Výsledky hledání

  • …á psychologie jako základní disciplína psychologických věd. Předmět obecné psychologie.]] | [[Psychické zákonitosti a jejich charakter.]]
    3 KB (395 slov) - 18. 9. 2018, 19:46
  • …á psychologie jako základní disciplína psychologických věd. Předmět obecné psychologie. Vztah k ostatním oborům. Pluralismus v psychologii.]] |[[Psychické zákonitosti a jejich charakter. Determinace psychiky.]]
    4 KB (563 slov) - 30. 11. 2020, 02:09
  • | [[Předmět obecné psychologie]] …loví v obecné psychologii. Vztahy mezi základními pojmy obecné psychologie a pojmoslovím dalších psychologických disciplín]]
    3 KB (481 slov) - 22. 3. 2019, 13:18
  • | [[Předmět a úkoly vývojové psychologie]] |[[Základní determinace vývoje psychiky a vztah hlavních determinant]]
    3 KB (547 slov) - 18. 9. 2018, 19:53
  • …ologické vědní disciplíny, u kterých k tomuto tematickému průniku dochází, a zároveň mají za cíl na příslušné styčné plochy poukázat. ==Tematický překryv mezi obecnou psychologií a psychologickými vědními obory==
    8 KB (1 311 slov) - 10. 10. 2020, 23:25
  • Učení a vyučování jsou promyšlené činnosti, které směřují k dosažení st …cíle na úrovni '''jednotlivých vyučovacích předmětů''' (co mají žáci znát a umět po absolvování předmětu)
    5 KB (854 slov) - 26. 8. 2016, 14:50
  • …' je termín, se kterým poprvé v roce 1989 přišli dva vědci - Peter Salovey a John D. Mayer, termín v roce 1995 zpopularizoval Daniel Goleman v knize Em * Rozeznání, porozumění a schopnost ovládat své emoce
    7 KB (1 262 slov) - 28. 12. 2015, 15:46
  • …ová rozeznává čtyři druhy modelů, na základě kterých lze vyložit dynamiku motivace: #[[Teorie motivace#1. Homeostatický model|Homeostatický]] (kupř. [[Cannon]], [[Robert Stern
    13 KB (2 091 slov) - 15. 8. 2023, 15:02
  • |[[Výzkumné metody pedagogické psychologie]] |[[Specifika psychologické diagnostiky pro pedagogickou a školní praxi]]
    9 KB (1 351 slov) - 21. 3. 2020, 02:22
  • …ílet, činit něco společným“ <ref name="Vybíral">Vybíral Zbyněk. (2009). <i>Psychologie komunikace</i>. (Vyd. 2., 319 s.) Praha: Portál.</ref> …kaci chápat spíše jako synonymum interakce, procesu vzájemného ovlivňování a působení.
    12 KB (2 030 slov) - 5. 1. 2015, 04:36
  • …líže zaměříme na emoce a motivaci, na to, jak vznikají, jak působí na žáky a co s tím učitelé mohou dělat. …í emoce se nejčastěji řadí '''radost, smutek, hněv, překvapení, znechucení a strach'''.
    23 KB (4 146 slov) - 26. 5. 2020, 20:18
  • ==Sociální klima ve škole a školní třídě== …é [[sociální role]] ve skupině.<ref name=":2">Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Karolinum, Praha 1993, 1996.</ref>
    10 KB (1 680 slov) - 17. 3. 2022, 09:17
  • …psychickou činnost a regulovat jejím prostřednictvím interakci s předměty a sociálním prostředím se nazývá '''[[vůle]]'''.<ref name=":0" /> …logie|pedagogické psychologie]].<ref name=":0">Brichcín, M. (1999). ''Vůle a sebekontrola: teorie, metody, experimenty.'' Karolinum.</ref>
    21 KB (3 674 slov) - 6. 1. 2022, 13:10
  • …dy a jejich vztahy<ref>Miller, George A (2003). "The cognitive revolution: a historical perspective". TRENDS in Cognitive Sciences 7.</ref>]] …ozku (výpočetní kognitivní věda).<ref>Vlček, K. (2017) Metodika kognitivní psychologie (prezentace, KPS FF UK).</ref>
    17 KB (2 491 slov) - 28. 12. 2017, 20:11
  • …gie pro podporu motivace. První část článku se zaměřuje na teorie motivace a jejich praktické využití. V druhé části textu jsou blíže popsány s ===Motivace===
    20 KB (3 592 slov) - 12. 5. 2021, 14:07
  • * Rodiče byli velmi zbožní a těžce pracující, vystupovali proti zlu * Byl vzdělán ve fyzice a matematice a chtěl pracovat ve strojírenství
    13 KB (2 175 slov) - 4. 2. 2014, 02:52
  • …na rovině vztahové.<ref name="Přehled psychologie"> KERN, Hans. <i>Přehled psychologie</i>. 2. vyd. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-426-5. </ref> ==Původ a vlastnosti==
    9 KB (1 644 slov) - 12. 4. 2023, 15:26
  • …ané význačnými poruchami [[myšlení]], [[vnímání]], [[jednání]], afektivity a [[vůle]].
    13 KB (1 926 slov) - 20. 11. 2014, 12:11
  • *Mozek patří mezi orgány s největší spotřebou kyslíku a je ze všech orgánů těla nejcitlivější na jeho nedostatek *Za nedostatku kyslíku se ztrácí schopnost generovat a vést vzruchy. Tyto změny jsou reversibilní jen do určité míry. Trvá-
    12 KB (1 908 slov) - 19. 7. 2017, 19:09
  • …ější [[Incentiv|pobídka]] (incentivy).<ref name=":1">Nakonečný, M. (2004). Motivace lidského chování. Academia-nakladatelství Akademie věd ČR.</ref> …a) je podnět/síla, která jedince podněcuje k fyzické i psychické aktivitě, a která se spojuje do širších [[Komplexy|komplexů]]. Motivy vedou k dvě
    31 KB (5 218 slov) - 9. 4. 2017, 13:37

Ukázat (20 předchozích | 20 následujících) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).