Aktualizované státnicové otázky pro nMgr z pedagogické a školní psychologie

	Otázka
1.	Pedagogická a školní psychologie, základní úkoly, přínos pro praxi i teorii výchovy a vzdělávání
2.	Výzkumné metody pedagogické psychologie, jejich přehled a základní charakteristika
3.	Základní specifika psychologické diagnostiky pro pedagogickou a školní praxi; Alternativní přístupy k psychodiagnostice v pedagogické a školní psychologii
4.	Významné koncepce osobnosti a jejich podíl na rozvoji pedagogické a školní psychologie
5.	Koncepce učení, které významně ovlivnily pedagogickou a školní psychologii
6.	Lidské učení, jeho znaky, druhy, výsledky; Obecné zákony učení
7.	Sociální učení a jeho formy, socializace jedince a rozvíjení jeho osobnosti
8.	Vývoj osobnosti, podmínky jejího rozvíjení, vzdělávání a výchova; Interakce biologických a psychosociálních podmínek ve vývoji a Rozvoji osobnosti, poruchy a handicapy, možnosti a základní formy psychologických intervencí
9.	Individuální a skupinové rozdíly ve vývoji jedince a při jeho rozvíjení
10.	Motivace v učení a výchově, její struktura, změny v kvalitativních znacích; Vývoj motivačních sil a způsobů jejich uspokojování
11.	Náročné životní situace a vyrovnávání se s nimi, význam pro zvládání specifických podmínek vývoje osobnosti a pro výchovu a vzdělávání; Školní zátěže
12.	Psychologický rozbor školní úspěšnosti a prospěchu žáků
13.	Inteligence, osvojování a rozvíjení intelektových dovedností
14.	Senzomotorické učení a rozvíjení senzomotorických dovedností
15.	Osvojování vědomostí a psychologická problematika jejich užití
16.	Psychické stavy při učení a vyučování, jejich vznik a působení a možnosti regulace
17.	Tvořivost a metody jejího rozvíjení
18.	Kognitivní styly a styly a metody učení žáků a studentů
19.	Interakce učitel - žák, individuální rozdíly v učení a individuální přístup učitele k žákovi; Diferenciace ve vyučování z psychologického hlediska. Psychologické otázky známkování a hodnocení žáků
20.	Psychologické aspekty problémového a skupinového vyučování; Kooperativní vyučování
21.	Učitel a jeho podíl na vývoji a rozvoji dítěte, interakce a komunikace učitele se žáky, styly výchovy ve školním prostředí; Osobnost učitele a jeho profesní kompetence; Možnosti psychologické intervence pro školní interakci
22.	Sociální klima ve škole a školní třídě; Možnosti poznávání a intervencí ve prospěch žáka a jeho rozvoje
23.	Působení rodiny a rodičů na vývoj a rozvoj dítěte; Způsob výchovy v rodině, možnosti jeho poznávání a ovlivňování
24.	Význam vrstevnických skupin ve vývoji a rozvoji jedince; Psychologická charakteristika působení školní třídy
25.	Rozvíjení osobnosti v činnostech, hry a zájmové činnosti a jejich podíl na vývoji jedince; Společné činnosti v rodině, ve vrstevnických a zájmových skupinách
26.	Pedagogicko psychologická problematika výchovných prostředků, odměny a tresty ve výchově, působení příkladu a modelu
27.	Sebepojetí, sebehodnocení, seberealizace, sebevýchova
28.	Pedagogicko psychologická problematika vývoje a rozvoje morálních aspektů osobnosti; Problematika agresivity a kooperativnosti; Prosociální a altruistické chování; Vývojové formy svědomí a Morálního charakteru
29.	Změny osobnosti, mnohostranný a jednostranný vývoj jedince a jeho pedagogicko psychologické vymezení a působení
30.	Školní psychologie a pedagogicko psychologické poradenství; Hlavní okruhy činnosti psychologů ve školách, v jiných výchovných institucích a v pedagogicko psychologických poradnách; Systém pedagogicko psychologického poradenství u nás
31.	Příprava dítěte pro školu; Školní zralost; Práce psychologa s dětmi předškolního věku a s žáky prvních ročníků základní školy
32.	Výukové problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení; Psychologická problematika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami; Individuální vzdělávací program; Speciální školství- specializované třídy, speciální školy
33.	Výchovné problémy žáků základní školy, rozbor jejich příčin a účast psychologa při jejich řešení; Psychologická problematika dětí s ADD/ADHD (LMD)
34.	Psychologické aspekty segregace, integrace, inkluze při vzdělávání a výchově
35.	Psychologické poradenství u zdravotně postižených a zdravotně a sociálně znevýhodněných
36.	Psychologické otázky přechodu žáků ze základní na střední školu
37.	Výchovné a výukové problémy žáků a studentů středních škol a účast psychologa při jejich zvládání
38.	Kariérové poradenství a jeho vývoj; Teoretické přístupy (diagnostický,vývojový, typologický). Profesní vývoj, zralost, volba
39.	Poradenská práce s rodinou. Rodinná intervence; Porozvodová péče; Střídavá výchova
40.	Psychologická problematika zdravého životního stylu dětí a dospívajících; Zdravá škola
41.	Metody práce psychologa s dítětem. Přímé působení a restrukturace prostředí; Práce s jednotlivcem a se skupinou. Poradenská práce s rodiči, s učiteli
42.	Podmínky adekvátního poradenského vztahu a vedení poradenského rozhovoru; Dovednosti poradenského psychologa
43.	Etické aspekty práce pedagogického a školního psychologa; Standardy tvorby a použití psychodiagnostických metod

Doporučená literatura

• Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování. Karolinum, Praha 1993, 1996
• Čáp, J. Mareš, J.: Psychologie pro učitele. Portál, Praha 2001
• Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi. Portál, Praha 1996, 2003
• Sternberg, R.: Kognitivní psychologie. Portál, Praha 2002, 2009
• Long, M. The education of psychology. (e-book) RoutledgeFalmer, 2000.