Schopnosti: Porovnání verzí

Řádek 1: Řádek 1:
 
== Vymezování schopností ==
 
== Vymezování schopností ==
 
* Patří do systému determinant a regulačních procesů
 
* Patří do systému determinant a regulačních procesů
:* Vedle vloh, nadání, [[Inteligence|inteligence]], poznávacích vlastností, tvořivosti, kognitivních či akčních stylů
+
** Vedle vloh, nadání, [[Inteligence|inteligence]], poznávacích vlastností, tvořivosti, kognitivních či akčních stylů
 
* [[Vlastnosti|Osobnostní vlastnosti]] či předpoklady pro osvojování si a dosažení určitých úrovní činnosti
 
* [[Vlastnosti|Osobnostní vlastnosti]] či předpoklady pro osvojování si a dosažení určitých úrovní činnosti
:* Širší pojetí – potenciální předpoklady pro realizování těch kterých aktivit
+
** Širší pojetí – potenciální předpoklady pro realizování těch kterých aktivit
:* Užší pojetí – příznačně rozvinuté vlastnosti osobnosti (možnosti a meze jedince)
+
** Užší pojetí – příznačně rozvinuté vlastnosti osobnosti (možnosti a meze jedince)
 
* Říčan – schopnosti jako meze či „osobní strop“ výkonnosti jedince v určitém druhu činnosti
 
* Říčan – schopnosti jako meze či „osobní strop“ výkonnosti jedince v určitém druhu činnosti
:* Právě dosažitelná úrovep výkonu (ability)
+
** Právě dosažitelná úroveň výkonu (''ability'')
:* Úroveň výkonu, jaké vůbec někdy může v požadované činnosti dosáhnout, bude-li mít příznivé podmínky pro učení v tomto směru (aplitude)
+
** Úroveň výkonu, jaké vůbec někdy může v požadované činnosti dosáhnout, bude-li mít příznivé podmínky pro učení v tomto směru (aplitude)
 
* [[Psychologie osobnosti]] se snaží o analýzu jejich dispozičních podmínek
 
* [[Psychologie osobnosti]] se snaží o analýzu jejich dispozičních podmínek
 
* '''Dovednosti''' – konkrétní schopnosti spjaté s určitou činností
 
* '''Dovednosti''' – konkrétní schopnosti spjaté s určitou činností
Řádek 16: Řádek 16:
 
* zkušenosti
 
* zkušenosti
 
* sociální vztahy a vlivy prostředí
 
* sociální vztahy a vlivy prostředí
* duševní funkce (vnímání, paměť, myšlení, pozornost)
+
* duševní funkce ([[Vnímání|vnímání]], [[Paměť|paměť]], [[Myšlení|myšlení]], [[Pozornost|pozornost]])
 
'''Dělení schopností'''
 
'''Dělení schopností'''
 
* '''praktické''' (projevující se jako dovednosti zacházet s konkrétními podněty)
 
* '''praktické''' (projevující se jako dovednosti zacházet s konkrétními podněty)
Řádek 22: Řádek 22:
 
=== Schopnosti a dovednosti ===
 
=== Schopnosti a dovednosti ===
 
* '''Dovednosti'''
 
* '''Dovednosti'''
:* bezprostředně spjaté s konkrétními činnostmi
+
** bezprostředně spjaté s konkrétními činnostmi
:* úroveň osvojení si určitého stupně dokonalosti při realizaci opakujících se prvků či dílčích součástí opakující se činnosti v osvojené podobě, struktuře a kvalitě
+
** úroveň osvojení si určitého stupně dokonalosti při realizaci opakujících se prvků či dílčích součástí opakující se činnosti v osvojené podobě, struktuře a kvalitě
::* vytváření a upevnění činnostních automatismů
+
*** vytváření a upevnění činnostních automatismů
::* vytváření systému znalostí a dovedností, návyků a zvyků
+
*** vytváření systému znalostí a dovedností, návyků a zvyků
::* -> osvobození myšlenkových aktivit pro řešení nestereotypních aspektů interakce
+
*** -> osvobození myšlenkových aktivit pro řešení nestereotypních aspektů interakce
 
* '''Schopnosti'''
 
* '''Schopnosti'''
:* obecnější potence k osvojení si a realizaci určité kvality výkonu, typů či struktur činnosti
+
** obecnější potence k osvojení si a realizaci určité kvality výkonu, typů či struktur činnosti
:* projevují se v kvalitě a kvantitě podávaného výkonu
+
** projevují se v kvalitě a kvantitě podávaného výkonu
 
