgr) z pedagogické a školní psychologie: Porovnání verzí
Řádek 13: | Řádek 13: | ||
| [[5. Koncepce učení, které významně ovlivnily pedagogickou a školní psychologii]] | | [[5. Koncepce učení, které významně ovlivnily pedagogickou a školní psychologii]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[6. Lidské učení, jeho znaky, druhy, výsledky | + | | [[6. Lidské učení, jeho znaky, druhy, výsledky; Obecné zákony učení]] |
|- | |- | ||
| [[7. Sociální učení a jeho formy, socializace jedince a rozvíjení jeho osobnosti]] | | [[7. Sociální učení a jeho formy, socializace jedince a rozvíjení jeho osobnosti]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[8. Vývoj osobnosti, podmínky jejího rozvíjení, vzdělávání a výchova | + | | [[8. Vývoj osobnosti, podmínky jejího rozvíjení, vzdělávání a výchova; Interakce biologických a psychosociálních podmínek ve vývoji a Rozvoji osobnosti, poruchy a handicapy, možnosti a základní formy psychologických intervencí]] |
|- | |- | ||
| [[9. Individuální a skupinové rozdíly ve vývoji jedince a při jeho rozvíjení]] | | [[9. Individuální a skupinové rozdíly ve vývoji jedince a při jeho rozvíjení]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[10. Motivace v učení a výchově, její struktura, změny v kvalitativních znacích | + | | [[10. Motivace v učení a výchově, její struktura, změny v kvalitativních znacích; Vývoj motivačních sil a způsobů jejich uspokojování]] |
|- | |- | ||
− | | [[11. Náročné životní situace a vyrovnávání se s nimi, význam pro zvládání specifických podmínek vývoje osobnosti a pro výchovu a vzdělávání | + | | [[11. Náročné životní situace a vyrovnávání se s nimi, význam pro zvládání specifických podmínek vývoje osobnosti a pro výchovu a vzdělávání; Školní zátěže]] |
|- | |- | ||
| [[12. Psychologický rozbor školní úspěšnosti a prospěchu žáků]] | | [[12. Psychologický rozbor školní úspěšnosti a prospěchu žáků]] | ||
Řádek 35: | Řádek 35: | ||
| [[16. Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace]] | | [[16. Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[ 17. Tvořivost a metody jejího rozvíjení]] | + | | [[17. Tvořivost a metody jejího rozvíjení]] |
|- | |- | ||
| [[18. Kognitivní styly a styly a metody učení žáků a studentů]] | | [[18. Kognitivní styly a styly a metody učení žáků a studentů]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[19. Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi | + | | [[19. Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi; Diferenciace ve vyučování z psychologického hlediska. Psychologické otázky známkování a hodnocení žáků]] |
|- | |- | ||
− | | [[20. Psychologické aspekty problémového a skupinového vyučování | + | | [[20. Psychologické aspekty problémového a skupinového vyučování; Kooperativní vyučování]] |
|- | |- | ||
− | | [[21. Učitel a jeho podíl na vývoji a rozvoji dítěte, interakce a komunikace učitele se žáky, styly výchovy ve školním prostředí | + | | [[21. Učitel a jeho podíl na vývoji a rozvoji dítěte, interakce a komunikace učitele se žáky, styly výchovy ve školním prostředí; Osobnost učitele a jeho profesní kompetence; Možnosti psychologické intervence pro školní interakci]] |
|- | |- | ||
− | | [[22. Sociální klima ve škole a školní třídě | + | | [[22. Sociální klima ve škole a školní třídě; Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje]] |
|- | |- | ||
| [[23. Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte. Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování.]] | | [[23. Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte. Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování.]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[24. Význam vrstevnických skupin ve vývoji a rozvoji jedince | + | | [[24. Význam vrstevnických skupin ve vývoji a rozvoji jedince; Psychologická charakteristika působení školní třídy]] |
|- | |- | ||
− | | [[25. Rozvíjení osobnosti v činnostech, hry a zájmové činnosti a jejich podíl na vývoji jedince | + | | [[25. Rozvíjení osobnosti v činnostech, hry a zájmové činnosti a jejich podíl na vývoji jedince; Společné činnosti v rodině, ve vrstevnických a zájmových skupinách]] |
|- | |- | ||
| [[26. Pedagogicko psychologická problematika výchovných prostředků, odměny a tresty ve výchově, působení příkladu a modelu]] | | [[26. Pedagogicko psychologická problematika výchovných prostředků, odměny a tresty ve výchově, působení příkladu a modelu]] | ||