* Schopnosti jsou základem pro utváření dovedností a návyků <-> '''dovednosti a návyky''' usnadňují rozvíjení schopností
 
* Schopnosti jsou základem pro utváření dovedností a návyků <-> '''dovednosti a návyky''' usnadňují rozvíjení schopností
:* Rozvíjení sumy poznatků
+
** Rozvíjení sumy poznatků
:* Rozvíjení metod operování s poznatky
+
** Rozvíjení metod operování s poznatky
 
* '''Měření schopností'''
 
* '''Měření schopností'''
:* Schopnosti lze měřit pouze skrze dovednosti – výkon
+
** Schopnosti lze měřit pouze skrze dovednosti – výkon
:* Měřením výkonu neměříme přímo schopnosti
+
** Měřením výkonu neměříme přímo schopnosti
::* Promítají se sem i zkušenosti a situační faktory
+
*** Promítají se sem i zkušenosti a situační faktory
::* Nejobtížnější je rozlišit na kolik je kvalita výkonu utvářena schopnostmi a nakolik osvojenými dovednostmi, znalostmi a zkušenostmi
+
*** Nejobtížnější je rozlišit na kolik je kvalita výkonu utvářena schopnostmi a nakolik osvojenými dovednostmi, znalostmi a zkušenostmi
:* => důsledná operacionalizace schopnostních proměnných a volba metod a nástrojů měření
+
** => důsledná operacionalizace schopnostních proměnných a volba metod a nástrojů měření
 
=== Primární schopnosti ===
 
=== Primární schopnosti ===
 
'''L. Thurston'''
 
'''L. Thurston'''
Řádek 75: Řádek 75:
 
* Rozlišujeme '''vlohy a schopnosti'''
 
* Rozlišujeme '''vlohy a schopnosti'''
 
* '''Vlohy'''
 
* '''Vlohy'''
:* Druhově i individuálně příznačné zvlášnosti receptorů a všech integrujících etáží mozku
+
** Druhově i individuálně příznačné zvlášnosti receptorů a všech integrujících etáží mozku
:* geneticky podmíněné, dědičné a zárovep ovlivněné i prenatálním vývojem
+
** geneticky podmíněné, dědičné a zárovep ovlivněné i prenatálním vývojem
 
* '''Schopnosti'''
 
* '''Schopnosti'''
:* Vznikají na základě (bázi) vloh
+
** Vznikají na základě (bázi) vloh
:* Jejich rozvoj nebo naopak potlačení rozvoje ovlivpuje prostředí
+
** Jejich rozvoj nebo naopak potlačení rozvoje ovlivpuje prostředí
 
== Vlohy, nadání a talent ==
 
== Vlohy, nadání a talent ==
 
=== Vlohy ===
 
=== Vlohy ===
 
* Vrozené vlastnosti nervové soustavy
 
* Vrozené vlastnosti nervové soustavy
:* Podstatou je fakt, že určité části nervové soustavy mohou pracovat lépe než jiné
+
** Podstatou je fakt, že určité části nervové soustavy mohou pracovat lépe než jiné
:* Při nedostatku jistých vloh se snižuje rozvoj a projevy schopností, do kterých mají jako organická součást vstupovat
+
** Při nedostatku jistých vloh se snižuje rozvoj a projevy schopností, do kterých mají jako organická součást vstupovat
 
* Vlohy jsou rámcem možností, ve kterém se mohou rozvíjet ty které schopnosti
 
* Vlohy jsou rámcem možností, ve kterém se mohou rozvíjet ty které schopnosti
:* Nádoba, která může a nemusí být úplně naplněna a to různým obsahem
+
** Nádoba, která může a nemusí být úplně naplněna a to různým obsahem
:* Nakolik se schopnosti rozvinou záleží jen na vnějších podmínkách
+
** Nakolik se schopnosti rozvinou záleží jen na vnějších podmínkách
 
* Skupiny vloh
 
* Skupiny vloh
:* Vlohy pro abstrakci či symbolizaci
+
** Vlohy pro abstrakci či symbolizaci
:* Vlohy senzorické (diferencující se podle dominantního analyzátoru)
+
** Vlohy senzorické (diferencující se podle dominantního analyzátoru)
:* Vlohy motorické
+
** Vlohy motorické
:* Vlohy pro sociální podněty a obsahy
+
** Vlohy pro sociální podněty a obsahy
 
'''Vlohy a schopnosti'''
 
'''Vlohy a schopnosti'''
 
* Každá schopnost se zakládá na větším souboru vloh
 
* Každá schopnost se zakládá na větším souboru vloh
Řádek 99: Řádek 99:
 
* Meze dané vlohami jsou u většiny osob širší, než jsou realizované, naplněné schopnosti
 
* Meze dané vlohami jsou u většiny osob širší, než jsou realizované, naplněné schopnosti
 
* Kombinace vloh předem neurčuje, jaké schopnosti se na jejich bázi vytvoří
 
* Kombinace vloh předem neurčuje, jaké schopnosti se na jejich bázi vytvoří
:* Ke specializaci dochází až konfrontací jedince s prostředím
+
** Ke specializaci dochází až konfrontací jedince s prostředím
 
=== Nadání a talent ===
 
=== Nadání a talent ===
 
* Speciální schopnosti
 
* Speciální schopnosti
:* Zdroj individuálních rozdílů v úrovni dovedností
+
** Zdroj individuálních rozdílů v úrovni dovedností
:* Nedokážeme ale efektivně rozlišit jednotlivé druhy ani určit jejich podstatu
+
** Nedokážeme ale efektivně rozlišit jednotlivé druhy ani určit jejich podstatu
:* Složité struktury dispozic, limitované vlohami a utvářené prostředím
+
** Složité struktury dispozic, limitované vlohami a utvářené prostředím
:* Matematické, lingvistické, hudební, výtvarné, literární, dramatické a pohybové
+
** Matematické, lingvistické, hudební, výtvarné, literární, dramatické a pohybové
:* Někdy i organizační, technické a manuální
+
** Někdy i organizační, technické a manuální
:* '''Vkus'''
+
** '''Vkus'''
::* Zvláštní schopnost, projevující se zvýšenou ciltivostí k vnímání krásy
+
*** Zvláštní schopnost, projevující se zvýšenou ciltivostí k vnímání krásy
 
* '''Nadání'''
 
* '''Nadání'''
:* Označení vyšší úrovně schopností předurčující k úspěchu
+
** Označení vyšší úrovně schopností předurčující k úspěchu
:* Soubor vloh příznivých pro rozvoj schopností člověka realizovat určité druhy činností na kvalitativně vyšší úrovni než srovnatelná širší populace
+
** Soubor vloh příznivých pro rozvoj schopností člověka realizovat určité druhy činností na kvalitativně vyšší úrovni než srovnatelná širší populace
:* Většinou se projevuje už od dětství, většina vysoce nadaných jedinců
+
** Většinou se projevuje už od dětství, většina vysoce nadaných jedinců
::* Začíná velmi brzy chodit, mluvit, používá diferencovanější jazyk
+
*** Začíná velmi brzy chodit, mluvit, používá diferencovanější jazyk
::* Často si píší deník, mají bystrý postřeh
+
*** Často si píší deník, mají bystrý postřeh
::* Brzy kladou otázky, komentují, zpochybpují autority
+
*** Brzy kladou otázky, komentují, zpochybpují autority
::* Brzy volí raději společensky přijatelné způsoby chování než otevřenou agresi
+
*** Brzy volí raději společensky přijatelné způsoby chování než otevřenou agresi
::* Bývají iniciátory her a jiných činností ve skupině, jsou samostatnější
+
*** Bývají iniciátory her a jiných činností ve skupině, jsou samostatnější
::* Mají mimořádný zájem o knihy a jiné zdroje informací
+
*** Mají mimořádný zájem o knihy a jiné zdroje informací
::* Jejich den bývá bohatě naplněný, filozofují a rádi debatují s dospělými
+
*** Jejich den bývá bohatě naplněný, filozofují a rádi debatují s dospělými
::* Rádi soutěží, hrají logické hry a dokonce i vymýšlejí složitější pravidla
+
*** Rádi soutěží, hrají logické hry a dokonce i vymýšlejí složitější pravidla
::* Mají těžkosti v hledání rovnocenného soupeře
+
*** Mají těžkosti v hledání rovnocenného soupeře
::* Nudí je běžné činnosti
+
*** Nudí je běžné činnosti
::* Mají vyvinutý smysl pro humor a holdují koníčkům
+
*** Mají vyvinutý smysl pro humor a holdují koníčkům
:* Obecná typologie nadaných jedinců
+
** Obecná typologie nadaných jedinců
::* Úspěšní – obecně uznávaní
+
*** Úspěšní – obecně uznávaní
::* Nepřizpůsobiví – adaptační problémy, nerovnoměrný osobnostní vývoj
+
*** Nepřizpůsobiví – adaptační problémy, nerovnoměrný osobnostní vývoj
::* Předčasně nadaní – překvapují okolí již ve školním věku
+
*** Předčasně nadaní – překvapují okolí již ve školním věku
::* Později zrající – projevují se až v dospělosti
+
*** Později zrající – projevují se až v dospělosti
::* Se skrytým nadáním – často se projeví až náhodně
+
*** Se skrytým nadáním – často se projeví až náhodně
 