Řádek 57: | Řádek 57: | ||
| [[27. Sebepojetí, sebehodnocení, seberealizace, sebevýchova]] | | [[27. Sebepojetí, sebehodnocení, seberealizace, sebevýchova]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[28. Pedagogicko psychologická problematika vývoje a rozvoje morálních aspektů osobnosti | + | | [[28. Pedagogicko psychologická problematika vývoje a rozvoje morálních aspektů osobnosti; Problematika agresivity a kooperativnosti; Prosociální a altruistické chování; Vývojové formy svědomí a Morálního charakteru]] |
|- | |- | ||
| [[29. Změny osobnosti, mnohostranný a jednostranný vývoj jedince a jeho pedagogicko psychologické vymezení a působení]] | | [[29. Změny osobnosti, mnohostranný a jednostranný vývoj jedince a jeho pedagogicko psychologické vymezení a působení]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[30. Školní psychologie a pedagogicko psychologické poradenství. |30. Školní psychologie a pedagogicko psychologické poradenství | + | | [[30. Školní psychologie a pedagogicko psychologické poradenství. |30. Školní psychologie a pedagogicko psychologické poradenství; Hlavní okruhy činnosti psychologů ve školách, v jiných výchovných institucích a v pedagogicko psychologických poradnách; Systém pedagogicko psychologického poradenství u nás]] |
|- | |- | ||
− | | [[31. Příprava dítěte pro školu | + | | [[31. Příprava dítěte pro školu; Školní zralost; Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy]] |
|- | |- | ||
− | | [[32. Výukové problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení | + | | [[32. Výukové problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení; Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Individuální vzdělávací program. |32. Výukové problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení; Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami; Individuální vzdělávací program; Speciální školství- specializované třídy, speciální školy]] |
|- | |- | ||
− | | [[33. Výchovné problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení | + | | [[33. Výchovné problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení; Psychologická problematika dětí s ADD/ADHD (LMD)]] |
|- | |- | ||
| [[34. Psychologické aspekty segregace, integrace, inkluze při vzdělávání a výchově]] | | [[34. Psychologické aspekty segregace, integrace, inkluze při vzdělávání a výchově]] | ||
Řádek 77: | Řádek 77: | ||
| [[37. Výchovné a výukové problémy žáků a studentů středních škol a účast psychologa při jejich zvládání]] | | [[37. Výchovné a výukové problémy žáků a studentů středních škol a účast psychologa při jejich zvládání]] | ||
|- | |- | ||
− | | [[38. Kariérové poradenství a jeho vývoj | + | | [[38. Kariérové poradenství a jeho vývoj; Teoretické přístupy (diagnostický,vývojový, typologický). Profesní vývoj, zralost, volba]] |
|- | |- | ||
− | | [[39. Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence | + | | [[39. Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence; Porozvodová péče; Střídavá výchova]] |
|- | |- | ||
− | | [[40. Psychologická problematika zdravého životního stylu dětí a dospívajících | + | | [[40. Psychologická problematika zdravého životního stylu dětí a dospívajících; Zdravá škola]] |
|- | |- | ||
− | | [[41. Metody práce psychologa s dítětem. Přímé působení a restrukturace prostředí | + | | [[41. Metody práce psychologa s dítětem. Přímé působení a restrukturace prostředí; Práce s jednotlivcem a se skupinou. Poradenská práce s rodiči, s učiteli]] |
|- | |- | ||
− | | [[42. Podmínky adekvátního poradenského vztahu a vedení poradenského rozhovoru | + | | [[42. Podmínky adekvátního poradenského vztahu a vedení poradenského rozhovoru; Dovednosti poradenského psychologa]] |
|- | |- | ||
− | | [[43. Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa | + | | [[43. Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa; Standardy tvorby a použití psychodiagnostických metod]] |
|- | |- | ||
|} | |} |
Verze z 22. 4. 2019, 17:19
Doporučená literatura
- Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Karolinum, Praha 1993, 1996
- Čáp, J. Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Portál, Praha 2001
- Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Portál, Praha 1996, 2003
- Sternberg, R.: Kognitivní psychologie. Portál, Praha 2002, 2009
- Long, M. The education of psychology. (e-book) RoutledgeFalmer, 2000.