* '''Talent'''
 
* '''Talent'''
:* rozvíjí se na bázi nadání
+
** rozvíjí se na bázi nadání
:* Spojení mimořádného nadání s mimořádně dobrými podmínkami k jeho rozvoji
+
** Spojení mimořádného nadání s mimořádně dobrými podmínkami k jeho rozvoji
 
* '''Genialita''' = mimořádné nadání
 
* '''Genialita''' = mimořádné nadání
 
== Základní teorie schopností ==
 
== Základní teorie schopností ==
 
'''Hledání klíčové struktury schopností jako vlastnosti'''
 
'''Hledání klíčové struktury schopností jako vlastnosti'''
 
* Tendence zúžení schopností na nejobecnější schopnost (G-Faktor)
 
* Tendence zúžení schopností na nejobecnější schopnost (G-Faktor)
:* Inteligence – globální schopnost tvořivě myslet a účelně se vyrovnávat s prostředím
+
** Inteligence – globální schopnost tvořivě myslet a účelně se vyrovnávat s prostředím
 
* Tendence pojmout do rámce výkladu schopností celou osobnost
 
* Tendence pojmout do rámce výkladu schopností celou osobnost
 
'''Výchozí (koncepční) přístupy vymezování schopností jako vlastností či rysů osobnosti'''
 
'''Výchozí (koncepční) přístupy vymezování schopností jako vlastností či rysů osobnosti'''
 
* Teorie vycházející z pojímání osobnosti v kategorii přizpůsobivosti (schopnost adaptovat se podmínkám existence)
 
* Teorie vycházející z pojímání osobnosti v kategorii přizpůsobivosti (schopnost adaptovat se podmínkám existence)
:* W. Stern – schopnosti jsou tím vyšší, čím lépe je člověk schopen zorganizovat dosavadní repertoár chování tak, aby byl v nové situaci schopen adekvátně reagovat
+
** [[William Stern|W. Stern]] – schopnosti jsou tím vyšší, čím lépe je člověk schopen zorganizovat dosavadní repertoár chování tak, aby byl v nové situaci schopen adekvátně reagovat
:* termíny
+
** termíny
::* erudice (zásoba zkušeností získaná výchovou)
+
*** erudice (zásoba zkušeností získaná výchovou)
::* schopnost (vrozený předpoklad projevující se schopností těžit z nové situace, zařadit do svého chování nové prvky a aplikovat je na další situace)
+
*** schopnost (vrozený předpoklad projevující se schopností těžit z nové situace, zařadit do svého chování nové prvky a aplikovat je na další situace)
 
* Teorie, které pojímají obecné schopnosti jako dispozice abstraktně myslet
 
* Teorie, které pojímají obecné schopnosti jako dispozice abstraktně myslet
:* Schopnost užívat pojmy, symboly a vyšší ideační procesy
+
** Schopnost užívat pojmy, symboly a vyšší ideační procesy
:* Kombinační a rekombinační schopnost
+
** Kombinační a rekombinační schopnost
:* Schopnost přenosu principu řešení z jedné situace na druhou
+
** Schopnost přenosu principu řešení z jedné situace na druhou
 
* Důraz na vhled jako podstatu schopností
 
* Důraz na vhled jako podstatu schopností
:* Lindworský
+
** Lindworský
::* Vhled – schopnost nacházet v podnětových situacích smysl a význam
+
*** Vhled – schopnost nacházet v podnětových situacích smysl a význam
::* Schopnost najít podstatný obsah v tom čím se zabýváme
+
*** Schopnost najít podstatný obsah v tom čím se zabýváme
::* Schopnost postihnout všech prvků nějaké třídy jevů a uvést je do systému nalezením vhodného organizačního principu
+
*** Schopnost postihnout všech prvků nějaké třídy jevů a uvést je do systému nalezením vhodného organizačního principu
 
* Teorie, zdůrazpující schopnost učit se, osvojovat si novou zkušenost
 
* Teorie, zdůrazpující schopnost učit se, osvojovat si novou zkušenost
 
== Obecné a speciální schopnosti ==
 
== Obecné a speciální schopnosti ==
 
'''Obecné schopnosti'''
 
'''Obecné schopnosti'''
 
* Schopnosti, které potřebujeme při výkonu téměř všech činností
 
* Schopnosti, které potřebujeme při výkonu téměř všech činností
* G-Faktor – Charles Spearman
+
* G-Faktor – [[Charles Spearman]]
* Progresivní martice – John Carlyle Raven
+
* Progresivní martice – [[John Carlyle Raven]]
 
* Inteligence
 
* Inteligence
 
:* Lze ji chápat jako systém řady dílčích schopností, které se vzájemně podmipují a doplňují
 
:* Lze ji chápat jako systém řady dílčích schopností, které se vzájemně podmipují a doplňují

Verze z 4. 5. 2014, 12:29

Vymezování schopností

  • Patří do systému determinant a regulačních procesů
    • Vedle vloh, nadání, inteligence, poznávacích vlastností, tvořivosti, kognitivních či akčních stylů
  • Osobnostní vlastnosti či předpoklady pro osvojování si a dosažení určitých úrovní činnosti
    • Širší pojetí – potenciální předpoklady pro realizování těch kterých aktivit
    • Užší pojetí – příznačně rozvinuté vlastnosti osobnosti (možnosti a meze jedince)
  • Říčan – schopnosti jako meze či „osobní strop“ výkonnosti jedince v určitém druhu činnosti
    • Právě dosažitelná úroveň výkonu (ability)
    • Úroveň výkonu, jaké vůbec někdy může v požadované činnosti dosáhnout, bude-li mít příznivé podmínky pro učení v tomto směru (aplitude)
  • Psychologie osobnosti se snaží o analýzu jejich dispozičních podmínek
  • Dovednosti – konkrétní schopnosti spjaté s určitou činností
  • Schopnosti – obecnější, k praktickým činnostem mají vztah zprostředkovaný dovednostmi
  • na vývoji schopností se podílí jak dědičnost tak výchova (tedy vnitřní i vnější vlivy)

Další předpoklady a součásti schopností

  • znalosti (rozsáhlejší soustavy poznaných vztahů v určitém oboru činnosti) a vědomostí (jednotlivé vztahy)
  • zkušenosti
  • sociální vztahy a vlivy prostředí
  • duševní funkce (vnímání, paměť, myšlení, pozornost)

Dělení schopností

  • praktické (projevující se jako dovednosti zacházet s konkrétními podněty)
  • sociální (projevující se v dovednosti chápat lidi a vyjít s nimi)

Schopnosti a dovednosti

  • Dovednosti
    • bezprostředně spjaté s konkrétními činnostmi
    • úroveň osvojení si určitého stupně dokonalosti při realizaci opakujících se prvků či dílčích součástí opakující se činnosti v osvojené podobě, struktuře a kvalitě
      • vytváření a upevnění činnostních automatismů
      • vytváření systému znalostí a dovedností, návyků a zvyků
      • -> osvobození myšlenkových aktivit pro řešení nestereotypních aspektů interakce
  • Schopnosti
    • obecnější potence k osvojení si a realizaci určité kvality výkonu, typů či struktur činnosti
    • projevují se v kvalitě a kvantitě podávaného výkonu
  • Schopnosti jsou základem pro utváření dovedností a návyků <-> dovednosti a návyky usnadňují rozvíjení schopností
    • Rozvíjení sumy poznatků
    • Rozvíjení metod operování s poznatky
  • Měření schopností
    • Schopnosti lze měřit pouze skrze dovednosti – výkon
    • Měřením výkonu neměříme přímo schopnosti
      • Promítají se sem i zkušenosti a situační faktory
      • Nejobtížnější je rozlišit na kolik je kvalita výkonu utvářena schopnostmi a nakolik osvojenými dovednostmi, znalostmi a zkušenostmi
    • => důsledná operacionalizace schopnostních proměnných a volba metod a nástrojů měření

Primární schopnosti

L. Thurston

  • V - slovní porozumění - schopnost chápat význam slov (tzv. verbální faktor);
  • W - slovní plynulost - schopnost rychle nalézat vhodná slova (tzv. faktor verbální produktivity);
  • N - zacházení s čísly - schopnost provádět jednoduché početní úkony (tzv. početní faktor);
  • S - prostorová představivost - schopnost rozpoznávat prostorové útvary a v představách s nimi operovat (tzv. prostorový faktor);
  • M - paměť - schopnost uchovat a přesně vybavovat dřívější podnětové útvary, především slovní (tzv. pamětní faktor);
  • P - pohotovost vnímání - schopnost rychle postihovat podrobnosti vnímaných předmětů, především zrakem (tzv. percepční faktor);
  • R - usuzování - schopnost nacházet pravidla pro řešení složitých úloh (tzv. indukční faktor).

Sekundární schopnosti – všechny schopnosti vyvinuté na základě primárních schopností

Podstata schopností

Můžeme chápat jako:

  • Komplex psychických vlastností (díky kterým může člověk zvládnout určité činnosti)
  • Individuálně psychické zvláštnosti (předpoklad pro snadné osvojování dovedností)
  • Potence člověka (možnost člověka úspěšně se realizovat a dostát nárokům)
  • Schopnost je vždy schopností k něčemu (k realizaci určitých aktivit atd.)
  • Zajímá nás to, co nám umožpuje předvídat úspěch či selhání jedince v konkrétní činnosti

Nároky životních situací na schopnosti

  • požadavky na výkonnost – rozsah, povaha a kvalita tělesných a duševních sil
  • problémové situace – zkušenosti, schopnosti, adaptabilita, kreativita
  • překážky – cílově orientované činnosti
  • konfliktové situace – ambivalentní obsah a struktura motivací
  • stresové situace – zaměřenost na realizaci kvalitního výkonu

Klíčové komponenty, vcházející jako základní vlastnosti do subjektivní struktury schopností

  • vhled do podstaty a povahy problémových situací
  • psychická odolnost
  • adaptabilita a adjustabilita (psychická flexibilita)
  • schopnost osvojovat si nové poznatky, učit se
  • schopnost účinně regulovat své vnitřní a vnější aktivity
  • sociální empatie a komunikativnost
  • schopnost je vždy schopností k něčemu a je vázána na:
  • povahu a podstatu nároků na subjekt
  • přístup osobnosti k těmto nárokům

Vztah vrozeného a získaného

  • Rozlišujeme vlohy a schopnosti
  • Vlohy
    • Druhově i individuálně příznačné zvlášnosti receptorů a všech integrujících etáží mozku
    • geneticky podmíněné, dědičné a zárovep ovlivněné i prenatálním vývojem
  • Schopnosti
    • Vznikají na základě (bázi) vloh
    • Jejich rozvoj nebo naopak potlačení rozvoje ovlivpuje prostředí

Vlohy, nadání a talent

Vlohy

  • Vrozené vlastnosti nervové soustavy
    • Podstatou je fakt, že určité části nervové soustavy mohou pracovat lépe než jiné
    • Při nedostatku jistých vloh se snižuje rozvoj a projevy schopností, do kterých mají jako organická součást vstupovat
  • Vlohy jsou rámcem možností, ve kterém se mohou rozvíjet ty které schopnosti
    • Nádoba, která může a nemusí být úplně naplněna a to různým obsahem
    • Nakolik se schopnosti rozvinou záleží jen na vnějších podmínkách
  • Skupiny vloh
    • Vlohy pro abstrakci či symbolizaci
    • Vlohy senzorické (diferencující se podle dominantního analyzátoru)
    • Vlohy motorické
    • Vlohy pro sociální podněty a obsahy

Vlohy a schopnosti

  • Každá schopnost se zakládá na větším souboru vloh
  • Tatáž vloha může tvořit základ pro vývoj více schopností
  • Každá vloha v kombinaci s jinými může ovlivpovat úspěšnost v dimetrálně rozdílných činnostech
  • Meze dané vlohami jsou u většiny osob širší, než jsou realizované, naplněné schopnosti
  • Kombinace vloh předem neurčuje, jaké schopnosti se na jejich bázi vytvoří
    • Ke specializaci dochází až konfrontací jedince s prostředím

Nadání a talent

  • Speciální schopnosti
    • Zdroj individuálních rozdílů v úrovni dovedností
    • Nedokážeme ale efektivně rozlišit jednotlivé druhy ani určit jejich podstatu
    • Složité struktury dispozic, limitované vlohami a utvářené prostředím
    • Matematické, lingvistické, hudební, výtvarné, literární, dramatické a pohybové
    • Někdy i organizační, technické a manuální
    • Vkus
      • Zvláštní schopnost, projevující se zvýšenou ciltivostí k vnímání krásy
  • Nadání
    • Označení vyšší úrovně schopností předurčující k úspěchu
    • Soubor vloh příznivých pro rozvoj schopností člověka realizovat určité druhy činností na kvalitativně vyšší úrovni než srovnatelná širší populace
    • Většinou se projevuje už od dětství, většina vysoce nadaných jedinců
      • Začíná velmi brzy chodit, mluvit, používá diferencovanější jazyk
      • Často si píší deník, mají bystrý postřeh
      • Brzy kladou otázky, komentují, zpochybpují autority
      • Brzy volí raději společensky přijatelné způsoby chování než otevřenou agresi
      • Bývají iniciátory her a jiných činností ve skupině, jsou samostatnější
      • Mají mimořádný zájem o knihy a jiné zdroje informací
      • Jejich den bývá bohatě naplněný, filozofují a rádi debatují s dospělými
      • Rádi soutěží, hrají logické hry a dokonce i vymýšlejí složitější pravidla
      • Mají těžkosti v hledání rovnocenného soupeře
      • Nudí je běžné činnosti
      • Mají vyvinutý smysl pro humor a holdují koníčkům
    • Obecná typologie nadaných jedinců
      • Úspěšní – obecně uznávaní
      • Nepřizpůsobiví – adaptační problémy, nerovnoměrný osobnostní vývoj
      • Předčasně nadaní – překvapují okolí již ve školním věku
      • Později zrající – projevují se až v dospělosti
      • Se skrytým nadáním – často se projeví až náhodně
  • Talent
    • rozvíjí se na bázi nadání
    • Spojení mimořádného nadání s mimořádně dobrými podmínkami k jeho rozvoji
  • Genialita = mimořádné nadání

Základní teorie schopností

Hledání klíčové struktury schopností jako vlastnosti

  • Tendence zúžení schopností na nejobecnější schopnost (G-Faktor)
    • Inteligence – globální schopnost tvořivě myslet a účelně se vyrovnávat s prostředím
  • Tendence pojmout do rámce výkladu schopností celou osobnost

Výchozí (koncepční) přístupy vymezování schopností jako vlastností či rysů osobnosti

  • Teorie vycházející z pojímání osobnosti v kategorii přizpůsobivosti (schopnost adaptovat se podmínkám existence)
    • W. Stern – schopnosti jsou tím vyšší, čím lépe je člověk schopen zorganizovat dosavadní repertoár chování tak, aby byl v nové situaci schopen adekvátně reagovat
    • termíny
      • erudice (zásoba zkušeností získaná výchovou)
      • schopnost (vrozený předpoklad projevující se schopností těžit z nové situace, zařadit do svého chování nové prvky a aplikovat je na další situace)
  • Teorie, které pojímají obecné schopnosti jako dispozice abstraktně myslet
    • Schopnost užívat pojmy, symboly a vyšší ideační procesy
    • Kombinační a rekombinační schopnost
    • Schopnost přenosu principu řešení z jedné situace na druhou
  • Důraz na vhled jako podstatu schopností
    • Lindworský
      • Vhled – schopnost nacházet v podnětových situacích smysl a význam
      • Schopnost najít podstatný obsah v tom čím se zabýváme
      • Schopnost postihnout všech prvků nějaké třídy jevů a uvést je do systému nalezením vhodného organizačního principu
  • Teorie, zdůrazpující schopnost učit se, osvojovat si novou zkušenost

Obecné a speciální schopnosti

Obecné schopnosti

  • Lze ji chápat jako systém řady dílčích schopností, které se vzájemně podmipují a doplňují

Speciální schopnosti

  • Uplatňují se jen ve specifických druzích činnosti člověka a podmipují jeho výkon
  • Schopnosti, „bez kterých se obejdeme“
  • „hudební sluch“, schopnosti v psaní na stroji, herecké schopnosti, pohybové schopnosti a další specifické činnosti
  • -> nadání -> talent